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(교사를 위한) 영재교육의 기초 (Loan 6 times)

Material type
단행본
Personal Author
Delisle, James R., 1953- Lewis, Barbara A., 1943-, 저 Lisovskis, Marjorie, 편 이신동, 역 문은식, 역 최병연, 역
Title Statement
(교사를 위한) 영재교육의 기초 / Jim Delisle, Barbara A. Lewis 공저 ; [Marjorie Lisovskis 편] ; 이신동, 문은식, 최병연 공역
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사,   2013  
Physical Medium
298 p. ; 24 cm
Varied Title
(The) survival guide for teachers of gifted kids : how to plan, manage, and evaluate programs for gifted youth K-12
ISBN
9788999702471
General Note
색인과 부록수록  
Subject Added Entry-Topical Term
Gifted children --Education --United States --Handbooks, manuals, etc.
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.95 2013 Accession No. 111732999 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

바바라 A. 루이스(지은이)

미국 유타주 솔트레이크 시티에 있는 잭슨 중고등학교의 교사를 지냈습니다. 학생들과 함께 지역 환경 미화 및 개선에 힘쓰고, 청소년 범죄와 싸워왔으며, 주 의회에 청원하여 지역 법률안을 통과시켰습니다. 바바라의 가르침을 받아 자유롭게 리더십을 키운 학생들은 청소년 대통령상, 식목일 대상, 미국개선상, 환경을 위한 약속상 등 10여 개의 국가상을 수상했습니다. 그녀는 아이들과 함께한 경험을 바탕으로 많은 저서를 냈습니다. <너는 무엇을 위해 살래?>를 비롯해 <어린이의 사회적 행동을 위한 지침서 > <용기 있는 어린이> <서비스 프로젝트를 위한 아동 지침서> 등을 썼으며, 이 책들은 미국도서관협회의 ‘올해의 어린이책’에 선정되기도 했습니다.

짐 덜릴(지은이)

짐 덜릴(박사)는 켄트주립대학의 교육학 교수이자 오하이오 주, 트윈스버그의 영재 교육 교사로서 30년 넘게 특별한 아이들을 가르쳤다. 어린이와 교육 분야에서 17권의 책을 저술했다. 영재 교육 상담을 위해 영국, 중국, 사우디아라비아 및 터키 등 수많은 나라를 방문한 바 있다.

이신동(옮긴이)

이신동 교수는 고려대학교 교육학과를 졸업하고 고려대학교 교육대학원에서 석박사학위를 받았고 미국 스탠포드대학원에서 영재지능 적성교육의 연구원(post-doc)으로 근무하였다. 현재는 순천향대학교의 특수교육과 교수이자 특수아동교육연구소 소장과 우리나라 영재교육 분야의 최고의 전문가인 한국영재교육학회 및 한국유아영재교육학회의 학회장을 역임하고 있다. 특수아동교육연구소는 한국연구재단이 지정한 인문사회분야 중점연구소이며 영재교육 전문기관이다. 다시 말해서 영재성을 지닌 아이들의 잠재능력을 이끌어 내기 위한 프로그램을 개발하고 실행하는 곳입니다. 그래서 아이들의 교육 뿐 아니라 영재성을 가진 아이들을 키우고 있는 부모를 위한 교육도 함께 진행하고 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

1장 프로그램의 토대를 견고하게 하라

성공적인 영재교육 프로그램 개발을 위한 열쇠
사명과 철학 진술
요구분석
영재교육 프로그램의 초점 설정

2장 영재 판별을 위해 그물을 넓게 펼치라

용어 정의
판별 : 첫 단계, 그리고 잘못된 단계
다양한 판별법 사용
다음 단계

3장 잘 구조화된 프로그램의 기초를 놓으라

단계1 : 수월성 목록 작성
단계2 : 영재들 간의 차이 고려
단계3 : 프로그램 목적 설정
단계4 : 프로그램 구조 설정

4장 활용할 수 있는 프로그램을 계획하라

일반학급에서의 영재교육
영재학생을 위한 특별학급
영재학생을 위한 특수학교
기타 프로그램

5장 프로그램 평가를 계획하고 실행하라

왜 평가를 하는가
누가 참여하는가
언제, 어떻게 정보를 수집할 것인가
어떻게 평과 결과를 보고할 것인가
무엇을 외부에 추천할 것인가

6장 의사소통과 관계 형성을 통해 프로그램을 강화하라

프로그램을 가시화하라
학부모와 교사를 위한 정보원이 되라
영재학생들의 사회적ㆍ정서적 요구를 지원하라
학부모와 학생의 관심사를 고려하라
마지막 몇 가지 제언

용어정리
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