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행동수정

행동수정 (Loan 9 times)

Material type
단행본
Personal Author
Martin, Garry, 1941- Pear, Joseph, 1938-, 저 임선아, 역 김종남, 역
Title Statement
행동수정 / Garry Martin, Joseph Pear 공저 ; 임선아, 김종남 공역
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사,   2012   (2014)  
Physical Medium
686 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm
Varied Title
Behavior modification : what it is and how to do it (9th ed.)
ISBN
9788963304113
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 629-676)과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Behavior modification
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 155.25 2012z6 Accession No. 111732152 Availability In loan Due Date 2021-06-09 Make a Reservation Available for Reserve R Service M

Contents information

Author Introduction

게리 마틴(지은이)

Colorado 대학교에서 심리학을 전공하고 Arizona 주립대학교에서 행동분석 전공으로 석.박사 학위를 취득하였다. 현재 Manitoba 대학교 심리학과 교수로 재직 중이다. 발달장애와 스포츠 심리학 분야에서 활발히 활동하고 있다.

Joseph Pear(지은이)

Maryland 대학교에서 심리학을 전공하고 Ohio 주립대학교에서 실험심리학 전공으로 석.박사 학위를 취득하였다. 현재 Manitoba 대학교 심리학과 교수로 재직 중이며, 행동치료 지도감독자 및 자문가로 활동하고 있다.

김종남(옮긴이)

고려대학교 심리학과 졸업 고려대학교 일반대학원 석사(임상심리 전공) 고려대학교 일반대학원 박사(임상 및 상담심리 전공) 전 인제대학교 의과대학 부속 일산백병원 임상심리학실장 현 서울여자대학교 교육심리학과 교수

임선아(옮긴이)

숙명여자대학교 일반대학원 석사(교육심리 전공) University of California, Santa Barbara 대학원 M.A.(교육학 전공) University of California, Santa Barbara 대학원 Ph.D.(교육학 전공) 현 숙명여자대학교 교육대학원 교육심리 전공 교수

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

역자 서문 = 3 
저자 서문 = 5 
PART 1 행동수정 접근 
01 도입 = 27 
행동이란 무엇인가 = 30 
행동에 대한 요약 명칭 = 31 
행동수정이란 무엇인가 = 35 
행동평가란 무엇인가 = 37 
행동수정과 응용행동분석 = 38 
행동수정과 행동치료 및 인지행동치료 = 39 
행동수정에 대한 몇 가지 오해 = 39 
이 책의 접근 = 40 
02 적용 분야 : 개관 = 47 
육아와 자녀 관리 = 47 
교육 : 유치원부터 대학까지 = 48 
발달장애 = 51 
정신분열증 = 54 
행동치료 : 임상 장면에서의 행동수정 = 55 
개인적인 문제에 대한 자기:관리 = 56 
의학적 건강 관리 = 57 
노인학 = 59 
행동적 지역사회심리학 = 60 
기업, 산업 및 정부 = 61 
스포츠 심리학 = 62 
다양한 집단을 대상으로 한 행동수정 = 64 
결론 = 65 
PART 2 기본적인 행동 원리와 절차 
03 정적 강화 : 행동 증가시키기 : "엄마, 여기 앉을래요?" = 71 
다렌의 협조 행동 강화하기 = 71 
정적 강화 = 73 
정적 강화의 효과에 영향을 주는 요인들 = 75 
정적 강화의 함정 = 91 
정적 강화의 효과적 적용을 위한 지침 = 94 
04 조건 강화 : 행동을 발달시키고 유지하기 : "그렇게 무례하게 굴지 마! 점잖게 해야지!" = 101 
에린의 점수 프로그램 = 101 
무조건 강화물과 조건 강화물 = 102 
조건 강화의 효과에 영향을 주는 요인들 = 105 
조건 강화의 함정 = 107 
조건 강화의 효과적 적용을 위한 지침 = 108 
05 소거 : 행동 감소시키기 : "루이스, 너의 편두통을 없애 보자." = 113 
루이스의 사례 = 113 
소거 = 114 
소거의 효과에 영향을 주는 요인들 = 117 
소거의 함정 = 125 
소거의 효과적인 적용을 위한 지침 = 127 
06 간혈 강화 : 행동의 지속성 발달시키기 : "장, 네가 수학 문제를 얼마나 많이 풀 수 있는지 볼까?" = 133 
수학 시간에 쟝의 학업능률 높이기 = 133 
정의 = 134 
비율 강화계획 = 136 
단순간격 강화계획 = 139 
제한 시간이 있는 간격 강화계획 = 142 
지속기간 강화계획 = 146 
행동을 증가시키고 유지하기 위한 여덟 가지 기본 간헐 강화계획에 대한 개요 = 147 
동시 강화계획 = 149 
간헐 강화의 함정 = 149 
간헐 강화계획의 효과적 적용을 위한 지침 = 150 
07 간헐 강화 : 행동 감소시키기 : "토미, 시끄럽게 굴지 않았으면 좋겠구나" = 155 
토미의 소리 내기 줄이기 = 155 
이 장의 강화계획 = 156 
저비율 차별강화 = 156 
반응빈도 영 차별강화 = 158 
양립 불가능한 행동 차별강화 = 160 
대안행동 차별강화 = 161 
행동감소를 위한 강화계획의 함정 = 162 
행동감소를 위한 간헐 강화계획의 효과적 적용을 위한 지침 = 163 
08 적당한 시간과 장소에서 적절히 행동하기 : 자극식별과 자극일반화 : "자, 얘들아, 제자리에서 공부해라" = 167 
선생님의 지시에 따르는 것을 학습하기 = 167 
적절한 시간과 장소에서 반응하도록 학습하기 = 168 
자극통제 유형 : S$$S^D$$와 S$$S^△$$ = 170 
자극식별 = 173 
자극일반화 = 173 
자극식별훈련의 효과를 결정하는 요인 = 178 
자극식별훈련의 함정 = 181 
자극식별훈련의 효과적 적용을 위한 지침 = 182 
09 용암법 : 행동통제 변화시키기 : "피터, 네 이름이 뭐니?" = 189 
피터에게 자기 이름 가르치기 = 189 
용암법 = 190 
용암법에 사용되는 자극의 차원 = 193 
용암법의 효과적 영향을 주는 요인들 = 195 
용암법의 함정 = 198 
용암법의 효과적 적용을 위한 지침 = 199 
10 조형법 : 해로운 행동 만들기 : "프랭크, 달리기 했어요?" = 203 
프랭크의 운동 향상시키기 = 203 
조형법 = 204 
조형 절차의 효과에 영향을 주는 요인들 = 208 
조형법의 함정 = 211 
조형법의 효과적 적용을 위한 지침 = 214 
11 행동연쇄법 : 일련의 새로운 행동 형성하기 : "스티브, 당신의 퍼팅 전 동작은 일관성이 없어요" = 219 
스티브에게 일관성 있는 퍼팅 전 동작 가르치기 = 219 
행동연쇄법 = 220 
행동연쇄를 가르치기 위한 방법 = 222 
연쇄법과 용암법, 조형법의 비교 = 227 
연쇄법의 효과에 영향을 주는 요인들 = 228 
연쇄법의 함정 = 232 
행동연쇄법의 효과적 적용을 위한 지침 = 233 
12 처벌 : 부적절한 행동 제거하기 : " 벤, 그렇게 거칠게 굴지 마라." = 237 
벤의 공격성 제거하기 = 237 
처벌의 원리 = 238 
벌칙의 유형 = 239 
처벌의 효과에 영향을 주는 요인들 = 242 
치료적 처벌의 예 = 247 
잠재적으로 해로운 처벌의 부작용 = 249 
처벌은 신중하게 사용해야 하는가 = 251 
처벌의 함정 = 253 
처벌의 효과적 적용을 위한 지침 = 254 
13 도피 조건형성과 회피 조건형성 : 바람직한 행동 형성하기 : "제이슨, 그것은 너의 건강에 좋지 않아!" = 259 
제이슨의 꾸부정한 자세 교정하기 = 259 
도피 조건형성 = 260 
회피 조건형성 = 261 
도피 조건형성과 회피 조건형성의 함정 = 266 
도피 조건형성과 회피 조건형성의 효과적 적용을 위한 지침 = 267 
14 반응적 조건형성 : 원리와 절차 : "나는 그 단어가 싫어!" = 271 
특정 단어에 대한 ''불쾌감'' 느낌 만들기 = 271 
조작적 행동 대 반응적 행동 = 272 
반응적 조건형성의 원리 = 273 
고차 조건형성 = 277 
반응적 소거 = 278 
역조건형성 = 279 
흔히 반응적으로 조건화되는 반응들 = 280 
반응적 조건형성과 조작적 조건형성의 비교 = 283 
반응적 조건형성의 적용 = 285 
15 반응적 조건형성과 조작적 조건형성의 결합 : "나는 학기말 리포트를 끝내야만 해!" = 291 
제출기한에 맞추어 반응하기 = 291 
조작적-반응적 상호작용 = 292 
정서의 반응적 요소와 조작적 요소 = 295 
사고의 반응적 요소와 조작적 요소 = 300 
사적 사고와 느낌 : 더 많은 반응적-조작적 상호작용 = 302 
16 행동변화의 일반화 : 새로운 장면으로의 행동 전이와 유지 : "안녕, 내 차에 네가 놀랄 만한 멋진 것이 있단다" = 307 
스탠이 스스로를 보호하도록 가르치기 = 307 
일반화 = 308 
조작적 행동의 일반화 프로그램의 효과에 영향을 주는 요인들 = 311 
반응적 행동의 일반화 프로그램 설계 = 319 
일반화의 함정 = 321 
조작적 행동의 일반화 프로그램 설계를 위한 지침 = 322 
PART 3 선행자극통제 절차 활용하기 
17 선행자극통제 : 규칙과 목표 : "스케이트를 잘 타지 못하면 어쩌죠?" = 329 
수잔이 스케이트를 잘 타도록 돕기 = 329 
선행자극통제 = 330 
규칙 = 330 
목표 = 340 
18 선행자극통제 : 모델링, 신체적 지도, 상황 유도 : "제임스, 발바닥을 느껴 봐" = 349 
마음챙김 기반 개입방법을 공격성 치료에 적용하기 = 349 
기존의 자극통제 활용하기 = 350 
모델링 = 350 
신체적 지도 = 355 
상황 유도 = 358 
19 선행자극통제 : 동기 : "좋아, ,얘들아! 독수리 노력상을 받을 수 있는 방법을 알려 주지" = 369 
도슨 코치의 동기부여 프로그램 = 369 
동기에 대한 전통적 관점 = 370 
동기에 대한 행동적 관점 = 371 
동기화 조작의 응용 = 376 
동기화 조작과 행동수정 = 379 
PART 4 자료처리 
20 행동평가 : 초기 고려사항 = 385 
프로그램의 최소 단계 = 385 
프로그램 실시 이전의 평가를 우한 정보의 출처 = 388 
자료! 자료! 자료! 왜 성가시게 하는가 = 396 
행동평가와 전통적 평가의 비교 = 401 
21 직접적 행동평가 : 기록내용과 기록방법 = 405 
기록되는 행동의 특징 = 405 
행동기록 전략 = 417 
관찰의 정확성 평가 = 421 
22 행동수정의 연구방법 = 427 
반전(ABAB) 설계 = 428 
다중-기저선 설계 = 432 
준거-변화 설계 = 436 
교차-처치(혹은 다요인) 설계 = 437 
자료분석과 해석 = 439 
PART 5 효과적인 행동 프로그램 개발을 위한 통합 
23 기능평가 : 문제행동의 원인 찾기 = 449 
기능평가 절차 = 449 
문제행동의 주요 원인 = 453 
문제행동의 의학적 원인 = 462 
기능평가를 실시하기 위한 지침 = 463 
24 행동 프로그램의 계획과 적용 및 평가 = 469 
문제를 의뢰받았을 때 프로그램을 설계할 것인지 결정하기 = 469 
평가 절차의 선택과 실행 = 473 
프로그램 설계와 실행 전략 = 476 
프로그램의 유지와 평가 = 481 
25 토큰경제 = 485 
토큰경제 설정의 초기 단계 = 488 
구체적인 이행 절차 = 494 
요강 준비하기 = 498 
자연적 환경에 일반화되는 프로그램 설계하기 = 499 
윤리적인 고려사항 = 500 
토큰경제를 설계할 때 고려해야 할 사항들의 요약 = 500 
26 자기- 통제를 발달시키도록 돕기 = 505 
자기-통제 문제의 원인 = 506 
자기-통제 행동 모형 = 509 
자기-통제 프로그램의 단계 = 511 
치료자 없이 스스로 행동수정하기 = 530 
27 인지행동치료, 자기-지시적 대처방법 및 ACT = 533 
인지 재구성 방법 = 534 
합리적-정서행동치료 = 536 
자기-지시적 대처방법 = 542 
마음챙김과 수용 전략 = 546 
인지 재구성과 자기-지시적 대처방법, ACT에 대한 행동적 해석 = 549 
결론 = 553 
23 임상 행동치료의 분야 = 559 
특정 공포증 = 560 
기타 불안장애 = 566 
우울증 = 570 
알코올 문제 = 572 
섭식장애 = 573 
부부 문제 = 575 
성기능 장애 = 576 
습관장애 = 577 
PART 6 역사적 관점과 윤리 문제 
29 전반적 조망 : 역사적 개관 = 583 
Pavlov 학파와 Wolpe 학파의 접근 = 584 
조작적 조건형성의 접근 : 응용행동분석 = 586 
두 가지 주요 접근의 통합과 분리 = 592 
행동수정의 미래 = 597 
30 행동수정의 윤리적 문제 = 601 
윤리에 대한 행동적 견해 = 604 
행동을 의도적으로 통제하는 것에 대한 논쟁 = 605 
윤리지침 = 607 
결론 = 614 
용어풀이 = 619 
참고문헌 = 629 
찾아보기 = 677

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