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운동기술 획득의 역동성 : 수행자, 과제, 환경의 상호작용 접근을 중심으로

운동기술 획득의 역동성 : 수행자, 과제, 환경의 상호작용 접근을 중심으로 (Loan 8 times)

Material type
단행본
Personal Author
Davids, K. (Keith), 1953- Button, Chris, 1973-, 저 Bennett, Simon, 1970-, 저 박승하, 역 한동욱, 역 이승민, 역
Title Statement
운동기술 획득의 역동성 : 수행자, 과제, 환경의 상호작용 접근을 중심으로 / Keith Davids, Chris Button, Simon Bennett 저 ; 박승하, 한동욱, 이승민 역
Publication, Distribution, etc
[서울] :   대한미디어,   2011  
Physical Medium
ix, 235 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm
Varied Title
Dynamics of skill acquisition : a constraints-led approach
ISBN
9788956542706
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 212-231)과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Physical education and training Physical education and training -- Psychological aspects Movement, Psychology of Human mechanics Physical fitness
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 372.86 2011z1 Accession No. 111723659 Availability In loan Due Date 2022-10-19 Make a Reservation Available for Reserve R Service M

Contents information

Book Introduction

K. Davids 박사, C. Button 박사, S. Bennett 박사가 공동 저술한 ‘Dynamics of Skill Acquisition - A Constraints-Led Approach -'는 그동안 주를 이루어 왔던 전통 이론적 설명의 틀에서 벗어나, Newell(1986)이 제시한 운동행동 모델을 바탕으로 Bernstein(1967)과 Gibson(1976)이 제시한 운동행동에 대한 새로운 이론적 관점으로 운동기술 획득 과정을 설명하고 있다.

특히 Newell이 제시한 세 가지의 제한요소 - 수행자, 과제, 환경 - 의 상호작용에 의한 운동행동의 생성과 변화에 초점을 두면서, 운동 협응과 조절을 새로운 시각으로 접근하여 설명하고 있다는 측면에서 그 가치를 높게 평가하고 싶다. 또한 이 책의 저자들도 밝히고 있듯이, 운동과학뿐만 아니라 인간공학, 교육학, 심리학, 물리학, 생물학 등의 다양한 학문 분야의 지식을 통합, 적용하여 운동기술 획득 과정을 설명하는 최초의 시도라는 점도 번역을 하여 소개하고자 하는 이유이기도 하다.

지금까지 운동기술의 획득 과정은 주로 1970년대 이후에 주도적인 이론적 관점으로 발전한 정보처리이론을 중심으로 설명되어 왔으며, 대부분의 단행본에서도 그 관점에서 많은 내용을 다루고 있다. 물론 최근에 출판되는 책에서는 전통적 이론에 대한 문제점을 소개하면서 새롭게 제시되고 있는 이론적 경향을 소개하고 있다. 그렇지만 아직도 단지 이론적 내용 소개에 그칠 뿐, 그 이론에 근거하여 운동기술 획득 과정을 자세하게 설명하는데 한계를 갖고 있는 것이 사실이다.
이러한 시점에 K. Davids 박사, C. Button 박사, S. Bennett 박사가 공동 저술한 ‘Dynamics of Skill Acquisition - A Constraints-Led Approach -'는 그동안 주를 이루어 왔던 전통 이론적 설명의 틀에서 벗어나, Newell(1986)이 제시한 운동행동 모델을 바탕으로 Bernstein(1967)과 Gibson(1976)이 제시한 운동행동에 대한 새로운 이론적 관점으로 운동기술 획득 과정을 설명하고 있다. 특히 Newell이 제시한 세 가지의 제한요소 - 수행자, 과제, 환경 - 의 상호작용에 의한 운동행동의 생성과 변화에 초점을 두면서, 운동 협응과 조절을 새로운 시각으로 접근하여 설명하고 있다는 측면에서 그 가치를 높게 평가하고 싶다. 또한 이 책의 저자들도 밝히고 있듯이, 운동과학뿐만 아니라 인간공학, 교육학, 심리학, 물리학, 생물학 등의 다양한 학문 분야의 지식을 통합, 적용하여 운동기술 획득 과정을 설명하는 최초의 시도라는 점도 번역을 하여 소개하고자 하는 이유이기도 하다.
운동과학을 전공하는 학부생이나 대학원생, 그리고 현장에서 학생들이나 선수들을 지도하고 있는 교사나 전문 지도자들이 이 책의 내용을 통해 운동기술 획득에 대한 새로운 생각의 틀을 갖게 되기를 바란다. 특히 다양한 스포츠 기술 동작을 예시로 들어 설명하고 있고, 현장에 바로 적용할 수 있는 연습의 계획이나 피드백 제공, 시범과 관찰 학습 등의 내용을 포함하고 있기 때문에 그 내용을 쉽게 이해할 수 있을 것으로 생각된다.


Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

서문 = Ⅳ 
역자 서문 = Ⅶ 
1부 기술획득 관련 이론 및 제한요소 중심적 접근 소개 
1장 기술 획득과 관련된 전통적 이론 = 3 
기술 획득: 개념 정의와 이론 = 4 
전통적 이론의 일반적 특성 = 17 
현장 지도자를 위한 적용 = 21 
요약 = 26 
2장 협응에 대한 물리적 제한요소 = 29 
복잡계: 개념 정의 = 30 
복잡계의 제한요소 = 32 
인간 운동에서 나타나는 행동 = 36 
제한요소와 운동 협응 = 39 
제한요소의 상호작용 = 42 
운동 시스템에서의 협응 과정 = 43 
운동 시스템에서 가변성의 기능적 역할 = 48 
요약 = 51 
3장 협응의 정보적 제한요소 = 53 
생태심리학과 정보 = 54 
정보와 동작의 연합 = 62 
동작에 영향을 주는 촉각 정보적 제한요소 = 69 
동작에 영향을 주는 청각 정보적 제한요소 = 71 
요약 = 74 
4장 학습의 재정의 = 77 
지각-운동 영역 = 78 
Newell의 운동학습 모델 = 80 
학습을 위한 실제적 관심거리 = 89 
지도자의 역할: 비선형 교육학 = 93 
자율적 지도자 = 94 
요약 = 95 
2부 제한요소 중심적 접근의 적용 
5장 기술 획득의 다이나믹 이해 = 101 
지각-운동 영역의 구성 = 102 
현장 지도자의 관점 = 110 
요약 = 119 
6장 개인차의 고려 = 123 
운동 시스템의 내재적 다이나믹 = 124 
운동 수행의 변화 = 127 
실제 환경에서의 개인차 = 134 
의사결정 기술의 발달 = 140 
요약 = 143 
7장 최적의 학습을 위한 연습 구성 = 147 
연습에서 시간의 제한 = 148 
연습에서 과제 제한요소의 조정 = 151 
연습을 구성하는 전략 = 158 
요약 = 163 
8장 정보적 제한요소로 언어적 가이던스 사용 = 167 
언어적 의사소통 전략의 효과 = 168 
정보적 제한요소로서 언어적 의사사통 = 170 
주의 초점과 언어적 의사소통 = 171 
언어적 설명과 피드백의 상호작용 = 176 
언어적 의사소통과 운동 장애 = 177 
요약 = 178 
9장 탐색 유도와 관찰학습 = 181 
탐색 유도와 관찰학습 = 182 
사회적 맥락에서의 관찰학습 = 183 
관찰학습의 시지각 관점 = 185 
생물학적 운동 지각 = 186 
학습자-비디오 피드백 = 193 
요약 = 195 
10장 제한요소 접근의 실천 = 197 
연습과 외적 주의 초점 = 198 
축구 학습의 역동성 = 2000 
하지절단 환자 보행의 개인차 = 202 
군인을 위한 훈련 구성 = 204 
운전교육생을 위한 지침 = 206 
학생들의 학습을 위한 모델링 = 208 
참고문헌 = 212 
찾아보기 = 232 
저자소개 = 234 
역자소개 = 235

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