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(컨설턴트에게 배우는) 구조중심 협동학습 전략

(컨설턴트에게 배우는) 구조중심 협동학습 전략 (5회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
신재한 나미경, 저 오정아, 저
서명 / 저자사항
(컨설턴트에게 배우는) 구조중심 협동학습 전략 / 신재한, 나미경, 오정아 공저
발행사항
파주 :   교육과학사,   2013  
형태사항
254 p. : 천연색삽화 ; 23 cm
ISBN
9788925407333
일반주기
교과별 특성에 따른 협동학습 설계 및 수업 전략 컨설팅  
서지주기
참고문헌: p. 253-254
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.395 2013 등록번호 111704251 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

교과의 특징이나 차시 주제를 먼저 파악하여 학습의 흐름 속에서 협동학습을 적용할 수 있도록 설계되었으며 협동학습을 배우고자 하는 선생님들이 보다 쉽게 협동학습 수업을 습득할 수 있도록 그들의 입장을 대변하여 수업 전문가의 조언을 구하고 스스로 문제를 해결할 수 있도록 하는 수업 컨설팅 형식으로 구성하였다.

일반적인 수업 컨설팅은 수업 선 협의회-수업관찰-수업 후 협의회순으로 이루어지나 본 책에서는 수업 관찰 부분을 제외한 두 단계로 수업 컨설팅을 하고자 한다. 그 방법은 첫째, 수업 전 협의회를 통해 교과의 특징과 학습 내용을 파악한 후 학습 문제해결 방법에 어울리는 협동학습 구조를 소개하고, 두 번째 수업 후 협의회를 통해 협동학습 구조를 적용해 본 소감과 수업자의 자기 수업 반성 중심으로 서술하였다.

요즈음 우리 교육은 지나친 경쟁적 교육 환경과 더불어 살아가는 지혜를 소홀히 여기는 교육풍토로 인하여 자신의 이익만을 중요하게 생각하는 이기적인 성향이 팽배해지고 있으며, 타인에 대한 배려가 부족한 모습을 쉽게 볼 수 있다. 그로 인해 학생들끼리 의사소통이 원활하게 이루어지지 않아 대인 관계뿐만 아니라 학습에 있어서도 부정적인 영향을 끼치고 있다. 그러므로 다른 사람과의 관계를 원만히 유지하는 데 필요한 태도를 기르는 교육이 절실히 요구되고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서 학교수업은 교수방법의 변화가 선행되어야 하는데, 많은 교사들은 그 해결 방법을 협동학습에서 찾고 있다.
이 책은 교과의 특징이나 차시 주제를 먼저 파악하여 학습의 흐름 속에서 협동학습을 적용할 수 있도록 설계되었으며 협동학습을 배우고자 하는 선생님들이 보다 쉽게 협동학습 수업을 습득할 수 있도록 그들의 입장을 대변하여 수업 전문가의 조언을 구하고 스스로 문제를 해결할 수 있도록 하는 수업 컨설팅 형식으로 구성하였다. 일반적인 수업 컨설팅은 수업 선 협의회-수업관찰-수업 후 협의회순으로 이루어지나 본 책에서는 수업 관찰 부분을 제외한 두 단계로 수업 컨설팅을 하고자 한다. 그 방법은 첫째, 수업 전 협의회를 통해 교과의 특징과 학습 내용을 파악한 후 학습 문제해결 방법에 어울리는 협동학습 구조를 소개하고, 두 번째 수업 후 협의회를 통해 협동학습 구조를 적용해 본 소감과 수업자의 자기 수업 반성 중심으로 서술하였다.
수업에는 왕도가 없다. 하지만 좋은 수업, 잘 가르치는 수업 방법은 반드시 존재함에도 불구하고 그 정답을 찾지 못하는 이유는 무엇일까? 우리는 학생들이 교실 현장에서 서로 소통하며 더불어 살아가는 지혜를 함께 배울 수 있도록 협동학습에서 찾아보자.


정보제공 : Aladin

저자소개

나미경(지은이)

경남대학교 평생교육학 석사 경상남도교육청 PCK장학자료 개발위원 경상남도교육청 수업우수인증교사 ‘수업명사’ 교육부, 한국과학창의재단 창의, 인성교육컨설턴트 경상남도교육청 통영교육지원청 컨설팅단 팀장 경상남도 통영시 유영초등학교 수석교사

오정아(지은이)

부산교육대학교 졸업 경상남도 통영교육청 PCK 수업연구 동아리 회장 경상남도 창원시 내동초등학교 교사

신재한(지은이)

국제뇌교육종합대학원대학교 뇌교육학과 학과장 인성교육연구원(insung.ube.ac.kr) 부원장 원격교육연수원 부원장 한국청소년상담학회 융합상담분과 학회장/ 슈퍼바이저 경북대학교 교육학박사 한국교육개발원 연구위원 교육부 연구사

정보제공 : Aladin

목차

목차
1부 컨설턴트에게 배우는 구조중심 협동학습의 이론적 기초
 Ⅰ. 수업컨설팅 = 15 
  1. 수업장학과 수업컨설팅 = 17 
  2. 수업컨설팅의 개념 및 목적 = 18 
  3. 수업컨설팅의 원리 = 20 
  4. 수업컨설팅의 구성요소 = 21 
  5. 수업컨설팅과 수업관찰 방법의 비교 = 22 
 Ⅱ. 구조중심 협동학습 = 23 
  1. 구조중심 협동학습의 개념 = 25 
  2. 구조중심 협동학습의 원리 = 27 
  3. 구조중심 협동학습의 구조 유형 = 29 
  4. 구조중심 협동학습의 특징 = 30 
 Ⅲ. 모둠 세우기 = 31 
  1. 모둠 구성 방법 = 33 
  2. 이질적인 모둠 구성 = 34 
  3. 무작위 모둠 구성 = 35 
  4. 모둠 세우기 방법 = 36 
   가. 모둠 친해지기 = 36 
   나. 모둠 정체성 확인하기 = 37 
   다. 상호 지원하기 = 38 
   라. 기타 모둠 세우기 방법 = 39 
 Ⅳ. 학급 세우기 = 41 
  1. 서로에 대해 이해하기 = 43 
  2. 학급 정체성 세우기 = 44 
  3. 차이점 존중하기 = 46 
  4. 기타 학급 세우기 방법 = 47 
 Ⅴ. 구조중심 협동학습의 구조 유형 = 49 
  1. 암기숙달 구조 = 51 
  2. 사고력 신장 구조 = 54 
  3. 정보교환 구조 = 57 
  4. 의사소통기술 향상 구조 = 59 
 Ⅵ. 협동학습을 위한 토의ㆍ토론 = 63 
  1. 토의ㆍ토론학습의 개념 = 65 
  2. 토의ㆍ토론학습의 특징 = 69 
  3. 토의ㆍ토론학습의 원리 = 71 
  4. 토의ㆍ토론학습의 과정 = 73 
  5. 토의ㆍ토론학습을 위한 기초 기능 = 75 
  6. 토의ㆍ토론학습의 평가 방법 = 78 
  7. 토의ㆍ토론학습에서의 교사 역할 = 81 
2부 컨설턴트에게 배우는 교과별 구조주심 협동학습전략 
 도움말 = 84 
 Ⅰ. [의뢰과제 1] 협동학습을 위한 사회적 기술 습득 전략 = 85 
  1. 협동학급 운영 기술 엿보기 = 87 
   가. 침묵 신호 = 87 
   나. 학급 규칙 = 88 
   다. 자리 배치 = 89 
   라. 긍정적인 관심 = 90 
   마. 교사의 역할 = 90 
   바. 모둠 질문 = 91 
   사. 동시다발적 = 91 
   아. 보상제도 = 92 
   자. 개인적인 도전 = 93 
   차. 학급운영목표 = 93 
  2. 모둠세우기 전략 엿보기 = 95 
   가. '서로에 대해 알기'에 활용할 수 있는 구조와 활동 = 97
   나. '모둠 정체성 갖기'에 활용할 수 있는 구조와 활동 = 102 
   다. '상호 지원'에 활용할 수 있는 구조와 활동 = 104 
   라. '차이점 존중하기'에 활용할 수 있는 구조와 활동 = 106 
   마. '시너지 개발'에 활용할 수 있는 구조와 활동 = 109 
  3. 학급세우기 전략 엿보기 = 111 
 Ⅱ. [의뢰과제 2]협동학습 구조를 이용한 창의력이 샘솟는 국어수업 만들기 전략 = 115 
  1. 수업 先 협의회 = 117 
   가. 교과서 엿보기 = 117 
   나. 협동구조 만나기 = 120 
    두 목소리로 시 읽기 = 120 
    짝 점검 = 122 
    생각-돌아가면서 말하기 = 124 
    역할별 브레인스토밍 = 125
    하나 가고, 셋 남기 = 126 
   다. 협동학습 구조를 적용한 국어과 수업지도안 = 129 
  2. 수업 後 협의회 = 130
   가. 수업 살피기 = 130 
   나. 수업 달인 되기 = 131 
 Ⅲ. [의뢰과제 3]협동학습 구조를 이용한 사고력이 샘솟는 수학수업 만들기 전략 = 137 
  1. 수업 先 협의회 = 139 
   가. 교과서 엿보기 = 139 
   나. 협동구조 만나기 = 142 
    하얀 거짓말 찾기 = 143 
    같은 점 다른 점 = 147 
    생각-짝-모둠 나누기 = 149 
    번호순으로 = 150  
   다. 협동학습 구조를 적용한 수학과 수업 지도안 = 150 
  2. 수업 後 협의회 = 152 
   가. 수업 살피기 = 152 
   나. 수업 달인되기 = 156 
  Ⅳ. [의뢰과제 4] 협동학습 구조를 이용한 탐구력이 샘솟는 사회수업 만들기 전략 = 163 
  1. 수업 先 협의회 = 165 
   가. 교과서 엿보기 = 165 
   나. 협동구조 만나기 = 168 
    3단계 인터뷰 = 169 
    모둠 문장 만들기 = 170 
    칠판 나누기 = 171 
    5단계 OX퀴즈 = 173 
   다. 협동학습 구조를 적용한 사회과 수업 지도안 = 174 
  2. 수업 後 협의회 = 175 
   가. 수업 살피기 = 175 
   나. 수업 달인되기 = 177 
 Ⅴ. [의뢰과제 5]협동학습 구조를 이용한 암기력이 샘솟는 과학수업 만들기 전략 = 183 
  1. 수업 先 협의회 = 185  
   가. 교과서 엿보기 = 185 
   나. 협동구조 만나기 = 188 
    변형 짝 점검 = 189 
    돌아가며 쓰기 = 190 
    여러 가지 방법으로 돌려쓰기 = 192 
    이야기 만들기 = 194 
    문제 보내기 = 196 
    플래쉬카드 게임 = 197 
    변형 문제교환하기 = 198 
   다. 협동학습 구조를 적용한 과학과 수업 지도안 = 199 
  2. 수업 後 협의회 = 200  
   가. 수업 살피기 = 200 
   나. 수업 달인되기 = 205 
 Ⅵ. [의뢰과제 6]협동학습 구조를 이용한 판단력이 샘솟는 도덕수업 만들기 전략 = 211 
  1. 수업 先 협의회 = 213 
   가. 교과서 엿보기 = 213  
   나. 협동구조 만나기 = 217 
    가치수직선 = 218 
    번갈아 말하기 = 219 
   다. 협동학습 구조를 적용한 도덕과 수업 지도안 = 220 
  2. 수업 後 협의회 = 221  
   가. 수업 살피기 = 221  
   나. 수업 달인되기 = 222 
 Ⅶ. [의뢰과제 7]협동학습 구조를 이용한 의사소통력이 샘솟는 영어수업 만들기 전략 = 227 
  1. 수업 先 협의회 = 229 
   가. 교과서 엿보기 = 229 
   나. 협동구조 만나기 = 231 
    부채 모양 뽑기 = 233 
    모둠 내 과제분담학습(직소) = 235 
   다. 협동학습 구조를 적용한 영어과 수업 지도안 = 237 
  2. 수업 後 협의회 = 238 
   가. 수업 살피기 = 238 
   나. 수업 달인되기 = 240 
 Ⅷ. [의뢰과제 8]협동학습 구조를 이용한 논리적 사고력이 샘솟는 토의, 토론수업 만들기 전략 = 243 
  1. 수업 先 협의회 = 245 
   가. 교과서 엿보기 = 245 
   나. 협동구조 만나기 = 248 
    두 마음 토론 = 248 
   다. 협동학습 구조를 적용한 토의, 토론 수업 지도안 = 249 
  2. 수업 後 협의회 = 250 
   가. 수업 살피기 = 250 
   나. 수업 달인되기 = 251 
참고문헌 = 253 

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