목차
3판 머리말 = 3
제1장 교육심리학의 기초 = 13
1. 교육전문가로서의 교사 = 14
1) 전공에 관한 지식 = 14
2) 교육에 관한 지식 = 15
3) 학습자에 대한 헌신적 소명감 = 15
2. 교육심리학의 성격 = 16
1) 교육심리학의 정체성과 정의 = 16
2) 교육심리학의 역할 = 18
3) 교육심리학의 영역 = 20
3. 교육심리학의 연구방법 = 23
1) 기술연구 = 23
2) 상관연구 = 24
3) 실험연구 = 26
제1부 학습자의 이해
제2장 인지발달 = 31
1. Piaget의 인지발달이론 = 32
1) Piaget 인지발달이론의 개념 = 32
2) Piaget 이론의 인지발달단계 = 35
3) Piaget 이론의 비판점 = 44
4) Piaget 이론의 교육현장에서의 시사점 = 46
2. Vygotsky의 인지발달이론 = 47
1) Vygotsky 인지발달이론의 개념 = 47
2) Vygotsky 이론의 비판점 = 52
3) Vygotsky 이론의 교육현장에서의 시사점 = 53
3. Piaget와 Vygotsky의 공통점과 차이점 = 54
1) 아동과 발달에 대한 이해 = 54
2) 인지발달과 학습 = 55
3) 인지발달과 언어 = 55
제3장 성격 및 사회성 발달 = 57
1. 성격발달 = 58
1) Freud의 심리성적 발달이론 = 59
2) Erikson의 심리사회적 발달이론 = 64
2. 사회성 발달 = 74
1) Bronfenbrenner의 생태학적 이론 = 74
2) 사회성 발달에 영향을 주는 요인 = 76
3) Selman의 사회적 조망수용이론 = 80
제4장 도덕성 발달 = 87
1. Piaget의 도덕성 발달이론 = 89
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론 = 90
1) 도덕적 딜레마를 통해 본 도덕성 발달단계 = 92
2) 교실에서의 시사점 = 96
3) Kohlberg 이론에 대한 비판 = 98
3. Gilligan의 배려의 윤리 = 100
제5장 지능 = 107
1. 지능의 의미 = 108
2. 지능이론 = 111
1) 일반요인이론 = 111
2) 다요인이론 = 112
3) 다중지능이론 = 114
3. 지능의 측정 및 검사점수의 의미 = 121
4. 지능이론의 수업 적용 = 125
1) Gardner의 '다중지능이론' 수업 적용 = 125
2) Sternberg의 '지능의 삼원론' 수업 적용 = 127
제6장 창의성 = 129
1. 창의성의 개념 = 130
2. 창의성 연구의 다양한 접근 = 132
1) 창의적 인물 = 132
2) 창의적 사고과정 = 134
3) 창의성과 지능의 관계 = 136
4) 창의성의 통합적 접근 = 138
3. 창의성과 교육 = 139
1) 가정에서의 창의성 개발 = 140
2) 학교에서의 창의성 개발 = 141
4. 창의적 검사 = 143
5. 창의적 사고기법 = 144
1) 포스트잇을 활용한 브레인스토밍 = 145
2) 강제연결법 = 146
3) SCAMPER = 147
4) 여섯 색깔 모자 사고기법 = 147
제7장 특수학습자 = 151
1. 영재교육 = 152
1) 영재의 의미 = 152
2) 영재의 유형 = 156
3) 영재의 판별 = 159
4) 영재를 위한 교육 = 163
2. 특수교육 = 164
1) 지적장애 = 165
2) 학습장애 = 168
3) 주의력결핍 과잉행동장애 = 170
4) 정서ㆍ행동장애 = 172
5) 통합교육 = 174
제8장 학습자의 다양성 = 177
1. 학습유형 = 178
1) Dunn과 Dunn의 학습유형 = 178
2) 장독립형과 장의존형 = 181
3) 숙고형과 충동형 = 183
4) Kolb의 학습유형 = 184
2. 성차 = 187
1) 남녀 성차 = 187
2) 성역할 발달 이론 = 188
3) 성역할 고정관념 = 189
4) 성역할 고정관념 피하기 = 191
3. 다문화 = 191
1) 다문화 교육의 의미 = 191
2) 다문화 가정 = 194
3) 교실에서의 적용 = 196
제2부 교수ㆍ학습의 이해
제9장 행동주의 학습이론 = 201
1. 고전적 조건형성 = 203
1) 주요 개념 = 203
2) 교육적 시사점 = 208
2. 조작적 조건형성 = 210
1) 주요 개념 = 210
2) 교육적 시사점 = 220
3. 사회인지 학습이론 = 222
1) 주요 개념 = 222
2) 자기조절 = 230
3) 교육적 시사점 = 232
제10장 인지주의 학습이론 = 237
1. Tolman의 잠재학습 = 239
2. 통찰학습 = 241
3. 정보처리이론 = 243
1) 기억 저장소 = 244
2) 기억과정 = 247
3) 망각 = 249
4) 초인지 = 251
4. 학습전략 = 252
1) 묶기전략 = 253
2) 심상 전략 = 253
3) 정교화 전략 = 254
4) 조직화 전략 = 255
5) 맥락을 이용한 인출전략 = 256
6) 인출연습 전략 = 257
5. 학습의 전이 = 258
6. 인지주의 학습이론의 교육적 시사점 = 259
제11장 동기화 = 263
1. 동기화의 개념 및 역할 = 265
1) 동기와 동기화 = 265
2) 동기화의 역할 = 266
3) 내재동기와 외재동기 = 267
2. 동기화이론 = 269
1) 행동주의의 강화이론 = 270
2) Maslow의 욕구위계 = 271
3) 자기결정성 이론 = 274
4) 목표지향성 이론 = 276
5) 귀인이론 = 280
제12장 교수ㆍ학습 이론 및 교수방법 = 287
1. 교수ㆍ학습과정 = 288
1) 계획단계 = 289
2) 실행단계 = 296
3) 평가단계 = 297
2. 교수ㆍ학습이론 = 298
1) Bruner의 발견학습 = 298
2) Ausubel의 유의미학습 = 302
3) Gagné의 학습조건 = 304
3. 교수방법 = 311
1) 강의법 = 311
2) 토의법 = 313
3) 협동학습 = 314
4) 문제중심학습 = 318
제3부 교수자의 이해
제13장 교사의 자질 = 325
1. 유능한 교사의 행동 특성 = 326
1) 수업의 명료성 = 327
2) 수업방법의 다양성 = 329
3) 교사의 수업활동 전념 = 330
4) 학습과정에 있어 학생의 적극적인 참여 = 331
5) 학생의 학습 성공률 = 332
2. 교사 전문성 = 333
3. 교사효능감 = 336
4. 교사의 기대 = 340
1) 교사의 기대 효과: 자기충족적 예언과 기대유지 효과 = 340
2) 교사 기대의 부정적 효과 피하기와 칭찬 = 343
제14장 학급운영, 생활지도 및 상담 = 349
1. 학급운영 = 350
1) 학급운영의 계획과 실행 = 351
2) 성공적인 학급운영의 기술 = 354
3) 학급의 문제를 해결하는 방법 = 356
2. 생활지도 = 363
1) 생활지도의 원리 = 363
2) 생활지도의 영역과 활동 = 364
3. 상담 = 366
1) 정신분석 상담이론 = 367
2) 행동주의 상담이론 = 371
3) 합리적 정서행동 상담이론 = 375
4) 인간중심 상담이론 = 379
제4부 평가
제15장 교육평가 = 385
1. 평가의 의미 및 목적 = 386
2. 평가의 관점 및 유형 = 389
1) 평가의 관점 = 389
2) 평가의 유형 = 390
3. 좋은 측정도구 및 검사도구의 조건 = 392
1) 신뢰도 = 393
2) 타당도 = 396
3) 실용도 = 398
4. 시험 문항의 유형 = 398
1) 선택형 문항 = 398
2) 완성형과 단답형 문항 = 401
3) 논술형 문항 = 402
5. 학업성취도 평가의 설계, 제작, 채점 및 피드백 = 403
1) 학업성취도 평가의 설계 = 403
2) 학업성취도 평가도구의 제작 = 404
3) 학업성취도 평가 채점 및 피드백 = 406
6. 수행평가 = 407
1) 수행평가의 의미 = 407
2) 수행평가의 설계와 채점 = 408
3) 수행평가의 유형 = 411
제16장 표준화 검사 = 415
1. 표준화 검사의 이해 = 416
1) 표준화 검사의 의미 = 416
2) 표준화 검사의 해석 = 418
2. 표준화 검사의 유형 = 420
1) 검사 실시방법에 따른 표준화 검사유형 = 420
2) 검사 영역에 따른 표준화 검사유형 = 421
3. 대표적인 표준화 검사 = 422
1) 지능검사 = 422
2) 적성검사 = 424
3) 성취도 검사 = 426
4) 성격검사 = 428
5) 흥미검사 = 430
6) 태도검사 = 430
7) 진단검사 = 431
참고문헌 = 435
찾아보기 = 455
