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목차
머리말 = 3
제1장 교육심리학의 이해 = 13
 (1) 교육심리학과 교사의 전문성 = 13
 (2) 교육심리학의 이해 = 19
  1) 교육의 정의 = 19
  2) 심리학과 교육 = 21
  3) 교육심리학 = 22
  4) 교육심리학의 내용 = 24
 (3) 교육심리학의 연구 방법 = 26
  1) 양적 연구와 질적 연구 = 27
  2) 기술연구 = 29
  3) 상관연구 = 31
  4) 실험연구 = 33
제2장 학습자의 인지발달 = 35
 (1) 피아제의 인지발달이론 = 37
  1) 피아제 이론의 배경 = 37
  2) 인지발달의 기본개념 = 38
  3) 인지발달단계 = 41
  4) 피아제 이론의 평가와 활용 = 56
 (2) 비고츠키의 사회문화적 인지이론 = 57
  1) 비고츠키 이론의 배경 = 57
  2) 비고츠키 이론의 기본 개념 = 58
  3) 비고츠키 이론의 평가와 활용 = 64
  4) 피아제와 비고츠키 이론의 비교 = 66
제3장 학습자의 성격 및 사회성의 발달 = 69
 (1) 성격의 발달 = 70
  1) 정신역동적 접근: 무의식으로서의 나 = 70
  2) 특성적 접근: 특성들의 조합체로서의 나 = 84
  3) 인본주의적 접근: 자기 향상과 자기실현의 동기를 가진 나 = 88
 (2) 사회성의 발달 = 93
  1) 친사회적 행동의 발달 = 93
  2) 반사회적 공격 행동의 발달 = 96
  3) 비사회적 행동의 발달 = 99
 (3) 친구관계의 발달 = 101
  1) 친구관계의 의미 = 101
  2) 친구관계 형성이 발달에 미치는 영향 = 102
  3) 친구관계의 발달 과정 = 103
  4) 우정 개념의 발달 = 104
  5) 바람직한 친구관계 형성을 위한 지도 = 106
제4장 학습자의 자아 및 도덕성의 발달 = 109
 (1) 자아의 발달 = 109
  1) 자아의 의미와 자아개념의 발달 = 110
  2) 자아존중감의 발달 = 112
  3) 자아정체감의 발달과 지도 = 115
 (2) 도덕성의 발달 = 118
  1) 도덕성의 의미와 발달 = 118
  2) 피아제의 도덕성 발달 이론 = 121
  3) 콜버그의 도덕성 발달 이론: 정의 윤리로서의 도덕성 = 123
  4) 길리건의 도덕성 발달 이론 = 126
  5) 바람직한 도덕성 발달들 위한 지도 = 128
제5장 학습자의 생태적 환경의 이해 = 131
 (1) 학습자를 둘러싼 생태적 환경 체계의 이해 = 132
  1) 학습자를 둘러싼 미시체계의 이해 = 133
  2) 학습자를 둘러싼 중간체계의 이해 = 138
  3) 학습자를 둘러싼 외체계의 이해 = 141
  4) 학습자를 둘러싼 거시체계의 이해 = 143
  5) 학습자를 둘러싼 시간체계의 이해 = 145
 (2) 학습자를 둘러싼 생태적 환경 이해의 방법 = 145
  1) 교사의 관찰 = 146
  2) 학생, 학생의 부모, 동료들 및 관련 인사들과의 면담 = 146
  3) 질문지의 활용 = 147
  4) 사회성 측정법의 실시 = 147
  5) 표준화 검사의 실시 = 148
제6장 지능과 창의성 = 151
 (1) 지능 = 152
  1) 지능이론 = 153
  2) 지능검사 = 164
 (2) 창의성 = 172
  1) 창의성의 정의 = 173
  2) 창의성의 연구 동향: 4P 모형 = 177
  3) 창의성 훈련 기법 및 프로그램 = 184
  4) 창의성 검사 = 191
제7장 학습동기 = 193
 (1) 동기의 의미와 역할 = 194
 (2) 동기이론 = 196
  1) 행동주의 이론 = 196
  2) 인본주의 이론 = 199
  3) 정서이론 = 203
  4) 인지이론 = 207 
  5) 환경영향론 = 218
 (3) 내재적 동기와 외재적 동기 = 220
  1) 내적 동기와 외재적 동기의 관계 = 221
  2) 자기결정 동기 = 224
 (4) 종합 = 226
제8장 인지양식과 학습양식 = 231
 (1) 인지양식 = 232
  1) 장 의존성 대 장 독립성 = 232
  2) 사려성 대 충동성 = 237
 (2) 학습양식 = 241
  1) 콜브의 학습양식 = 243
  2) 던과 던의 학습양식 = 248
제9장 행동주의 학습이론 = 253
 (1) 고전적 조건화 = 256
  1) 기본가정 = 256
  2) 주요 개념 및 원리 = 257
  3) 고전적 조건화에 관한 새로운 연구 결과 = 262
 (2) 조작적 조건화 = 263
  1) 기본 가정 = 263
  2) 주요 개념 및 원리 = 264
  3) 조작적 조건화에 관한 대안적 설명 = 277
 (3) 사회인지학습이론 = 280
  1) 기본 가정 = 280
  2) 주요개념 및 원리 = 280
  3) 사회인지학습의 과정 = 281
  4) 관찰학습에 영향 주는 모델의 특성 = 283
  5) 관찰학습에 대한 대안적 설명 = 284
제10장 인지주의 학습이론 = 287
 (1) 인지학습이론의 원리 = 288
 (2) 정보처리 시스템 = 290
 (3) 기억 저장소 = 291
  1) 감각등록기 = 292
  2) 작업 기억 = 293 
  3) 장기기억 = 299 
 (4) 인지과정 = 304
  1) 주의 = 304
  2) 지각 = 307 
  3) 시연 = 308
  4) 부호화 = 309
  5) 인출 = 311
 (5) 구성주의 학습이론 = 320
  1) 기억에 대한 구성주의적 접근 = 321
  2) 기억 왜곡 = 321
제11장 효과적인 수업이론 = 323
 (1) 수업의 이해 = 324
  1) 교수, 학습, 수업의 개념 = 324
  2) 효과적인 수업 = 326
  3) 효과적인 교사 = 330
 (2) 수업이론 = 335
  1) 글레이저의 수업모형 = 337
  2) 브루너의 수업이론 = 339
  3) 오수벨의 수업이론 = 343
  4) 가네의 수업이론 = 348 
  5) 캐롤의 학교학습 모형 = 354
제12장 효과적인 교육평가 = 359
 (1) 교육평가의 이해 = 360
  1) 교육평가의 개념 = 360
  2) 교육평가의 목적 = 361 
  3) 교육평가의 절차 = 362
 (2) 교육평가의 유형 = 364
  1) 교육과 평가의 두 가지 관점: 규준지향평가와 준거지향평가 = 365
  2) 수업의 진행과정과 평가의 목적에 따른 교육평가의 유형 = 369
  3) 평가방법에 따른 구분: 양적 평가와 질적 평가 = 372
 (3) 검사와 문항 = 374
  1) 검사와 문항의 성격 = 374
  2) 문항의 유형 = 376
 (4) 평가 도구의 양호도 = 384
  1) 타당도 = 385
  2) 신뢰도 = 388  
  3) 객관도 = 391
  4) 실용도 = 392
제13장 부적응 행동의 예방과 지도 = 395
 (1) 부적응 행동의 개념 = 395
 (2) 부적응 행동의 원인 = 397
 (3) 학교에서의 부적응 행동의 유형 = 398
 (4) 부적응 행동의 지도 = 399
  1) 부적응 행동의 예방적 지도 = 400
  2) 학생들의 자기 통제를 통한 부적응 행동의 지도 = 412