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교육개혁의 논리와 현실

교육개혁의 논리와 현실 (13회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김용
서명 / 저자사항
교육개혁의 논리와 현실 / 김용
발행사항
파주 :   교육과학사,   2012   (2013)  
형태사항
222 p. : 삽화 ,도표 ; 23 cm
ISBN
9788925405605
일반주기
Education reform  
서지주기
참고문헌(p. 207-217)과 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 379.53 2012z9 등록번호 111708308 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 379.53 2012z9 등록번호 121227571 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 379.53 2012z9 등록번호 151317913 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 379.53 2012z9 등록번호 111708308 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 379.53 2012z9 등록번호 151317913 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

김용(지은이)

서울대학교 교육학과(문학사) 서울대학교 대학원 교육학과(교육학박사) 충북대학교 대학원 법학과(법학박사) 현재 한국교원대학교 교육정책대학원 교수 학교자율운영 2.0 - 학교개혁의 전개와 전망(2019, 살림터) 법화사회의 진전과 학교 생활세계의 변용(교육행정학연구 제35권 제1호, 2017) 외 다수

정보제공 : Aladin

목차

목차
1장 교육개혁 검토의 필요성 
 교육이 중요하다 = 9
 교육개혁의 현실 = 12
 이 책의 목적과 내용 = 14
2장 교육개혁의 경과 
 1. 교육개혁의 흐름 = 19
  교육개혁위원회 = 20
  새교육공동체위원회와 교육인적자원정책위원회 = 21
  교육혁신위원회 = 23
  이명박 정부의 교육개혁 = 24
 2. 자율을 위한 정책들 = 26
  교육과정 자율화 = 27
  초빙 교장, 초빙 교사제 = 31
  학교 회계 제도 = 36
  학교운영위원회 = 37
  자율 학교 = 41
  교육 규제 완화 = 44
  지방교육자치제도의 변화 = 47
 3. 책무성을 위한 정책들 = 52
  교육청 평가 = 53
  학교 평가 = 55
  교원 평가 = 58
  학업 성취도 평가 = 62
  교육 정보 공개 = 65
 4. 사회적 요구에 부응하기 위한 정책들 = 68
  사교육비 경감 = 68
  교육 복지 = 71
  영어 교육 = 73
3장 교육개혁의 논리 
 1. 행정개혁의 논리 = 78
  교육개혁의 세계화와 교육개혁 논리의 보편성 = 78
  행정 개혁으로서의 교육개혁 = 79
  행정개혁론으로서 신공공관리론 = 80
  신공공관리의 개념 = 82
  신제도 경제화 = 83
  신제도경제학의 교육개혁에의 활용 = 86
  두 가지 흐름의 교육개혁 구상 = 88
 2. 자율을 매개로 한 행정개혁과 교육개혁의 결합 = 89
  교육계 인사들의 개혁 논의 = 89
  경제학계의 교육개혁 논의 = 91
  가교로서의 자율 = 93
  자율 중심의 교육개혁 논리의 과제화 = 95
  자율 중심의 교육개혁의 기대 효과 = 97
4장 교육개혁 논리의 검증 
 1. 자율 = 101
  자율의 희구 = 101
  교육개혁의 모델로서의 자율의 등장―자율 경영 학교 = 102
  자율 경영 학교에 대한 비판 = 104
  자율에 관한 한국에서의 논의 = 106
  자율 정책의 구조화 = 107
  자율 정책의 정체경제학 = 111
 2. 다양화, 선택, 경쟁 = 114
  사립학교와 교육 다양화 = 114
  선택의 역설 = 117
  경쟁에 관한 속설과 진실 = 122
  평준화와 학력 문제 = 125
  교육개혁과 경쟁의 실상 = 126
 3. 책무성 = 128
  평가의 정치적 의미 = 128
  감사 사회 = 129
  책무성 정책의 논리 구조 = 130
  책무성 개혁의 문제 = 132
5장 교육개혁의 결과 
 1. 교육 주체 간 관계의 변화 = 137
  교육개혁의 약속 = 137
  평가 국가 = 139
  국가 권한의 강화 = 141
  지방 교육 행정 기관의 이중 통제 = 144
  위축되는 학교의 자율 = 147
  분권화된 의사결정의 두 얼굴 = 150
  행정의 권위주의화, 그리고 형식적 법치주의의 대두 = 152
 2. 교육, 학교 경영 방식의 변화 = 153
  성과주의의 논리 = 153
  성과주의의 활용 = 154
  성과주의의 함정 = 157
  경영적 신비주의의 오류 = 159
  감사 사회의 귀결 = 161
  한국의 학교 개혁과 형식주의 = 163
 3. 교사, 학교행정가, 학생 = 164
  개혁 대상으로서의 교사 = 164
  개혁과 교직의 변화 = 165
  수행성의 테러 = 168
  교심이반 = 169
  학교장의 위상 변화 = 170
  교장의 리더십 = 173
  희미한 학생의 목소리 = 174
 4. 교육과정 = 177
  복고적 교육과정의 재 등장 = 177
  신보수주의의 침투 = 179
  교육과정 자율화의 역설 = 180
  교육개혁의 잠재적 교육과정 = 182
6장 성찰과 전망 
 1. 교육개혁과 학교의 변화 = 185
  학교의 특성과 경영주의 개혁의 의미 = 185
  느슨한 결합 = 185
  Etzioni의 조직 유형 구분 = 188
  교육개혁의 의미와 전망 = 190
 2. 학교 개혁의 방향 = 192
  전문성을 중심으로 한 교사 간 협력 = 192
  리더십 있는 교장의 양성과 임용 = 195
 3. 교육정책의 전환과 사회의 지원 = 197
  탈규제가 아닌 역량 배양을 통한 자율의 확대 = 198
  평가 만능 정책 재고 = 199
  친자 시간(親子時間)의 확보를 위한 노력 = 200
  문화 자본의 격차 해소를 위한 노력 = 202
주석 = 205
참고문헌 = 207
찾아보기 = 219


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