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제2언어 교실에서의 열린 읽기 (Loan 13 times)

Material type
단행본
Personal Author
Day, Richard R. Bamford, Julian, 저 우형식, 역 김수정, 역 안은영, 역 김윤미, 역
Title Statement
제2언어 교실에서의 열린 읽기 / Richard R. Day, Julian Bamford 지음 ; 우형식 [외]옮김
Publication, Distribution, etc
서울 :   한국문화사,   2011  
Physical Medium
295 p. : 삽화 ; 23 cm
Varied Title
Extensive reading in the second language classroom
ISBN
9788957269022
General Note
공역자: 김수정, 안은영, 김윤미  
부록: 영어 학습자 문학 목록  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 273-289)과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Language and languages --Study and teaching Reading
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504 ▼a 참고문헌(p. 273-289)과 색인수록
546 ▼a 본문은 한국어, 영어가 혼합수록됨
650 0 ▼a Language and languages ▼x Study and teaching
650 0 ▼a Reading
700 1 ▼a Bamford, Julian, ▼e▼0 AUTH(211009)46215
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 418.407 2011 Accession No. 111739373 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Table of Contents

편집자 서문 = 4
저자 서문 = 6
역자 서문 = 10
차례 = 14
PART 1 열린 읽기의 범위
  1. 열린 읽기 소개 = 23
    열린 읽기 = 26
    열린 읽기 접근법 = 27
    열린 읽기 접근법의 특징 = 29
    결론 = 31
    더 읽을 거리 = 31
  2. 읽기의 인지적 관점 = 33
    인지적 과정으로서의 읽기 = 35
    읽기의 상호작용적 모형 = 36
    제2언어에서의 읽기 = 41
    유창성 발달을 위한 열린 읽기의 역할 = 42
    결론 = 46
    더 읽을 거리 = 47
  3. 정서적 측면: 읽기의 비밀 정원 = 49
    태도 = 50
    동기 = 57
    열린 읽기 북스트랩(bookstrap) 가설 = 61
    결론 = 62
    더 읽을 거리 = 63
  4. 열린 읽기의 영향력: 연구로부터의 통찰 = 64
    열린 읽기 프로그램의 결과 = 66
    제2언어 읽기 능력 = 68
    정서 = 69
    어휘 = 70
    언어적 능력 = 71
    쓰기 = 71
    철자 = 72
    결론 = 73
    더 읽을 거리 = 73
  5. 열린 읽기와 제2언어 교육과정 = 75
    제2언어 프로그램과 열린 읽기의 통합 = 76
    열린 읽기와 제2언어 학문 목적 프로그램 = 81
    열린 읽기 프로그램의 목표 = 82
    열린 읽기 교수법은 왜 확대되지 않는가? = 83
    결론 = 86
    더 읽을 거리 = 87
PART 2 열린 읽기를 위한 자료: 개발의 문제
  6. 실제성의 숭배와 단순화의 신화 = 91
    실제성의 숭배 = 92
    단순화의 신화 = 95
    실제성과 단순화의 재확인 = 99
    의사소통 = 101
    결론 = 103
    더 읽을 거리 = 103
  7. 언어 학습자 문학 = 105
    언어 학습자 문학 소개 = 106
    제2언어 학습자를 위한 쓰기 = 107
    예술로서의 언어 학습자 문학 = 117
    내용의 중요성 = 120
    읽기를 위한 지원 = 121
    결론 = 123
    더 읽을 거리 = 124
PART 3 열린 읽기의 실제
  8. 프로그램 만들기: 교육내용 결정 = 129
    얼마나 많이 읽어야 하는가? = 130
    어떻게 평가해야 하는가? = 134
    기록 보존과 평가 방법 = 134
    어디에서 읽어야 하는가? = 138
    어느 정도의 수준을 권해야 하는가? = 139
    읽기 중에 사전을 사용해도 되는가? = 141
    결론 = 143
    더 읽을 거리 = 144
  9. 읽기 자료: 매력과 사다리 = 145
    언어 학습자 문학 = 146
    아동 도서 = 148
    학습자가 쓴 글 = 149
    신문 = 151
    잡지 = 153
    아동 잡지 = 154
    대중적이고 단순한 문하 = 155
    청소년 문학 = 155
    만화 = 156
    번역서 = 157
    결론 = 158
    더 읽을 거리 = 158
  10. 열린 읽기 도서관 = 160
    도서관 규모 정하기 = 161
    예산 확보 = 161
    학습자 읽기 수준 판단 = 163
    학습자 관심사 파악 = 164
    도서 구입 = 166
    도서 등급화와 정리 = 167
    도서관 위치 결정 = 168
    대출 시스템 구축 = 171
    도서 진열 = 172
    결론 = 172
    더 읽을 거리 = 173
  11. 학습자 오리엔테이션 = 175
    프로그램 목표 = 178
    프로그램 절차 = 179
    읽기 요구 사항 = 182
    읽기 자료 = 183
    결론 = 183
  12. 독자 공동체의 형성 = 185
    지속적인 학급지도 = 186
    개인 상담 = 187
    교실 활동 = 188
    롤 모델로서의 교사 = 199
    어려움을 겪는 학습자 돕기 = 201
    결론 = 202
    더 읽을 거리 = 202
  13. 활동적인 읽기 공동체 = 205
    내용 확인 문제 풀기 = 207
    요약하기 = 208
    독후감 쓰기 = 209
    발표하기 = 215
    인기 있는 책 코너 = 217
    책 속의 의견란 = 218
    추천의 글 = 219
    포스터 전시 = 219
    독서량 누적표 만들기 = 220
    결론 = 222
  14. 프로그램 평가 = 224
    평가 목적 = 225
    평가자 평가 방법 = 226
    프로그램의 목표 달성 여부 알기 = 227
    프로그램의 다른 결과 보기 = 230
    프로그램의 개선 여부 판단 = 230
    평가 결과 = 232
    결론 = 233
    더 읽을 거리 = 234
  15. 미지의 접근법 시도하기 = 235 
부록: 영어 학습자 문학 목록 = 247
  EPER 언어 학습자 문학 목록 = 249
  시리즈 소개 = 249
참고문헌 = 273
찾아보기 = 291

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