HOME > 상세정보

상세정보

불가능을 이겨낸 아이들 : 아이들의 재능과 노력, 성취에 관해 알아야 할 거의 모든 것 (7회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Kaufman, Scott Barry, 1979- 정지인, 역
서명 / 저자사항
불가능을 이겨낸 아이들 : 아이들의 재능과 노력, 성취에 관해 알아야 할 거의 모든 것 / 스콧 배리 카우프만 ; 정지인 옮김
발행사항
서울 :   책읽는수요일 :   한국물가정보,   2014  
형태사항
571 p. : 삽화, 도표 ; 23 cm
원표제
Ungifted : intelligence redefined
ISBN
9788962606881
일반주기
부록: 카텔-혼-캐롤(CHC) 지능모형 v2.2 - 시각적 개요  
감수: 장유경  
색인수록  
일반주제명
Intellect Ability -- Testing
000 01047camcc2200325 c 4500
001 000045819069
005 20141224172027
007 ta
008 141223s2014 ulkad 001c kor
020 ▼a 9788962606881 ▼g 03180
035 ▼a (KERIS)BIB000013629371
040 ▼a 211044 ▼c 211044 ▼d 211009
041 1 ▼a kor ▼h eng
082 0 0 ▼a 153.9 ▼2 23
085 ▼a 153.9 ▼2 DDCK
090 ▼a 153.9 ▼b 2014
100 1 ▼a Kaufman, Scott Barry, ▼d 1979- ▼0 AUTH(211009)89869
245 1 0 ▼a 불가능을 이겨낸 아이들 : ▼b 아이들의 재능과 노력, 성취에 관해 알아야 할 거의 모든 것 / ▼d 스콧 배리 카우프만 ; ▼e 정지인 옮김
246 1 9 ▼a Ungifted : ▼b intelligence redefined
260 ▼a 서울 : ▼b 책읽는수요일 : ▼b 한국물가정보, ▼c 2014
300 ▼a 571 p. : ▼b 삽화, 도표 ; ▼c 23 cm
500 ▼a 부록: 카텔-혼-캐롤(CHC) 지능모형 v2.2 - 시각적 개요
500 ▼a 감수: 장유경
500 ▼a 색인수록
650 0 ▼a Intellect
650 0 ▼a Ability ▼x Testing
700 1 ▼a 정지인, ▼e▼0 AUTH(211009)7494
900 1 0 ▼a 카우프만, 스콧 배리, ▼e
945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 153.9 2014 등록번호 111728358 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

교육 전문가들이 주저 없이 추천하는 단 한 권의 책. 어린 시절 학습장애를 이겨내고 교육 분야 최고의 인지심리학자가 된 카우프만 박사가 전하는 아이들의 재능과 노력, 그리고 성취에 관한 모든 것. 지난 200년간 이어져온 지능에 관한 이해를 180도 바꾼 화제작이다. 지능과 성취 사이의 오래된 고정관념을 깨고, 잠재력의 고삐를 풀어주는 다양한 방법들을 소개한다.

'사이언티스트'는 “지난 두 세기 동안 인지 연구가 거둔 성과를 전체적으로 조망한 책”으로 추천했으며, 보스턴 대학 심리학과 엘렌 위너 교수는 “학생과 교사, 부모 모두에게 희망과 배움을 선사할 영감으로 가득한 이야기”, 뉴질랜드 오타고 대학 정치학과 명예교수이자 IQ 분야의 대가로 손꼽히는 제임스 플린은 “모든 사람의 잠재력에 고삐를 풀어주는 풍성한 정보를 제공하는 책”이라고 평했다.

어린 시절 학습장애를 이겨내고 교육 분야 최고의 인지심리학자가 된 카우프만 박사가 전하는 아이들의 재능과 노력, 그리고 성취에 관한 모든 것

2011년 미학, 창의성, 예술에 관한 연구로 미국 심리학회에서 주는 우수 연구상을 수상하고, 2011~2012년 국제 멘사에서 주는 탁월한 연구상을 수상한 스콧 배리 카우프만 박사. 그는 세 살 때부터 21가지 귓병을 앓았고, 중추청각정보처리장애로 또래보다 언어 이해가 느렸다. 초등학교 3학년을 두 번이나 유급하고, 학습장애아를 위한 특수학급에 배정되어 배움에 대한 흥미와 목표를 잃었던 그가 어떻게 교육 분야 최고의 인지심리학자가 될 수 있었을까? 카우프만 박사는 자신에게 ‘학습장애아’라는 꼬리표를 달아준 지능에 대해 알고자 하는 욕구를 출발점으로 삼아 《불가능을 이겨낸 아이들》을 펴냈다. <사이언티스트>는 “지난 두 세기 동안 인지 연구가 거둔 성과를 전체적으로 조망한 책”으로 추천했으며, 보스턴 대학 심리학과 엘렌 위너 교수는 “학생과 교사, 부모 모두에게 희망과 배움을 선사할 영감으로 가득한 이야기”, 뉴질랜드 오타고 대학 정치학과 명예교수이자 IQ 분야의 대가로 손꼽히는 제임스 플린은 “모든 사람의 잠재력에 고삐를 풀어주는 풍성한 정보를 제공하는 책”이라고 평했다.

하워드 가드너를 비롯한 유명 심리학자들이 먼저 주목하다 - 우디 앨런과 엘비스 프레슬리의 재능이 발현되는 방식은 달랐다!


특별하고 각별한 연습과 노력으로 재능을 발현하고 놀라운 성취를 이룰 수 있다는 《탤런트 코드》와 《재능은 어떻게 단련되는가》를 정면으로 반박하면서, 과연 인간의 재능이 어떻게 발현되는지를 깊이 있는 탐구한 책이다. 그의 연구는 이미 하워드 가드너를 비롯한 유명 심리학자들이 먼저 주목한 바 있어 출간 전부터 학계와 언론, 교육 현장의 관심이 집중되었던 책이다.
어린 시절 학습장애아라는 꼬리표를 달아야만 했던 이야기들을 비롯해, 저자의 개인사와 이론이 교묘하게 얽혀 있는 이 책은 재능의 경로를 다양하게 포착, 우디 앨런과 앨비스 프레슬리의 재능이 발현되는 방식과 과정이 달랐던 것처럼 모든 재능이 같은 메커니즘으로 발현되는 않는다고 주장한다.
특히 부지런한 연습만이 위대함의 기본이라는 기존 연구의 틀을 깨는 동시에, 천재와 둔재, 재능을 타고난 사람과 그렇지 않은 사람 등의 이분법도 뛰어넘는다. 그리고 가가자의 위대함과 탁월함을 발견할 수 있는 다양한 길을 밝혀 보여준다. 자녀 교육에 골머리를 앓고 있는 가정, 따분해 하는 아이들이 늘어만가는 학교 현장뿐 아니라, 탁월한 성취를 고민하는 모든 이들에게 훌륭한 길잡이가 되어주는 책이다.

꼬리표의 교육에서 기회와 가능성의 교육으로


《불가능을 이겨낸 아이들》은 100년이 넘는 시간 동안 아이들의 재능 유무를 판별해온 ‘지능의 역사’이자 수많은 아이들에게 학습장애아 혹은 영재라는 꼬리표를 달아준 ‘꼬리표의 역사’라고 할 수 있는 표준 지능검사의 허와 실을 매우 꼼꼼하게 들여다본다. 책은 IQ 점수라는 잣대로는 성공할 희망이 없어 보이는 아이들도 그저 서로 다른 아이들일 뿐이라고 말하며, 아이들에게 의미가 있는 맥락을 제공하는 것이 왜 중요한지, 교사들의 기대가 수행에 어떤 영향을 미치는지에 대해 정확하게 설명한다. 또한 열정과 동기유발, 사고방식, 자기조절 전략 등 성취에 기여하는 다양한 요인을 탐색한다. 유전학, 신경과학, 진화심리학, 발달심리학, 사회심리학, 긍정심리학, 인지심리학 등 최신 연구 성과를 통해 신동과 서번트, 대기만성형 사람들, 난독증과 자폐증, 정신분열증, ADHD에 대해서도 친절하게 설명한다.

100명의 아이들이 100가지 방법으로 재능을 꽃 피우는 새로운 지능이론


카우프만 박사는 개인지능Personal Intelligence 이론이라 명명한 새로운 지능 이론을 제안한다. 개인지능이란 개인적 목표를 추구할 때 일어나는 참여와 능력들의 역동적인 상호작용이다. 그러므로 부모와 교사들이 해야 할 일은 아이들이 지속적으로 참여할 수 있는 환경을 만들어주고, 불가능한 것을 꿈꾸도록 끊임없이 격려해주는 것이라고 지적한다. 《불가능을 이겨낸 아이들》은 아이들의 재능과 노력, 그리고 성취에 대해 고민하는 학부모와 교사들에게 매우 유용한 길라잡이가 되어줄 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

스콧 배리 카우프만(지은이)

미국의 인본주의 심리학자. 케임브리지대학교에서 실험심리학 석사학위를 받았고, 예일대학교에서 인지심리학 박사학위를 받았다. 컬럼비아대학교, 예일대학교, 뉴욕대학교 등에서 학생들을 가르쳤고, 펜실베이니아대학교 상상연구소의 과학 부문 책임자를 지냈다. 지능, 창의성 및 성격의 발달을 연구하는 인지심리학자로, 인간의 본성과 잠재력을 더 깊이 이해하기 위해 노력하고 있다. 국내에 소개된 저서로는 《창의성을 타고나다》, 《불가능을 이겨낸 아이들》이 있다.

정지인(옮긴이)

전문 번역가. 『불행은 어떻게 질병으로 이어지는가』 『여성의 우정에 관하여』 『우울할 땐 뇌과학』 『내 아들은 조현병입니다』 『공부의 고전』 『혐오사회』 『무신론자의 시대』 『트라우마는 어떻게 유전되는가』 등 여러 권의 책을 번역했다. 어려서부터 유일한 ‘장래 희망’이 번역하는 사람이었고, 그 생각대로 번역만 하며 살고 있다. 부산대학교 독어독문학과에서 공부했다.

장유경(감수)

서울대학교 대학원 심리학과를 졸업하고 미국 UCLA에서 인지 및 언어 발달을 전공으로 심리학 박사학위를 취득했다. 두 아들의 엄마로 석사 논문을 제출한 바로 다음날 첫아들을 낳았고, 겁도 없이 박사과정 학기 중에 둘째를 낳았다. 미국에서 공부와 육아를 병행하면서 전쟁하듯이 아들들을 키우다 보니 아이들이 어릴 때 마음 편하게 놀아주지 못한 것을 가장 아쉽게 생각한다. 지금은 손자들과 놀아줄 날을 고대하며, 아이들과 함께할 즐거운 놀이를 준비하고 있다. 2000년부터 2009년까지 한솔교육문화연구원의 원장으로 재직했고, 2005년부터 5년에 걸쳐 영유아를 대상으로 종단 연구를 진행하며 아이들의 강점 지능과 잠재력을 키워주는 프로그램을 개발했다. 아동 심리학의 연구 결과를 육아와 교육 등 아동의 실생활에 적용하는 데 많은 관심을 가지고 있으며 다수의 연구 논문을 출판했다. 저서로는 『우리 아이 마음보고서』『아이의 가능성』 등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차

목차
감수의 글 = 7
프롤로그 = 17
기원들  
 1. 발달  
  1988년 = 33
  재능을 정의하는 두 가지 시각 = 36
  유전율에 대한 오해 = 38
  발달의 궁극 원인 = 43
  본성과 양육 = 45
  경험을 유도하는 유전자 = 48
  탁월함의 x 요인 = 53
 2. IQ  
  1990년 = 58
  시대를 앞선 비네의 연구 = 60
  최초의 IQ 검사 = 63
  IQ 검사의 변질 = 65
  엘리스 섬의 지능검사 = 70
  터먼의 편견 = 72
  '지적인 검사'의 도래 = 78
  IQ 검사 전성시대 = 83
꼬리표들  
 3. 누가 학습장애아인가  
  1991년 = 93
  '학습장애'의 탄생 = 94
  '의외'와 '당연' 사이의 아이들 = 97
  IQ 점수의 변동 원인 = 100
  오류투성이 예측자 = 105
  길을 잃은 IQ 검사 = 109
  중재 반응 모형 = 111
  인지의 강점과 약점 패턴 모형 = 112
  난독증의 다른 이름 = 116
 4. 누가 영재인가  
  1992년 = 123
  영재의 자격 = 125
  영재와 비영재의 경계 = 133
  삶의 성취로 이어지는 능력 = 136
  성취에서 탁월함으로 = 142
 5. 재능을 부여받은 영혼들  
  1995년 봄 = 146
  고립된 천재들 = 149
  정서를 고려한 접근법 = 156
  콜럼버스 그룹의 정의 = 158
  아직도 가야 할 길 = 163
참여  
 6. 열정  
  1995년 여름 = 169
  새로운 탐험 = 170
  도파민과 동기유발 = 171
  세 가지 기본 욕망과 내발적 동기 = 174
  영감의 힘 = 178
  열정의 두 가지 버전 = 180
 7. 사고방식  
  1995년 가을 = 187
  1996년 봄 = 189
  배움의 아이들 vs 수행의 아이들 = 190
  기질과 목표의 관계 = 192
  경쟁과 비교가 없는 교실 = 195
  사고방식의 영향 = 197
  기대치의 영향 = 200
  스테레오타입의 위협 = 207
  위협에서 주의 돌리기 = 210
  감정을 글로 표현하기 = 214
 8. 자기조절  
  1997년 = 217
  비공식적인 영재 = 218
  꿈을 위한 문제 풀이 = 220
  덫에 걸릴 확률 = 221
  자기조절 향상 프로그램 = 227
능력  
 9. 의도적 연습  
  2000년 봄 = 241
  2000년 11월 17일 = 242
  체스 고수의 비법 = 244
  마법의 숫자 = 250
  기억의 궁전 만들기 = 254
  전문성과 타이밍 = 258
  의도적 연습과 10년 법칙 = 262
  근성을 훈련한다는 것 = 267
  장기적 성장의 예측 변수 = 270
  의지와 전략을 갖춘 희망 = 273
  열정의 경로 = 277
  위대함에 이르는 시간 = 280
  능력, 관심, 경력의 상관관계 = 282
 10. g  
  2001년 가을 = 288
  두 가지를 동시에 잘하는 이유 = 291
  지능의 위계 구조 = 294
  g를 뛰어넘으려는 다양한 시도들 = 297
  인지 검사와 g의 상관관계 = 303
  신경과학적 관점에서의 g = 311
  뇌 가소성과 작업기억 훈련 = 319
  유동성 추론의 상승 원인 = 332
  따로 또 같이 = 336
 11. 재능  
  2002년 가을 = 340
  2003년 봄 = 342
  신동의 재능과 패턴 = 344
  자폐 스펙트럼 장애와 사회적 활동 = 350
  주의 패턴의 차이 = 352
  단점이 장점이 되는 아이들 = 355
  서번트의 비범한 능력과 가설들 = 359
  "선천적"이라는 말의 이중적 의미 = 369
  암묵적 학습에 대한 오해 = 372
  세상을 풍요롭게 하는 능력들 = 376
  신동일까, 장애일까 = 381
 12. 창의성  
  2003년 가을 = 389
  몽상의 유형 = 391
  잡념의 메커니즘 = 394
  창조적 과정의 단계들 = 401
  정신질환과 창의성 = 410
  창조적 몰입 = 416
  지성과 개방성의 균형 = 419
  과학자의 두뇌와 시인의 감성 = 429
  창의적 성취 = 434
  IQ와 가능성 = 438
 13. 지능에 대한 재정의  
  2009년 봄, 금요일 밤 11시 = 448
  토요일 새벽 2시경 = 449
  토요일 새벽 2시 15분 = 450
  삶의 열쇠 = 450
  지능의 줄기 = 451
  거대한 차이 = 453
  지능의 모든 것 = 456
  아인슈타인과 고교 중퇴자 = 463
  지능의 핵심 = 467
  미래 프로젝트 = 474
  놀이와 불확실성 = 478
  긍정적 교수법 = 480
  교육의 개척지 = 482
  끝나지 않은 여정 = 484
에필로그 = 485
부록 = 489
미주 = 510
찾아보기 = 566

관련분야 신착자료

Marmion, Jean-François (2020)