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2009 개정 교육과정에 따른 일반 고등학교 교과 교육과정의 적용 방안

2009 개정 교육과정에 따른 일반 고등학교 교과 교육과정의 적용 방안 (2회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
이미경, 연구책임 민용성, 연구 서영진, 연구 변희현, 연구 이혜원, 연구 진재관, 연구 양윤정, 연구 김택천, 연구
서명 / 저자사항
2009 개정 교육과정에 따른 일반 고등학교 교과 교육과정의 적용 방안 / 이미경 연구책임 ; 민용성 [외] 공동연구
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원,   2013  
형태사항
xxi, 655 p. ; 26 cm
총서사항
연구보고 ;RRC 2013-4-1
ISBN
9788966875412 9788966875405 (전2권)
일반주기
공동연구: 서영진, 변희현, 이혜원, 진재관, 양윤정, 김택천  
서지주기
참고문헌(p. 543-548)과 부록수록
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005 20140507174341
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700 1 ▼a 이미경, ▼e 연구책임 ▼0 AUTH(211009)11804
700 1 ▼a 민용성, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)66872
700 1 ▼a 서영진, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)95769
700 1 ▼a 변희현, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)97608
700 1 ▼a 이혜원, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)128049
700 1 ▼a 진재관, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)53581
700 1 ▼a 양윤정, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)57158
700 1 ▼a 김택천, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)1262
830 0 ▼a 연구보고 (한국교육과정평가원) ; ▼v RRC 2013-4-1
900 1 0 ▼a Lee, Mee-kyeong, ▼e 연구책임
900 1 0 ▼a Min, Yong-seong, ▼e 연구
900 1 0 ▼a Seo, Young-jin, ▼e 연구
900 1 0 ▼a Byun, Hee-hyun, ▼e 연구
900 1 0 ▼a Lee, Hye-won, ▼e 연구
900 1 0 ▼a Chin, Jae-gwan, ▼e 연구
900 1 0 ▼a Yang, Yoon-jung, ▼e 연구
900 1 0 ▼a Kim, Taek-cheon, ▼e 연구
945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRC2013-4-1 등록번호 111716303 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

연구요약 8


Ⅰ. 서론 26


1. 연구의 필요성 및 목적 27


2. 연구 내용 29


3. 연구 방법 31


Ⅱ. 이론적 배경 37


1. 교과 교육과정 적용의 의미와 범위 38


가. 교육과정 적용 관련 선행연구 분석 38


나. 교과 교육과정 적용의 범위 탐색 40


2. 2009 개정 고등학교 교육과정(총론)에 따른 교과 교육과정 적용의 방향 42


가. 2009 개정 고등학교 교육과정(총론)의 주요 변화 사항 42


나. 고등학교 교과 교육과정의 개정 방향 46


3. 일반 고등학교 교과 교육과정의 현장 적용 방향 50


가. 진로집중과정에 따른 선택과목 편성 51


나. 이수 단위 증감과 교과 교육과정 재구성 52


다. 과목별 성격 및 특성을 고려한 이수 경로 52


라. 교과집중이수에 따른 교과 수업방법 및 평가 53


마. 교과 교육과정의 효율적 적용을 위한 학교(교사)의 노력과 지원 54


Ⅲ. 2009 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정 적용의 쟁점 및 적용 방안 55


1. 국어과 57


가. 국어과 교육과정의 주요 변화 57


나. 국어과 교육과정 적용 실태 분석 62


다. 국어과 교육과정 적용상의 쟁점 100


라. 국어과 교육과정 적용 방안 110


2. 수학과 133


가. 수학과 교육과정의 주요 변화 133


나. 수학과 교육과정 적용 실태 분석 137


다. 수학과 교육과정 적용상의 쟁점 166


라. 수학과 교육과정 적용 방안 171


3. 영어과 185


가. 영어과 교육과정의 주요 변화 186


나. 영어과 교육과정 적용 실태 분석 189


다. 영어과 교육과정 적용상의 쟁점 234


라. 영어과 교육과정 적용 방안 248


4. 사회과 267


가. 사회과 교육과정의 변화 268


나. 사회과 교육과정 적용 실태 분석 271


다. 사회과 교육과정 적용상의 쟁점 296


라. 사회과 교육과정 적용 방안 301


5. 과학과 312


가. 과학과 교육과정의 주요 변화 313


나. 과학과 교육과정 적용 실태 분석 317


다. 과학과 교육과정 적용상의 쟁점 350


라. 과학과 교육과정 적용 방안 357


6. 체육과 384


가. 체육과 교육과정의 주요 변화 385


나. 체육과 교육과정 적용 실태 분석 392


다. 체육과 교육과정 적용상의 쟁점 441


라. 체육과 교육과정 적용 방안 447


7. 미술과 452


가. 미술과 교육과정의 주요 변화 453


나. 미술과 교육과정 적용 실태 분석 458


다. 미술과 교육과정 적용상의 쟁점 493


라. 미술과 교육과정 적용 방안 501


Ⅳ. 요약 및 정책 제언 532


1. 요약 533


가. 교육과정 적용의 의미와 적용의 방향 533


나. 2009 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정 적용의 쟁점 및 적용 방안 534


2. 정책 제언 545


가. 교과 교육과정 관련 자료의 개발ㆍ보급 및 활용 시스템 구축 546


나. 교원 연수 프로그램 개선 및 지원을 통한 개정 교육과정의 현장 안착 551


다. 교과 교육과정 재구성 방안의 공유를 통한 교사의 교육과정 역량 강화 556


라. 교과 교육과정에 대한 현장 중심의 상시적 적합성 검토 체계 구축 559


참고문헌 563


Abstract 569


[부록] 교과별 설문 조사 문항 내용 571


국어과 571


수학과 586


영어과 600


사회/도덕과 615


과학과 628


체육과 647


미술과 661


판권기 3


〈표 Ⅰ-3-1〉 지역별 교육과정 편제표 분석 대상 학교 수 32


〈표 Ⅰ-3-2〉 학교 유형별 교육과정 편제표 분석 대상 학교 수 32


〈표 Ⅰ-3-3〉 교과 영역별 설문 응답자 수 33


〈표 Ⅰ-3-4〉 설문지 내용 구성 체제 35


〈표 Ⅲ-1-1〉 교육과정 개정에 따른 국어과 선택과목 편제와 단위 수 변천 59


〈표 Ⅲ-1-2〉 교육과정 개정에 따른 국어과 선택과목의 내용 성취 기준 수 감축 60


〈표 Ⅲ-1-3〉 편제표 분석 대상 학교 63


〈표 Ⅲ-1-4〉 국어 교과 이수 단위 증감 범위 63


〈표 Ⅲ-1-5〉 선택과목 개설 현황 64


〈표 Ⅲ-1-6〉 일반학교의 선택과목 개설 학기 66


〈표 Ⅲ-1-7〉 자율학교의 선택과목 개설 학기 66


〈표 Ⅲ-1-8〉 학기별 선택과목 개설 경향 67


〈표 Ⅲ-1-9〉 일반학교의 선택과목별 이수 단위 증감 범위 68


〈표 Ⅲ-1-10〉 자율학교의 선택과목별 이수 단위 증감 범위 70


〈표 Ⅲ-1-11〉 설문 문항 구성 내용 72


〈표 Ⅲ-1-12〉 응답 대상자의 소속 학교 배경 변인 72


〈표 Ⅲ-1-13〉 학기별 과목 개설 선호도 73


〈표 Ⅲ-1-14〉 과목 선택 시 고려 요인 74


〈표 Ⅲ-1-15〉 선택과목 이수 순서 결정 시 고려 요인 75


〈표 Ⅲ-1-16〉 과목 추가 신설의 필요성 여부 76


〈표 Ⅲ-1-17〉 이수 단위 증배 운영의 이유(복수 응답) 78


〈표 Ⅲ-1-18〉 이수 단위 증배 운영의 긍정적 효과(복수 응답) 79


〈표 Ⅲ-1-19〉 이수 단위 증배 운영의 부정적 영향(복수 응답) 80


〈표 Ⅲ-1-20〉 이수 단위 감축 운영의 이유(복수 응답) 81


〈표 Ⅲ-1-21〉 이수 단위 감축 운영의 긍정적 효과(복수 응답) 82


〈표 Ⅲ-1-22〉 이수 단위 감축 운영의 부정적 영향(복수 응답) 83


〈표 Ⅲ-1-23〉 진로집중과정에 따른 국어과 교육과정 편성 차이 유무 85


〈표 Ⅲ-1-24〉 진로집중과정에 따른 국어과 교육과정 편성 차이 유형 86


〈표 Ⅲ-1-25〉 각 과목별 내용 성취 기준의 내용 범위의 적절성 87


〈표 Ⅲ-1-26〉 각 과목별 내용 성취 기준의 내용 수준의 적절성 89


〈표 Ⅲ-1-27〉 교육 내용의 재구성 여부 90


〈표 Ⅲ-1-28〉 교육 내용의 재구성 유형 92


〈표 Ⅲ-1-29〉 ''국어 Ⅰ'' 및 ''국어 Ⅱ'' 과목의 교수ㆍ학습 및 평가 측면의 어려움 93


〈표 Ⅲ-1-30〉 ''화법과 작문'' 과목의 교수ㆍ학습 및 평가 측면의 어려움 94


〈표 Ⅲ-1-31〉 ''독서와 문법'' 과목의 교수ㆍ학습 및 평가 측면의 어려움 95


〈표 Ⅲ-1-32〉 ''고전'' 과목의 교수ㆍ학습 및 평가 측면의 어려움 96


〈표 Ⅲ-1-33〉 국어과 교육과정 적용을 위한 지원 요구 사항(복수 응답) 97


〈표 Ⅲ-1-34〉 개정 교육과정 총론 및 국어과 교육과정에 대한 연수 이수 정도 98


〈표 Ⅲ-1-35〉 개정 국어과 교육과정에 대한 이해 정도 99


〈표 Ⅲ-1-36〉 국어과 교육과정 편성 예시안(1) 112


〈표 Ⅲ-1-37〉 국어과 교육과정 편성 예시안(2) 114


〈표 Ⅲ-1-38〉 국어과 교육과정 편성 예시안(3) 115


〈표 Ⅲ-1-39〉 이수 단위 증감 운영 대비 교육과정 재구성 지원 자료 예시안 - ''국어Ⅰ'' 과목 119


〈표 Ⅲ-1-40〉 선택과목 간 내용 성취 기준 연계 정보 - ''문학'' 과목 124


〈표 Ⅲ-1-41〉 국어과 교수ㆍ학습 방법으로서 통합적 지도의 유형 및 방법 127


〈표 Ⅲ-2-1〉 고등학교 선택과목의 기본 이수 단위 135


〈표 Ⅲ-2-2〉 수학과 선택과목 체계 135


〈표 Ⅲ-2-3〉 수학 교과 이수 단위 증감 범위 137


〈표 Ⅲ-2-4〉 개설 선택과목 종류 138


〈표 Ⅲ-2-5〉 일반학교 선택과목 개설 학기 140


〈표 Ⅲ-2-6〉 인문사회과정 수학 과목 편성의 예시 141


〈표 Ⅲ-2-7〉 자율학교 선택과목 개설 학기 142


〈표 Ⅲ-2-8〉 학기별 편성 선택과목 143


〈표 Ⅲ-2-9〉 일반학교의 선택과목별 이수 단위 증감 범위 144


〈표 Ⅲ-2-10〉 자율학교의 선택과목별 이수 단위 증감 범위 145


〈표 Ⅲ-2-11〉 학교 유형간 이수 단위의 증배 편성 비교 147


〈표 Ⅲ-2-12〉 수학과 설문 문항 구성 내용 148


〈표 Ⅲ-2-13〉 기본과목의 개설 예정 여부 148


〈표 Ⅲ-2-14〉 기본과목 개설의 적절한 시기 149


〈표 Ⅲ-2-15〉 심화과목 개설 여부 150


〈표 Ⅲ-2-16〉 심화과목 개설 이유 151


〈표 Ⅲ-2-17〉 인문사회과정에서 심화과목 이수 학생의 예상 비율 152


〈표 Ⅲ-2-18〉 자연이공과정에서 심화과목 이수 학생의 예상 비율 152


〈표 Ⅲ-2-19〉 과목 신설 여부 153


〈표 Ⅲ-2-20〉 과목신설의 이유 154


〈표 Ⅲ-2-21〉 수학과 교육과정에서 개선이 필요한 부분 155


〈표 Ⅲ-2-22〉 수학 과목의 이수 단위 증배 편성 비율 156


〈표 Ⅲ-2-23〉 수학 과목의 이수 단위 증배 편성 이유 157


〈표 Ⅲ-2-24〉 수학 과목의 이수 단위 감축 편성 비율 158


〈표 Ⅲ-2-25〉 수학 과목의 이수 단위 감축 편성 이유 159


〈표 Ⅲ-2-26〉 학생 진로를 반영한 수학과 교육과정 편성에 관한 의견 160


〈표 Ⅲ-2-27〉 진로과정별 수학과 교육과정 편성 161


〈표 Ⅲ-2-28〉 수학적 과정의 교수ㆍ학습 수행에 어려움을 겪는 원인 161


〈표 Ⅲ-2-29〉 수학 수업 중 학생의 주요 활동(복수 응답) 162


〈표 Ⅲ-2-30〉 수학 용어 도입의 결정 기준 164


〈표 Ⅲ-2-31〉 수학과 교육과정 적용을 위해 바라는 지원 165


〈표 Ⅲ-2-32〉 기본과목 편성 시기 - 1안 173


〈표 Ⅲ-2-33〉 기본과목 편성 시기 - 2안 174


〈표 Ⅲ-2-34〉 기본과목 편성 시기 - 3안 174


〈표 Ⅲ-2-35〉 기본과목 교수ㆍ학습 방법 예시 176


〈표 Ⅲ-2-36〉 ''미적분 Ⅰ''의 과목 안내 자료_과목 목표 177


〈표 Ⅲ-2-37〉 ''미적분 Ⅰ''의 과목 안내 자료_학습 내용 178


〈표 Ⅲ-2-38〉 ''미적분 Ⅰ''의 과목 안내 자료_선택 학생 178


〈표 Ⅲ-2-39〉 인문사회과정의 선택과목 이수 경로 예시 180


〈표 Ⅲ-2-40〉 자연이공과정의 선택과목 이수 경로 예시 180


〈표 Ⅲ-2-41〉 내용 성취기준의 추가 예시 184


〈표 Ⅲ-3-1〉 2007 개정 고등학교 영어과 교육과정과 2009 개정 고등학교 영어과 교육과정 구성 비교 187


〈표 Ⅲ-3-2〉 영어과 선택과목 과목별 어휘 수 188


〈표 Ⅲ-3-3〉 영어과 일반 과정 과목 간의 위계 188


〈표 Ⅲ-3-4〉 학교 유형별 분석 대상 학교 수 190


〈표 Ⅲ-3-5〉 개설 선택과목 종류 191


〈표 Ⅲ-3-6〉 일반학교의 선택과목 개설 학기 193


〈표 Ⅲ-3-7〉 자율학교의 선택과목 개설 학기 195


〈표 Ⅲ-3-8〉 영어교육학교의 선택과목 개설 학기 196


〈표 Ⅲ-3-9〉 일반학교의 선택과목별 이수 단위 증감 범위 198


〈표 Ⅲ-3-10〉 자율학교의 선택과목별 이수 단위 증감 범위 200


〈표 Ⅲ-3-11〉 영어교육학교의 선택과목별 이수 단위 증감 범위 201


〈표 Ⅲ-3-12〉 영어과 설문 조사 구성: 측면 및 쟁점 내용 203


〈표 Ⅲ-3-13〉 [기초 영어] 과목을 편성하지 않는 이유(복수 응답) 205


〈표 Ⅲ-3-14〉 진로집중과정 운영 현황(복수 응답) 209


〈표 Ⅲ-3-15〉 진로집중과정별 특성을 살리지 못한 이유(복수 응답) 211


〈표 Ⅲ-3-16〉 진로집중과정별 영어 과목 및 이수 순서의 다양화를 위한 요구 사항(복수 응답) 214


〈표 Ⅲ-3-17〉 중학교 영어 과목과의 연계성 및 위계성 216


〈표 Ⅲ-3-18〉 고등학교 영어 과목 간 연계 및 위계 216


〈표 Ⅲ-3-19〉 과목별 학습 내용 범위(양)의 적절성 218


〈표 Ⅲ-3-20〉 과목별 성취기준 수준의 적절성 219


〈표 Ⅲ-3-21〉 [실용영어 Ⅰ]의 학습내용 범위(양)의 적절성 220


〈표 Ⅲ-3-22〉 [실용영어 Ⅰ]의 성취기준 수준의 적절성 220


〈표 Ⅲ-3-23〉 교육 내용을 재구성하는 이유(복수 응답) 221


〈표 Ⅲ-3-24〉 과목별 목표 및 특성 구현이 가능하지 않은 이유(복수 응답) 223


〈표 Ⅲ-3-25〉 영어 과목 평가 시 어려운 점(중복 응답) 225


〈표 Ⅲ-3-26〉 교육과정 편성ㆍ운영과 관련된 요구사항(복수 응답) 226


〈표 Ⅲ-3-27〉 학습 환경 관련 요구 사항(복수 응답) 228


〈표 Ⅲ-3-28〉 개정 교육과정에 대한 연수 경험 여부 229


〈표 Ⅲ-3-29〉 학급 규모 230


〈표 Ⅲ-3-30〉 학교 교육과정 편성ㆍ운영 시 교과 학습공동체의 유용성 여부 231


〈표 Ⅲ-3-31〉 한 명의 영어교사가 담당하는 정규 영어 과목의 최대 수 232


〈표 Ⅲ-3-32〉 한 명의 영어교사가 담당하는 정규 영어 수업의 최대 시수 233


〈표 Ⅲ-3-33〉 일반 과정과 심화 과정의 과목 난이도 위계 및 어휘 수 243


〈표 Ⅲ-4-1〉 고등학교 사회/도덕 과목의 교육과정별 변화(제7차~2009 개정) 271


〈표 Ⅲ-4-2〉 서울지역 A고등학교 인문사회과정의 사회과 교육과정 편제표 273


〈표 Ⅲ-4-3〉 서울지역 A고등학교 자연이공과정의 사회과 교육과정 편제표 275


〈표 Ⅲ-4-4〉 충청북도 B고등학교의 사회과 교육과정 편제표 275


〈표 Ⅲ-4-5〉 경상남도 C고등학교 인문사회과정 사회과 교육과정 편제표 276


〈표 Ⅲ-4-6〉 경상남도 C고등학교 자연이공과정 사회과 교육과정 편제표 277


〈표 Ⅲ-4-7〉 고등학교 사회과 선택과목 증감별 비중 278


〈표 Ⅲ-4-8〉 사회과 선택과목 증감 범위(인문사회과정) 280


〈표 Ⅲ-4-9〉 사회과 선택과목 증감 범위(자연이공과정) 281


〈표 Ⅲ-4-10〉 서울지역 D고등학교 인문사회과정의 사회과 교육과정 편제표 281


〈표 Ⅲ-4-11〉 서울지역 D고등학교 자연이공과정의 사회과 교육과정 편제표 282


〈표 Ⅲ-4-12〉 충청북도 E고등학교의 사회과 교육과정 편제표 283


〈표 Ⅲ-4-13〉 사회과 선택과목의 이수 학기 284


〈표 Ⅲ-4-14〉 설문 조사 문항의 구성 285


〈표 Ⅲ-4-15〉 선택과목 선정 시 고려 사항 287


〈표 Ⅲ-4-16〉 이수 단위 감축 운영 시 문제점 288


〈표 Ⅲ-4-17〉 집중이수제의 효과 289


〈표 Ⅲ-4-18〉 진로집중과정 편성 시 고려사항 290


〈표 Ⅲ-4-19〉 교육 내용의 재구성 이유 291


〈표 Ⅲ-4-20〉 교수ㆍ학습 방법 및 평가에서 어려움이 예상되는 내용(한국사) 292


〈표 Ⅲ-4-21〉 수업 운영 시 중점 사항 293


〈표 Ⅲ-4-22〉 다양한 수업 방식을 가로막는 요인 294


〈표 Ⅲ-4-23〉 교육과정의 적용을 위한 지원 사항 295


〈표 Ⅲ-4-24〉 2014학년도 수도권 주요 대학입시의 영역별 반영 비율(정시 모집) 297


〈표 Ⅲ-4-25〉 서울지역 F고등학교 사회과 인문사회과정 교육과정 편제표 298


〈표 Ⅲ-4-26〉 서울지역 F고등학교 사회과 자연이공과정 교육과정 편제표 298


〈표 Ⅲ-4-27〉 2012년, 2013년 3월 고3 전국연합학력평가 사회탐구 선택과목 응시 현황 300


〈표 Ⅲ-4-28〉 사회과 인문사회과정 선택과목의 편성(서울지역 A고등학교) 302


〈표 Ⅲ-4-29〉 고등학교 사회과 인문사회과정 이수 경로(안) 305


〈표 Ⅲ-4-30〉 고등학교 사회과 자연이공과정 이수 경로(안) 306


〈표 Ⅲ-5-1〉 고등학교 과학과 교육과정의 변화 313


〈표 Ⅲ-5-2〉 학교 유형별, 진로집중과정별 편제표 분석 대상 학교 수 317


〈표 Ⅲ-5-3〉 학교 유형별 과학 교과 이수 단위 증감 범위(기준 단위: 15단위) 318


〈표 Ⅲ-5-4〉 일반학교의 과학 과목 개설 현황 319


〈표 Ⅲ-5-5〉 자율학교의 과학 과목 개설 현황 320


〈표 Ⅲ-5-6〉 과학중점학교의 과학 과목 개설 현황 321


〈표 Ⅲ-5-7〉 일반학교의 과학 선택과목 개설 학기 322


〈표 Ⅲ-5-8〉 자율학교의 과학 선택과목 개설 학기 323


〈표 Ⅲ-5-9〉 과학중점학교의 과학 선택과목 개설 학기 324


〈표 Ⅲ-5-10〉 일반학교의 과학 선택과목 이수 단위 증감 범위 325


〈표 Ⅲ-5-11〉 자율학교의 과학 선택과목 이수 단위 증감 범위 327


〈표 Ⅲ-5-12〉 과학중점학교의 과학 선택과목 이수 단위 증감 범위 328


〈표 Ⅲ-5-13〉 과학과 설문 문항 구성 내용 329


〈표 Ⅲ-5-14〉 과학과 선택과목 개설 시기 결정 시 중요하게 고려하는 점(중복 응답) 330


〈표 Ⅲ-5-15〉 학생들이 과학과 선택과목 결정 시 중요하게 고려하는 점(중복 응답) 331


〈표 Ⅲ-5-16〉 흥미와 관심, 진로를 고려하여 과학 과목을 선택할 수 있도록 하기 위해 우선적으로 개선해야 할 점(중복 응답) 332


〈표 Ⅲ-5-17〉 이수 단위 증감을 결정하는 실질적인 의사 결정의 주체 333


〈표 Ⅲ-5-18〉 이수 단위 증감을 결정할 때 중요하게 고려하는 점(중복 응답) 334


〈표 Ⅲ-5-19〉 이수 단위 증배 시의 긍정적인 효과(중복 응답) 335


〈표 Ⅲ-5-20〉 이수 단위 증배 시의 부정적인 영향(중복 응답) 336


〈표 Ⅲ-5-21〉 이수 단위 감축 시의 긍정적인 효과(중복 응답) 336


〈표 Ⅲ-5-22〉 이수 단위 감축 시의 부정적인 영향(중복 응답) 337


〈표 Ⅲ-5-23〉 이수 단위 증배 운영 시의 수업 시수 활용 방안 338


〈표 Ⅲ-5-24〉 이수 단위 감축 운영 시의 수업 시수 운영 방안 338


〈표 Ⅲ-5-25〉 과학중점학교의 교육과정 운영에서 어려운 점(중복 응답) 339


〈표 Ⅲ-5-26〉 과학중점학교에서의 9개 과학과 선택과목 이수 문제(중복 응답) 340


〈표 Ⅲ-5-27〉 과학과 선택과목 내용 양의 적절성 340


〈표 Ⅲ-5-28〉 과학과 선택과목의 교육 내용을 재구성하는 이유(중복 응답) 343


〈표 Ⅲ-5-29〉 집중이수제의 효과성(집중이수제가 효과적이다) 344


〈표 Ⅲ-5-30〉 과학과 선택과목 집중이수제 운영의 장점(중복 응답) 345


〈표 Ⅲ-5-31〉 과학 과목 집중이수제 운영의 단점(중복 응답) 346


〈표 Ⅲ-5-32〉 융합형 ''과학''과목 운영 방식 347


〈표 Ⅲ-5-33〉 다양한 방식의 수업을 어렵게 하는 요인 348


〈표 Ⅲ-5-34〉 2009 개정 과학과 교육과정 적용상의 어려움 해소를 위해 원하는 지원(중복 응답) 349


〈표 Ⅲ-5-35〉 2009 개정 과학과 교육과정 효율적인 적용을 위하여 우선적으로 요구되는 지원(중복 응답) 350


〈표 Ⅲ-5-36〉 과학탐구 영역 선택과목별 응시자 현황 351


〈표 Ⅲ-5-37〉 인문사회과정 학생들을 위한 과학 과목 이수 경로의 예 365


〈표 Ⅲ-5-38〉 자연이공과정 학생들을 위한 과학 과목 이수 경로의 예 366


〈표 Ⅲ-5-39〉 과학중점과정 학생들을 위한 과학 과목 이수 경로의 예 366


〈표 Ⅲ-6-1〉 일반학교 진로과정별 체육 교과군 이수 단위 증감 편성 현황 393


〈표 Ⅲ-6-2〉 일반학교 체육 교과군 이수 단위별 편성 학교 수 393


〈표 Ⅲ-6-3〉 자율학교 진로과정별 체육 교과군 이수 단위 증감 편성 현황 394


〈표 Ⅲ-6-4〉 자율학교 체육 교과군 이수 단위별 편성 학교 수 395


〈표 Ⅲ-6-5〉 일반학교 체육 선택과목별 이수 단위 395


〈표 Ⅲ-6-6〉 일반학교 체육 선택과목의 이수 단위 비중 396


〈표 Ⅲ-6-7〉 자율학교 체육 선택과목별 이수 단위 397


〈표 Ⅲ-6-8〉 자율학교 체육 선택과목의 이수 단위 비중 397


〈표 Ⅲ-6-9〉 체육중점학교 일반 교과 영역의 이수 단위(사례) 398


〈표 Ⅲ-6-10〉 체육중점학교 체육 교과목과 과목별 이수 단위 및 이수 학기(사례) 400


〈표 Ⅲ-6-11〉 2013학년도 신입생의 체육 교과 3년간 이수 단위 401


〈표 Ⅲ-6-12〉 체육 교과의 이수 단위 증감 요인 402


〈표 Ⅲ-6-13〉 체육 교과 이수 단위 감축 이유 403


〈표 Ⅲ-6-14〉 체육 교과 이수 단위 증배 이유 404


〈표 Ⅲ-6-15〉 체육 교과의 주당 시수에 대한 의견 405


〈표 Ⅲ-6-16〉 체육 교과의 적정 이수 단위에 대한 의견 406


〈표 Ⅲ-6-17〉 공통과정의 체육 과목 선호도 407


〈표 Ⅲ-6-18〉 인문사회과정의 체육 과목 선호도 408


〈표 Ⅲ-6-19〉 자연이공과정의 체육 과목 선호도 409


〈표 Ⅲ-6-20〉 기타과정의 체육 과목 선호도 410


〈표 Ⅲ-6-21〉 과목 선정의 반영 요건에 대한 의견 411


〈표 Ⅲ-6-22〉 과목 선택 이수 순서의 고려사항에 대한 의견 412


〈표 Ⅲ-6-23〉 인문사회과정의 체육 과목 중요도 순위에 대한 의견 413


〈표 Ⅲ-6-24〉 자연이공과정의 체육 과목 중요도 순위에 대한 의견 414


〈표 Ⅲ-6-25〉 기타과정의 체육 과목 중요도 순위에 대한 의견 415


〈표 Ⅲ-6-26〉 체육과정 개설의 필요성에 대한 의견 416


〈표 Ⅲ-6-27〉 체육과정 운영의 장점에 대한 의견 417


〈표 Ⅲ-6-28〉 체육과정 개설의 난점에 대한 의견 417


〈표 Ⅲ-6-29〉 체육과정 개설 시기에 대한 의견 418


〈표 Ⅲ-6-30〉 체육과정의 이수 단위에 대한 의견 419


〈표 Ⅲ-6-31〉 체육과정의 과목 수에 대한 의견 420


〈표 Ⅲ-6-32〉 운동과 건강생활 과목의 내용 적절성에 대한 의견 421


〈표 Ⅲ-6-33〉 스포츠 문화 과목의 내용 적절성에 대한 의견 421


〈표 Ⅲ-6-34〉 스포츠 과학 과목의 내용 적절성에 대한 의견 422


〈표 Ⅲ-6-35〉 운동과 건강생활 과목의 인성교육 적합성에 대한 의견 423


〈표 Ⅲ-6-36〉 스포츠 문화 과목의 인성교육 적합성에 대한 의견 423


〈표 Ⅲ-6-37〉 스포츠 과학 과목의 인성교육 적합성에 대한 의견 424


〈표 Ⅲ-6-38〉 운동과 건강생활 과목의 학습량 적정성에 대한 의견 425


〈표 Ⅲ-6-39〉 스포츠 문화 과목의 학습량 적정성에 대한 의견 425


〈표 Ⅲ-6-40〉 스포츠 과학 과목의 학습량 적정성에 대한 의견 426


〈표 Ⅲ-6-41〉 운동과 건강생활 과목의 학습 난이도에 대한 의견 426


〈표 Ⅲ-6-42〉 스포츠 문화 과목의 학습 난이도에 대한 의견 427


〈표 Ⅲ-6-43〉 스포츠 과학 과목의 학습 난이도에 대한 의견 427


〈표 Ⅲ-6-44〉 교육 내용 재구성에 대한 의견 428


〈표 Ⅲ-6-45〉 내용 재구성의 이유에 대한 의견 429


〈표 Ⅲ-6-46〉 내용 재구성 방법에 대한 의견 429


〈표 Ⅲ-6-47〉 교수ㆍ학습 방향의 적용상 어려운 점에 대한 의견 430


〈표 Ⅲ-6-48〉 교수ㆍ학습 운영 계획의 어려운 점에 대한 의견 431


〈표 Ⅲ-6-49〉 교수ㆍ학습 활동 계획 실천의 어려운 점에 대한 의견 432


〈표 Ⅲ-6-50〉 평가 방향의 적용상 어려운 점에 대한 의견 433


〈표 Ⅲ-6-51〉 평가 계획 실천의 어려운 점에 대한 의견 434


〈표 Ⅲ-6-52〉 평가 결과 활용의 어려운 점에 대한 의견 435


〈표 Ⅲ-6-53〉 교육과정의 성공적 운영 지원에 대한 의견 436


〈표 Ⅲ-6-54〉 교육과정 현장 정착의 어려움에 대한 의견 437


〈표 Ⅲ-6-55〉 성공적인 교육과정 적용의 필수 요소에 대한 의견 438


〈표 Ⅲ-6-56〉 교육 경력 439


〈표 Ⅲ-6-57〉 2009 개정 교육과정 연수 경험 440


〈표 Ⅲ-6-58〉 2009 개정 교육과정에 대한 이해도 440


〈표 Ⅲ-6-59〉 전체 대학생 대비 체육계학과 학생 비율 444


〈표 Ⅲ-7-1〉 체육ㆍ예술 교과 영역의 필수 이수 단위 454


〈표 Ⅲ-7-2〉 2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 미술과 선택과목 체제 변화 456


〈표 Ⅲ-7-3〉 고등학교 미술과 심화과목 체계 변화 458


〈표 Ⅲ-7-4〉 학교 유형별 교육과정 편제표 분석 항목 459


〈표 Ⅲ-7-5〉 일반학교와 자율학교의 예술 교과군 이수 단위 증감 459


〈표 Ⅲ-7-6〉 일반학교와 자율학교의 예술 교과군 선택과목 종류 460


〈표 Ⅲ-7-7〉 일반학교와 자율학교의 ''미술''의 이수 단위 증감 비교 461


〈표 Ⅲ-7-8〉 일반학교와 자율학교의 ''미술과 삶''의 이수 단위 증감 비교 461


〈표 Ⅲ-7-9〉 일반학교와 자율학교의 ''미술과 삶/ 음악의 이해 중 택1''의 이수 단위 증감 비교 462


〈표 Ⅲ-7-10〉 일반학교와 자율학교의 미술 과목 개설 학기 463


〈표 Ⅲ-7-11〉 미술 과정과 미술중점학교에서 교과 영역 이수 단위 증감 464


〈표 Ⅲ-7-12〉 미술 과정과 미술중점학교에서 교과(군) 이수 단위 증감 465


〈표 Ⅲ-7-13〉 미술 과정과 미술중점학교 미술 과목 종류 466


〈표 Ⅲ-7-14〉 미술 과정에서 미술 과목의 이수 단위 증감 467


〈표 Ⅲ-7-15〉 미술중점학교 미술 과목의 이수 단위 증감 467


〈표 Ⅲ-7-16〉 미술 과정과 미술중점학교의 미술 과목 이수 학기 468


〈표 Ⅲ-7-17〉 미술과 설문지 회수 학교 정보 470


〈표 Ⅲ-7-18〉 2009 개정 교육과정에 대한 연수 경험 470


〈표 Ⅲ-7-19〉 미술과 설문 문항 471


〈표 Ⅲ-7-20〉 예술 교과군과 미술 교과 이수 단위 평균 472


〈표 Ⅲ-7-21〉 미술 과목의 이수 단위 증감 요인 473


〈표 Ⅲ-7-22〉 기본 이수 단위 증감의 긍정적 효과 474


〈표 Ⅲ-7-23〉 기본 이수 단위 증감의 부정적인 영향 474


〈표 Ⅲ-7-24〉 미술과 과목 선정 시 고려할 점(중복 응답) 475


〈표 Ⅲ-7-25〉 미술 과목 이수 순서에서 고려할 점(중복 응답) 476


〈표 Ⅲ-7-26〉 진로집중과정별로 개설되었으면 하는 과목명 477


〈표 Ⅲ-7-27〉 심화과목 개설의 실현 가능성 478


〈표 Ⅲ-7-28〉 미술 과정 및 미술중점학교 운영의 필요성 478


〈표 Ⅲ-7-29〉 미술 과정 및 미술중점학교 운영의 장점 479


〈표 Ⅲ-7-30〉 미술 과정을 개설하거나 미술중점학교를 운영하기 어려운 이유(중복 응답) 480


〈표 Ⅲ-7-31〉 미술 과정 편성 시작 학년 481


〈표 Ⅲ-7-32〉 미술 과정에 적합한 미술 과목의 수 481


〈표 Ⅲ-7-33〉 미술 과정에 적합한 미술 과목의 3년간 총 운영 시수 482


〈표 Ⅲ-7-34〉 미술 과목의 학기별 평균 이수 단위(안) 482


〈표 Ⅲ-7-35〉 미술 과정에서 일반 교과(군) 취소 이유 단위 편성ㆍ운영의 필요성 483


〈표 Ⅲ-7-36〉 미술 과정 개설 시 최소 이수 단위 적용 교과(군) 483


〈표 Ⅲ-7-37〉 〈미술 문화〉, 〈미술 창작〉 과목의 학습량과 내용 수준 484


〈표 Ⅲ-7-38〉 〈미술 문화〉 과목에서 적용이 어려운 소영역과 그 이유 485


〈표 Ⅲ-7-39〉 〈미술 창작〉에서 적용이 어려운 소영역과 그 이유 485


〈표 Ⅲ-7-40〉 미술과 선택과목 교육 내용 재구성 이유 486


〈표 Ⅲ-7-41〉 교육 내용을 재구성하지 않는 이유 486


〈표 Ⅲ-7-42〉 미술 과목 교육 내용 재구성 방안 487


〈표 Ⅲ-7-43〉 〈미술 문화〉와 〈미술 창작〉 교수ㆍ학습 내용 중 적용이 어려운 것(중복 응답) 487


〈표 Ⅲ-7-44〉 〈미술 문화〉와 〈미술 창작〉의 평가 관련 내용 중 적용이 어려운 것(중복 응답) 488


〈표 Ⅲ-7-45〉 개정 미술과 교육과정의 성공적인 적용을 위한 지원(중복 응답) 489


〈표 Ⅲ-7-46〉 미술 과정 및 미술중점학교 운영의 개선 사항과 필요한 지원 490


〈표 Ⅲ-7-47〉 2009 개정 교육과정의 총론과 미술과 교육과정의 개선 사항 491


〈표 Ⅲ-7-48〉 예술 교과군 기준 단위 편성 예시 503


〈표 Ⅲ-7-49〉 일반 고등학교 예술 교과군 증배 편성 예시/인문사회과정 506


〈표 Ⅲ-7-50〉 일반 고등학교 예술 교과군 증배 편성 예시/자연이공과정 508


〈표 Ⅲ-7-51〉 일반 고등학교 예술 교과군 감축 편성 예시 510


〈표 Ⅳ-1〉 교원 연수 유형별 연수의 방안 554


〈표 Ⅳ-2〉 교원 연수 종류별 연수의 시기(안) 555


〈표 Ⅳ-3〉 학교 중심의 교과 교육과정 상시 점검 시스템 561


[그림 Ⅱ-1] 교육과정 적용과 실행의 범위 40


[그림 Ⅲ-1] 연구의 절차 56


[그림 Ⅲ-1-1] 2009 개정 고등학교 국어과 교육과정 적용상의 쟁점 및 적용 방안 개요 110


[그림 Ⅲ-1-2] 박순경 외(2011)의 국어과 선택과목 이수 경로 114


[그림 Ⅲ-2-1] 수학과 선택과목의 위계적 구조 136


[그림 Ⅲ-2-2] 2009 개정 고등학교 수학과 교육과정 적용상의 쟁점 및 적용 방안 개요 172


[그림 Ⅲ-2-3] 교육과정 소통 시스템 182


[그림 Ⅲ-3-1] 2009 개정 고등학교 영어과 교육과정 적용상의 쟁점 및 적용 방안 개요 249


[그림 Ⅲ-4-1] 2009 개정 고등학교 사회과 교육과정 적용상의 쟁점 및 적용 방안 개요 301


[그림 Ⅲ-5-1] 2009 개정 고등학교 과학과 교육과정 적용상의 쟁점 및 적용 방안 개요 358


[그림 Ⅲ-6-1] 2009 개정 고등학교 체육과 교육과정 적용상의 쟁점 및 적용 방안 개요 448


[그림 Ⅲ-7-1] 고등학교 미술과 일반과목 체계 변화 457


[그림 Ⅲ-7-2] 2009 개정 고등학교 미술과 교육과정 적용상의 쟁점 및 적용 방안 개요 502


[그림 Ⅳ-1] 시ㆍ도 교육(정보)연구원 중심의 교육과정 자료 개발ㆍ보급ㆍ활용 체계 547


[그림 Ⅳ-2] 교과 교육과정 트라이앵글 구축 모형 549

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