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언어 쌓기 연간 프로그램 : 유아문해 교육과정

언어 쌓기 연간 프로그램 : 유아문해 교육과정 (Loan 3 times)

Material type
단행본
Personal Author
Lybolt, John, 1946-, 저 Armstrong, Jennifer, 1961-, 저 Techmanski, Kristin Evans, 저 Gottfred, Catherine, 저 최나야, 역 채진영, 역 한신애, 역 조유수, 역
Title Statement
언어 쌓기 연간 프로그램 : 유아문해 교육과정 / John Lybolt [외]지음 ; 최나야 [외]옮김
Publication, Distribution, etc
서울 :   시그마프레스,   2012  
Physical Medium
ix, 435 p. : 삽화, 도표, 서식 ; 28 cm
Varied Title
Building language throughout the year : the preschool early literacy curriculum
ISBN
9788997927098
General Note
공저자: Jennifer Armstrong, Kristin Evans Techmanski, Catherine Gottfred  
공역자: 채진영, 한신애, 조유수  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 427-430)과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Language arts (Preschool) Education, Preschool -- Curricula Language experience approach in education
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 372.6 2012z3 Accession No. 111726723 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

자료가 풍부하지 못한 환경에서 성장하는 유아들에게는 숙련되고 열성적인 교사와 함께 기관에서 풍부한 문해경험을 하는 것이 큰 차이를 가져올 수 있다. 만 3~5세 유아들을 위한 이 프로그램은 현장에서 검증되고, 연구에 기반을 둔 교육과정으로 많은 유치원과 어린이집 등에서 문해교육을 할 때 효과적으로 활용할 수 있을 것이다.

“교실에서 유아들이 경험하는 언어 학습의 질을 높이고자 하는 교사들을 위한 뛰어난 참고자료”
- Laura Justice(버지니아대학교 박사)

“유아의 기초문해 발달에서 특히 중요한 어휘력과 대화를 강조하는 재미있고, 융통적이며, 입증된 활동들이 가득한 놀라운 책”
- Angela Notari-Syverson(워싱턴 연구소 수석연구원)

자료가 풍부하지 못한 환경에서 성장하는 유아들에게는 숙련되고 열성적인 교사와 함께 기관에서 풍부한 문해경험을 하는 것이 큰 차이를 가져올 수 있다. 만 3~5세 유아들을 위한 이 프로그램은 현장에서 검증되고, 연구에 기반을 둔 교육과정으로 많은 유치원과 어린이집 등에서 문해교육을 할 때 효과적으로 활용할 수 있을 것이다. 주제에 따른 어휘 목록과 흥미로운 활동으로 구성된 40주의 교육계획안은 1년 동안 유아의 음소인식과 어휘력을 향상시키기 위해 교사들에게 필요한 자료가 될 것이다.

이 프로그램의 특징

● 교육 내용을 효과적으로 전달하는 방법을 교사들에게 명확하게 보여준다.
● 극놀이, 미술, 음악 등 구조화된 활동과 비구조적인 여러 가지 활동을 통해 유아들을 참여시킨다.
● 특히 자료가 부족한 환경의 유아들의 요구에 맞춰 또래들을 따라잡을 수 있도록 도와준다.
● 헤드스타트의 결과 및 영역의 모든 부분과 일치하여 교사들이 교육과정을 영역별로 이해할 수 있다.
● 문해 발달을 돕는 쉬운 활동들을 담고 있는 읽기 쉬운 안내문을 제공함으로써 가정에서 부모들이 계속 학습하도록 돕는다.

각 주의 교육계획안을 통해 교사들은 모든 것을 얻을 수 있다. 주별 종합 교수 계획, 언어 개념과 목표 개관, 매일 이루어질 세부적인 교수 계획, 또한 유용한 관찰용지를 활용하여 유아의 어휘력 발달을 평가하고 진전을 확인할 수 있다.

미국 구어-언어-청각협회에서 교육부의
Early Reading First를 위한 읽기 프로그램 모델로 선정!


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

John Lybolt(지은이)

「Leap Learning Systems」의 책임연구자인 Lybolt 박사는 시카고와 미국 전역의 Leap 협력 단체들을 위해 언어 강화 프로그램의 개발을 감독한다. 그는 언어 기반 교육 과정과 관련이 있는 「Leap Learning Systems」의 직원과 교사들을 직접 지휘하고 있다. 지난 10년 동안 시카고 지역 여러 곳에서 헤드스타트 교사들의 전문성 개발에 직접적인 영향을 미친 언어와 문해 기반의 교육 과정을 개발하였다.

Catherine Gottfred(지은이)

일리노이 주 에밴스턴의 노스웨스턴대학교에서 1979년에 구어 병리학 박사학위를 받았고, 1988년에 「Leap Learning Systems」를 설립했다. 일리노이 주 구어-언어-청각협회 회장, 미국 구어-언어-청각협회의 법률고문, 미국 구어-언어-청각협회의 전문가 윤리위원회 회원이며, 정부/사회 정책 부회장을 맡고 있다

Jennifer Armstrong(지은이)

임상 전문가 과정을 마치고 2000년부터 「Leap Learning Systems」에서 일하고 있다. 일리노이대학교에서 다문화 집단의 의사소통장애에 관한 연구로 석사학위를 받았다. 「Leap Learning Systems」의 언어전문가이고, 인종과 경제적 측면에서 다양한 유아, 학령기 아동, 성인들을 위한 기관에서 다양하고 혁신적인 프로그램을 실시했다.

한신애(옮긴이)

2012 현재 서울대 아동가족학과 박사과정 약력 미국 Choate Rosemary Hall 졸업 미국 Boston College 경제학/재무학 전공 졸업 서울대 아동학 전공 석사 숙명여대 TESOL 대학원 YL-TESOL 과정 수료 서울대 어린이집 영어특활교사 서울대 다문화어린이학교 부원장

최나야(옮긴이)

서울대학교 아동가족학과 교수. 아동의 문해력과 구어능력, 이중언어를 연구하고 있다. 어린이 책에 푹 빠진 어른으로, 아이 친구들과 함께 엄마표 책동아리를 9년째 운영하며 보람을 만끽 중이다. 서울대학교 언어학과 졸업 후 같은 학교 대학원 아동가족학과에서 석사 및 박사학위를 취득했다. 캐나다 오타와의 칼튼대학교에서 인지심리학을, 알곤퀸칼리지에서 유아문해교육을, 미국 LA 캘리포니아주립대학에서 이중언어습득을 공부했다. 가톨릭대학교 아동학과 교수로 30대를 보냈다. 《영어의 아이들: 언어학자의 아동영어교육 30문답》, 《Young Children’s Foreign Language Anxiety: The Case of South Korea》, 《그림책을 활용한 통합적 유아교육활동》, 《아동문학》 등을 쓰고, 《아이들의 문해 어떻게 지도할까?》, 《유아문해교육과정 언어 쌓기 연간프로그램》, 《아동 정신건강과 통합교육》, 그림책 《소피는 할 수 있어, 진짜진짜 할 수 있어》 등을 우리말로 옮겼다. EBS 〈당신의 문해력〉, 〈문해력 유치원〉에 출연하며 연구프로젝트를 진행했다.

조유수(옮긴이)

2012 현재 서울대 아동가족학과 박사과정 약력 미국 Boston College 경제학 전공 졸업 서울대 아동학 전공 석사 숙명여대 TESOL 대학원 YL-TESOL 과정 수료 서울대 어린이집 영어특활교사 및 특별활동 코디네이터

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

■저자 서문 
■역자 서문 

1. 나만의 책(“All About...”Books) 
2. 알파벳 북(Alphabet Books) 
3. 사전 안내(Anticipation Guides) 
4. 저자의 의지(the Author’s Chair) 
5. 책 보물 상자(Book Boxes) 
6. 책 이야기(Book Talks) 
7. 합창 읽기(Choral Reading) 
8. 빈칸 메우기 절차(Cloze Procedure) 
9. 조직망(Clusters) 
10 협동책(Collaborative Book) 
11. 정육면체 채우기(Cubing) 
12. 자료 도표(Data Charts) 
13. 이중_항목 일지(Double-Entry Journals) 
14. 지우기 브레인스토밍(Exclusion Brainstorming) 
15. 관객으로 걷기(Gallery Walks) 
16. 골디락스 전략(Goldilocks Strategy) 
17. 대집단 대화(Grand Conversations) 
18. 안내된 읽기(Guided Reading) 
19. 뜨거운 의자(Hot Seat) 
20. 상호작용하며 소리 내어 읽기(Interactive Read-Alouds) 
21. 상호작용하며 쓰기(Interactive Writing) 
22. K-W-L 도표(K-W-L Charts) 
23. 언어 경험 접근법(Language Experience Approach) 
24. 학습이지(Learning Logs) 
25. 문식성 센터(Learning Centers) 
26. 단어 만들기(Making Words) 
27. 미니레슨(Mini lessons) 
28. 오픈마인드 초상화(open-Mind Portraits) 
29. 구성 프로필((Plot Profiles) 
30. 독서 전 계획(Prereading Plan) 
31. 질문-대답 관계(Question-Answer Relationships) 
32. 저자에게 질문하기(Questioning the Author) 
33. 얼른쓰기(Quickwrites) 
34. 퀼트(Quilts) 
35. 독자 극장(Readers Theatre) 
36. 독서일지(Reading Logs) 
37. 상보적 질문(Reciprocal Questioning) 
38. 루브릭(Rubrics) 
39. 공유된 읽기(Shared Reading) 
40. 스케치하고 확장하기(Sketch-to-Stretch) 
41. SQ3R 학습전략(SQ3R Study Strategy) 
42. 이야기 삽화판(Story Boards) 
43. 이야기 다시 말하기(Story Retelling) 
44. 지속적 묵독(SSR, Sustaned Silent Reading) 
45. 티 파티(Tea Party) 
46. 벤 다이어그램(Venn Diagrams) 
47. 단어 사다리(Word Ladders) 
48. 단어 분류(Word Sorts) 
49. 단어 벽(Words Walls) 
50. 쓰기 모둠(Writing Groups)

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