HOME > 상세정보

상세정보

스토리텔링과 수업기술

스토리텔링과 수업기술 (16회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
박인기, 저 이지영, 저 이미숙, 저 김지남, 저 김수미, 저 강문경, 저 채현정, 저 최영경, 저 성나래, 저
서명 / 저자사항
스토리텔링과 수업기술 / 박인기 [외] 지음
발행사항
서울 :   사회평론,   2013  
형태사항
447 p. : 삽화 ; 26 cm
총서사항
사회평론 교육 총서 ;10
ISBN
9788964356715
일반주기
지은이: 이지영, 이미숙, 김지남, 김수미, 이지영, 강문경, 채현정, 최영경, 성나래  
서지주기
참고문헌(p. 441-444)과 색인수록
000 00000cam c2200205 c 4500
001 000045785489
005 20200630162137
007 ta
008 140203s2013 ulka b 001c kor
020 ▼a 9788964356715 ▼g 93710
035 ▼a (KERIS)BIB000013214255
040 ▼a 221016 ▼c 221016 ▼d 221016 ▼d 211009
082 0 4 ▼a 371.3 ▼2 23
085 ▼a 371.3 ▼2 DDCK
090 ▼a 371.3 ▼b 2013z8
245 0 0 ▼a 스토리텔링과 수업기술 / ▼d 박인기 [외] 지음
246 1 1 ▼a Storytelling and teaching skill
260 ▼a 서울 : ▼b 사회평론, ▼c 2013
300 ▼a 447 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 26 cm
440 0 0 ▼a 사회평론 교육 총서 ; ▼v 10
500 ▼a 지은이: 이지영, 이미숙, 김지남, 김수미, 이지영, 강문경, 채현정, 최영경, 성나래
504 ▼a 참고문헌(p. 441-444)과 색인수록
700 1 ▼a 박인기, ▼e▼0 AUTH(211009)37749
700 1 ▼a 이지영, ▼e▼0 AUTH(211009)76015
700 1 ▼a 이미숙, ▼e
700 1 ▼a 김지남, ▼e
700 1 ▼a 김수미, ▼e
700 1 ▼a 강문경, ▼e
700 1 ▼a 채현정, ▼e
700 1 ▼a 최영경, ▼e
700 1 ▼a 성나래, ▼e
945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2013z8 등록번호 111711616 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

학교 현장에서 ‘수업’을 연구 실천하며 공부하고 있는 교사들이 ‘스토리텔링과 수업기술’이라는 주제를 가지고 4년간에 걸쳐 연구한 성과물을 담고 있다. 국어 교과뿐만 아니라 수학과 과학, 사회, 도덕, 예술 교과 등 다양한 교과 수업에 활용할 수 있는 63가지의 스토리텔링 기반 수업활동을 소개하고 있다.

학생들 스스로 자신의 이야기를 들려주고 다른 사람의 이야기를 들어 볼 수 있는 라디오 방송의 틀을 빌려 설계한 ‘ON AIR 라디오를 켜 봐요’, 음악을 듣고 음악에 어울릴 만한 가사를 붙여 보는 ‘선율에서 느끼는 이야기 세계’, 교실에서 학생들이 식물을 키우면서 식물이 자라는 순간순간을 카메라로 찍어 장면과 장면 사이에 자신이 식물을 위해 노력한 점이나 생각하는 것들을 그림으로 그려 넣어 크고 작은 이야기들을 엮어 내는 ‘강낭콩 포토 자서전’ 등 다양한 교과 영역의 능력을 복합적으로 활용하거나 학생 개개인의 일상의 경험들을 수업의 장으로 끌어들이는 스토리텔링 활동들이 소개되어 있다.

스토리텔링 활동 중심의 수업을 준비하고 있는 교사라면 이 책에서 얻을 수 있는 유용한 아이디어가 많을 것이다.

모든 교과의 스토리텔링 수업이 가능하다.
스토리텔링은 이야기를 말하는 것이다. 그러나 ‘텔링(telling)’의 개념을 확장하면 모든 교과의 스토리텔링 수업활동이 가능하다. 『스토리텔링과 수업기술』에서 소개하고 있는 스토리텔링은 본 수업에 들어가기 전에 교사가 이야기를 들려주어 흥미를 느끼게 하는 차원을 넘어선다. 학생들이 직접 이야기를 쓰거나, 특정의 방식으로 읽거나, 이야기의 요소를 바꾸거나, 이야기의 내용(서사 콘텐츠)을 특정의 매체로 구체화하거나, 예술 작품 속에 내포된 이야기를 떠올려 보거나, 놀이 구조로 바꾸는 등의 다양한 방식으로 스토리텔링 활동을 수업으로 구현하는 방법을 소개하고 있다. 스토리텔링의 내용과 구조와 방법과 절차 모두를 ‘수업기술’로 활용하는 것이다.
이 책은 학교 현장에서 수업을 연구 실천하며 공부하고 있는 교사들이 ‘스토리텔링과 수업기술’이라는 주제를 가지고 4년간에 걸쳐 연구한 성과물을 담고 있다. 국어 교과뿐만 아니라 수학과 과학, 사회, 도덕, 예술 교과 등 다양한 교과 수업에 활용할 수 있는 63가지의 스토리텔링 기반 수업활동을 소개하고 있어 학교 현장에서 즐겁고 의미 있는 수업을 만들어 가는 데 좋은 길잡이가 되어 줄 것이다.

융합, 통섭의 교육을 위한 스토리텔링 활동
2012년 발표된 교과부의 ‘수학교육선진화방안’의 일환으로 올해부터 수학 교과서는 스토리텔링을 도입한 형식으로 바뀐다. 일명 ‘스토리텔링 수학’으로, 60년 만의 변화이다. 목적은 분명하다. 수학을 쉽게 이해하고 재미있게 배우도록 하기 위해서이다.
수학 교과뿐만이 아니다. 우리나라의 초.중등 교육이 STEAM(융합인재교육)으로 전환하고 있다. 그리고 그 핵심 교수법으로 ‘스토리텔링’이 도입되고 있는 추세다. 이미 인천광역시 교육청의 경우, STEAM교육을 교육과정에 반영할 것을 권하고 있다. STEAM을 수업에 적용하는 기본 발상은 스토리텔링적 발상과 수업기술을 요한다. 그것은 바로 스토리텔링이 갖는 ‘통섭’적 성격에 기인한다. 스토리텔링의 통섭 양상은 소설, 연극, 뮤지컬, 방송, 영화, 광고, 정치, 디자인, 교육, 일상 등 다양한 영역의 상호관계에서 나타난다.
『스토리텔링과 수업기술』에서 소개하고 있는 수업모델들에서도 이러한 통섭의 양상을 쉽게 찾아볼 수 있다. 학생들 스스로 자신의 이야기를 들려주고 다른 사람의 이야기를 들어 볼 수 있는 라디오 방송의 틀을 빌려 설계한 ‘ON AIR 라디오를 켜 봐요’, 음악을 듣고 음악에 어울릴 만한 가사를 붙여 보는 ‘선율에서 느끼는 이야기 세계’, 교실에서 학생들이 식물을 키우면서 식물이 자라는 순간순간을 카메라로 찍어 장면과 장면 사이에 자신이 식물을 위해 노력한 점이나 생각하는 것들을 그림으로 그려 넣어 크고 작은 이야기들을 엮어 내는 ‘강낭콩 포토 자서전’ 등 다양한 교과 영역의 능력을 복합적으로 활용하거나 학생 개개인의 일상의 경험들을 수업의 장으로 끌어들이는 스토리텔링 활동들이 소개되어 있다. 스토리텔링 활동 중심의 수업을 준비하고 있는 교사라면 이 책에서 얻을 수 있는 유용한 아이디어가 많을 것이다.

‘이해를 위한 교육’과 스토리텔링
『누가 내 치즈를 옮겼을까』, 『칭찬은 고래도 춤추게 한다』, 『배려』, 『선물』 등 십여 년 전부터 자기계발서 분야에서는 스토리텔링을 통해 메시지를 효과적으로 전달하려는 움직임이 있어 왔고, 이제는 하나의 장르로서 정착하고 있는 듯하다. 그것은 무엇보다 ‘스토리텔링’이 지니는 공감 능력에서 비롯되었을 것이다. 이러한 스토리텔링을 학교 현장에 끌어들인다면 교사와 학생들 간에 효과적인 커뮤니케이션이 이루어질 뿐만 아니라, 교육 내용에 대한 학생들의 공감을 바탕으로 이해력을 높일 수 있을 것이다. 그러나 스토리텔링 수업기술을 교사 개인의 일회적이고 즉흥적인 수업 아이디어로 인식해서는 곤란하다. 스토리텔링을 일정한 교우 방법론의 이론적 토대를 둔 수업기술로 자리매김을 할 때 스토리텔링을 통한 ‘이해를 위한 교육’이 실질적으로 이루어질 수 있을 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

박인기(지은이)

언어와 사람됨의 관계에 관심을 쏟아온 국어교육학자이며 칼럼니스트이다. 특히 언어의 힘, 소통의 덕성과 감동 등에 대해서 교육적 노력을 기울여왔다. 최근에는 대중사회의 언어문화를 성찰하는 글쓰기를 해왔다. 서울대학교 사범대학을 졸업하고, 서울대학교 대학원에서 교육학 박사 학위를 받았다. 교육방송 프로듀서를 거쳐서, 한국교육개발원에서 연구원으로 일하였다. 경인교육대학교 교수, 한국독서학회 회장, 교육부 교육과정 심의위원을 역임했다. 저서로 『한국인의 말, 한국인의 문화』 『문학교육과정의 구조와 이론』 『문학교육론』(공저) 『스토리텔링과 수업 기술』(공저) 『교사와 책, 미래의 힘』(공편) 『언어와 교육』(공저) 등이 있고, 연구보고서로, 「청소년 언어문화 개선 연구보고서」 「언어 습관 진단 도구 개발」 등이 있다. 수필집으로 『송정의 환』 『사계의 전설』 『지나고 보니 보이는 꽃』 등이 있다.

이지영(지은이)

경인교육대학교 국어교육과 졸업. 고려대학교 교육학 박사. 고려대학교 한국어문교육연구소 선임연구원. 저서에 『국어과 수업 모형』(공저), 『국어교육과 미디어 텍스트』(공저), 『문학을 통한 교육』(공저), 『스토리텔링과 수업기술』(공저) 등이 있다.

이미숙(지은이)

경인교육대학교 국어교육과 졸업. 한양대학교 박사과정 수료, 경인교육대학교 강사, 동백초등학교 교사. 저서에 『영상 이미지 어떻게 가르칠 것인가』(공저), 『<올리볼리 문화다양성 교육 매뉴얼』(공저) 등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차

목차
머리말 = 4
1부 스토리텔링의 교육적 변용 = 13
 1장 이야기의 교육적 기능 = 14
 2장 숨어 있는 스토리텔링 = 26
 3장 수업 설계에서의 스토리텔링 활용 전략 = 44
 4장 교사 스토리텔링 수행 기술 = 59
 5장 스토리텔링의 교육적 가치 = 75
2부 교과 수업의 역동성을 살리는 스토리텔링 기반 수업기술 = 81
 1장 언어적 문제 해결력 기르기 = 82
  01. ON AIR 라디오를 켜 봐요 _ 교실을 방송국으로 만들어 주기 = 85
  02. 똑똑, 편지 왔어요 _ 딱딱한 문장부호 수업, 이야기로 부드러워지기 = 90
  03. 내가 잘 팔아 볼게요 _ 나만의 광고 제작하기 = 95
  04. 이런 상황에 딱이야 _ 고사성어를 활용한 경험 이야기 만들기 = 99
  05. 보물을 찾아라 _ 하이퍼텍스트로 만드는 모험 이야기 = 105
 2장 작품의 창조적 재구성 능력 기르기 = 111
  06. 이야기 마블링 _ 그림카드를 활용하여 이야기 바꿔 쓰기 = 115
  07. 맛보기 이야기 _ 다양한 방법으로 이야기 요약하기 = 121
  08. 합성 이야기 _ 이야기 섞어서 새로운 이야기 만들기 = 126
  09. 조건부 이야기 _ 이야기 압축하고 지연하기 = 131
  10. 꽃들에게 해피엔딩을 _ 이야기 결말 바꾸기 = 138
  11. 악당이 없으면 영웅도 없다 _ 대비적으로 인물 형상화하기 = 142
  12. 내가 만드는 제2의 유희왕 카드 _ 카드놀이로 인물 엿보기 = 147
  13. 나도 작가다 _ 장르 바꾸기를 통한 시 감상의 심화 = 151
  14. 나도 만화가 _ 웹툰으로 이야기하기 = 156
  15. 애물단지 일기의 대변신 _ 가상의 독자에게 이야기 들려 주기 = 161
  16. 이야기 퍼즐을 맞추자 _ 화소들을 모아 이야기 구성하기 = 167
  17. 옷에 이야기를 입혀 보자 _ 옷차림에 의미 부여하기 = 172
 3장 수학ㆍ과학 탐구 능력 기르기 = 177
  18. 달걀이 왔어요 _ 10의 보수 개념 익히기 = 180
  19. 생활 속 숨은 도형 찾기 _ 도형으로 그림 완성하고 이야기 쓰기 = 184
  20. 수학귀신도 놀라는 수학 공부법 _ 스토리텔링 지향의 문제 만들기 = 189
  21. 벌레 호텔 _ 특수 상황에서 꼼꼼하게 관찰하기 = 195
  22. 강낭콩 포토 자서전 _ 생태에 대한 감수성 기르기 = 200
  23. 이름표를 붙여 줘 _ 과학적 관찰에서 의미 추출하기 = 205
  24. 내가 그것이 된 것처럼 _ 사물과의 동화 경험 가지기 = 211
  25. 음식 속 이야기 창고 _ 음식에 얽힌 이야기 표현하기 = 216
  26. 내가 만든 날엔 내가 정한 선물로 _ 내 삶의 이벤트 결정하기 = 222
 4장 사회 탐구력ㆍ역사적 상상력 기르기 = 226
  27. 뽀로로의 부탁 _ 맥락을 동원하여 문제 제시하기 = 229
  28. 주민등록증을 받다 _ 스토리텔링적으로 학습활동 보상하기 = 232
  29. 같은 상황, 서로 다른 이야기 _ 관점 바꾸기로 알아보는 경제 원리 = 235
  30. 나도 CEO예요 _ 사업계획서 만들기로 사회적 상상력 기르기 = 240
  31. 부모님의 발자취를 따라서 _ 구술 생애사 스토리텔링으로 수업하기 = 245
  32. 역사 속 인간극장 _ 역사 다큐멘터리 구성하기 = 251
  33. 가까운 옛날이야기 _ 할머니가 들려주는 한국 근현대사 = 255
  34. 도대체 이게 어떻게 쓰였을까 _ 옛 물건 쓰임 정확히 알기 = 260
  35. 현실과 가상 사이 _ 역사적 사건의 의미와 영향 생각하기 = 265
 5장 도덕적 판단력 기르기 = 269
  36. 우리 반 우화 만들기 _ 현실을 우화로 번역하기 = 271
  37. 착한 인물 토너먼트 대회 _ 인물의 성격 꼼꼼히 들여다보기 = 276
  38. 내가 만드는 도덕 사전 _ 경험을 바탕으로 한 가치덕목 정의하기 = 281
  39. 꼴불견 시리즈 _ 역지사지의 태도 기르기 = 286
 6장 예술적 감응력 기르기 = 289
  40. 뮤지컬 가수처럼 _ 노래 속 화자가 되어 보기 = 292
  41. 선율에서 느끼는 이야기 세계 _ 스토리텔링으로 음악 감상하기 = 297
  42. 미술에 담긴 이야기를 찾아서 _ 스토리텔링으로 미술 감상하기 = 301
  43. 살아 움직이는 그림 _ 김홍도의〈씨름〉중계하기 = 306
  44. 내 그림 팔아요 _ 미술작품 판매 스토리텔링 경험하기 = 310
  45. 여기엔 이런 표지판을 _ 이야기를 도상으로 나타내기 = 315
  46. 그림글자에 이야기가 들어 있어요 _ 이야기를 시각 기호로 변형하기 = 319
  47. 몸으로 말해요 _ 신체 표현에 이야기 담아내기 = 324
3부 창의적 체험과 학급 경영을 위한 스토리텔링 활동 = 329 
 1장 진로 활동 = 330 
  01. 인생 그래프 _ 개인의 역사 스토리텔링 = 333
  02. 미래일기 쓰기 _ 미래일기로 여는 진로교육 = 338
  03. 달인 찾아 동네방네 _ 스토리텔링으로 직업의 세계 이해하기 = 344
  04. 미래를 내다보는 직업소개소 _ 인물의 숨은 능력을 진로와 연결하기 = 348
  05. 인생 게임 _ 보드게임을 활용한 진로교육 = 352 
 2장 인성 활동 = 358
  06. 마법에 걸린 수학 점수 _ 새로운 방법으로 반성하기 = 361
  07. 내 인생의 5대 괴물 _ 스토리텔링으로 자아 발견하기 = 367
  08. 묘비명을 지어 다오 _ 반성적 사고와 삶의 지향 발견하기 = 371 
  09. 내가 해결해 볼게 _ 이야기를 통해 현실 문제 해결하기 = 376
  10. 미신이 아니에요 _ 나만의 속신어 만들기 = 381
 3장 학급 경영 = 386
  11. 반찬 작명소 _ 급식 반찬에 이름 짓기 = 389 
  12. 콩쥐는 청소의 달인 _ 스키마로 역할놀이하기 = 394 
  13. 무조건 해결해 드려요 _ 주어진 단서로 고민해결 이야기 만들기 = 398
  14. 우리 반 역사 스페셜 _ 학급 연표 만들기 = 403 
  15. 이야기가 어린 우리 학교 _ 공동체 이야기 만들기 = 407 
  16. 내 이름을 불러 주세요 _ 사물 의미화하기 = 412
4부 실천과 재발견 = 417 
참고문헌 = 441 
찾아보기 = 445 

관련분야 신착자료

유은영 (2020)
이영애 (2020)
이영애 (2020)