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교육방법의 교육공학적 이해 제4판

교육방법의 교육공학적 이해 제4판 (Loan 22 times)

Material type
단행본
Personal Author
박성익 朴成益, 저 임철일 林哲一, 저 이재경 李在京, 저 최정임 崔廷任, 저
Title Statement
교육방법의 교육공학적 이해 / 박성익 [외] 공저
판사항
제4판
Publication, Distribution, etc
파주 :   교육과학사,   2011   (2013)  
Physical Medium
507 p. : 삽화, 도표 ; 25 cm
ISBN
9788925404578
General Note
공저자: 임철일, 이재경, 최정임  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 색인수록
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504 ▼a 참고문헌과 색인수록
700 1 ▼a 박성익 ▼g 朴成益, ▼e▼0 AUTH(211009)103833
700 1 ▼a 임철일 ▼g 林哲一, ▼e▼0 AUTH(211009)143835
700 1 ▼a 이재경 ▼g 李在京, ▼e▼0 AUTH(211009)83946
700 1 ▼a 최정임 ▼g 崔廷任, ▼e
945 ▼a KLPA

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 2011z19 Accession No. 111701785 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

박성익(지은이)

∙ 서울대학교 사범대학 교육학과(학사, 석사) ∙ 미국 University of Minnesota 대학원 교육과정 및 교수이론 전공(Ph. D.) [경력] 한국교육공학회 회장 / 한국교육방법학회 회장 / 한국열린교육학회 회장 / 한국영재학회 부회장 [현재] 서울대학교 교육학과(2012년 정년) 명예교수 [저서] 수업방법 탐구 / 교수ㆍ학습 방법의 이론과 실제(제Ⅰ권, 제Ⅱ권) / 교육공학의 원리와 적용(공저) / 영재교육학 원론(공저) / 학습부진아 교육

임철일(지은이)

∙ 서울대학교 사범대학 교육학과(학사) / 서울대학교 대학원 교육학과(교육학석사) ∙ 미국 Indiana University대학원 교수체제공학과(Ph. D.) [경력] LG화학 인재개발팀 / 숭실대학교 교수 / 중앙공무원교육원 객원교수 / 한국교육공학회 회장 / 한국기업교육학회 회장 / 서울대학교 교육부처장, 교수학습개발센터 소장 / 서울대학교 교육행정연수원장 [현재] 서울대학교 사범대학 교육학과 교수 [저서] 효과적인 의사소통을 위한 기술(공역) /교수설계이론과 모형 / 원격교육과 사이버교육 활용의 이해 / 웹기반교육(편저) / 교수설계이론과 모형(공역) / 교육공학의 원리와 적용(공저) / 교육공학(공저) / 원격교육론(공저)

이재경(지은이)

∙ 서울대학교 사범대학 교육학과(문학사) / 서울대학교 대학원 교육학과(교육학석사) ∙ 미국 Indiana University대학원 교수체제공학과(Ph. D.) [경력] 미국 Andersen Consulting, Co. & SC, St. Charles(인턴) / 한국포스코경영연구소(연구위원) / 한국교육(EBS) 부설 멀티미디어교육지원센터(책임연구원) / 원광대학교 교육학과 교수 / 대학교육개발센터협의회 회장 / 숙명여자대학교 교육혁신원장 [현재] 숙명여자대학교 문과대학 교육학부 교수 [저서] 성공적인 수업을 위한 교수전략(공저) / 교육공학의 원리와 적용(공저) / 플립러닝기반 수업의 설계 및 운영 / 학습을 위한 수업의 설계 및 실제 / 교육공학 탐구의 새 지평(공저) / 협동학습을 위한 참여적 학습자(공역) 등

최정임(지은이)

∙ 서울대학교 사범대학 지리교육학과(문학사) / 서울대학교 대학원 교육학과(교육학석사) ∙ 미국 Florida State University대학원 교수체제공학과(Ph. D.) [경력] 중학교 사회과 교사 / 한국교육개발원 컴퓨터 교육연구센터 연구원 / 미국 아더앤더슨교육센터 인턴 / 서울대 교육연구소 특별연구원 / 한국교육공학회 부회장 / 가톨릭관동대학교 교육혁신원 원장, 사범대학 학장 [현재] 가톨릭관동대학교 교직과 교수 [저서] 인적자원개발을 위한 요구분석 실천 가이드 / 교육프로그램 개발 방법론(공저) / PBL로 수업하기(공저) / 교육공학의 원리와 적용(공저)/ 수업컨설팅(공저) 등

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
제4판을 내면서
1장 교육공학의 학문적 성격 = 13
 제1절 교육공학의 정의 = 16
  1. 시청각교육으로 출발 = 16
  2. 공학의 의미와 교육공학 = 18
 제2절 교육공학의 발달 = 27
  1. 시각교육과 시청각교육 = 28
  2. 시청각통신 = 31
  3. 교수공학 = 34
  4. 교육공학 = 37
  5. 한국의 교육공학 = 38
 제3절 교육공학의 영역 = 40
  1. 설계 영역 = 41
  2. 개발 영역 = 43
  3. 활용 영역 = 44
  4. 관리 영역 = 45
  5. 평가 영역 = 46
 제4절 교수학습 방법에 대한 교육공학적 접근의 특징 = 47
  1. 체제적 특성 = 48
  2. 처방적 특성 = 50
  3. 학습자 지향적 특성 = 53
2장 교육공학의 심리학적 기초 = 63
 제1절 행동주의 이론과 교수설계 = 65
  1. 고전적 조건화 = 65
  2. 조작적 조건화 = 70
  3. 교수설계에의 시사점 = 76
 제2절 인지주의 이론과 교수설계 = 77
  1. 행동주의 대 인지주의 = 77
  2. 초기의 인지주의적 접근: 형태주의 심리학 = 78
  3. 정보처리이론 = 80
  4. 인지주의 학습 원리 = 83
  5. 교수설계에의 시사점 = 89
 제3절 구성주의 이론과 교수설계 = 90
  1. 객관주의 대 구성주의 = 91
  2. 인지적 구성주의 대 사회적 구성주의 = 95
  3. 교수설계에의 시사점 = 99
3장 교수체제개발 = 107
 제1절 교수체제개발의 개념 및 특징 = 110
  1. 교수체제개발의 개념 = 110
  2. 교수체제개발의 특징 및 영역 = 112
 제2절 교수체제개발 모형 = 114
  1. 체제적 교수개발 모형의 특징 = 115
  2. ADDIE 모형 = 117
  3. Briggs의 학교중심 교수체제설계모형 = 119
  4. 딕과 케리의 교수체제설계모형 = 120
 제3절 교수목표 설정 = 123
  1. 교수목표 설정을 위한 요구분석 = 123
  2. 교수목표 설정의 원리 = 130
 제4절 학습과제 분석 = 138
  1. 과제 분석의 개념 = 138
  2. 학습 목표의 분류 = 139
  3. 과제 분석의 주요 기법 = 140
4장 교수설계이론 Ⅰ = 149
 제1절 가네(Gagn◆U00E9◆)의 9가지 수업사태 = 151
  1. 이론적 배경 = 151
  2. 학습의 과정 = 151
  3. 수업사태 = 155
  4. 이론의 적용사례: 사회과 수업 = 159
 제2절 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계전략 = 166
  1. 이론의 개발 배경과 주요 요소 = 166
  2. 미시 조직전략 : 개념학습을 중심으로 = 168
  3. 이론의 적용 사례 = 174
  4. 거시조직전략: 정교화 이론 = 177
 제3절 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론 = 179
  1. 이론적 배경 = 179
  2. ARCS 모형 = 182
  3. 이론의 적용 사례 = 196
5장 교수설계이론 Ⅱ = 217
 제1절 구성주의적 교수ㆍ학습 방법의 특징 = 220
  1. 문제중심의 교수ㆍ학습 환경 설계 = 222
  2. 학습자 중심의 교수ㆍ학습 환경 설계 = 223
 제2절 문제중심학습 = 224
  1. 문제중심학습(PBL)의 개념 및 배경 = 224
  2. 문제중심학습의 특징 = 226
  3. PBL의 절차 = 230
  4. PBL 적용 사례 = 233
 제3절 상황학습이론 = 238
  1. 상황학습이론의 개념 및 배경 = 238
  2. 상황학습의 설계 원리 = 241
  3. 상황학습이론의 적용 사례 = 249
 제4절 자원기반학습 = 258
  1. 자원기반학습의 개념 및 특성 = 258
  2. 자원기반학습환경 = 260
  3. 자원기반학습 모형 = 263
6장 교수매체의 선정과 활용 = 271
 제1절 교수매체의 특성 및 종류 = 273
  1. 교수매체의 정의 = 273
  2. 교수매체의 역할 = 275
  3. 교수매체의 종류 = 276
  4. 교수매체 활용의 필요성 = 279
 제2절 교수매체의 선정 = 282
  1. 교수매체 선정시 고려 사항 = 282
  2. 매체활용 모형 = 284
 제3절 교수매체 자료 제작의 원리와 기법 = 288
  1. 텍스트 설계 원리 = 289
  2. 시각자료 설계 원리 = 296
  3. 동영상 자료 설계 원리 = 301
  4. 프리젠테이션 자료 설계 원리 = 303
7장 교수실행: 의사소통 원리의 적용 = 309
 제1절 교수ㆍ학습 과정과 의사소통 = 311
  1. 교수ㆍ학습의 의사소통 모형 = 312
 제2절 질문하기와 청취하기 = 315
  1. 질문의 유형 = 316
  2. 질문의 원리 = 319
  3. 청취하기 = 323
 제3절 설명하기 = 324
  1. 긴장의 통제 = 324
  2. 설명의 실시 = 325
 제4절 마이크로티칭과 교수 시연 = 329
  1. 마이크로티칭의 유형 = 329
  2. 마이크로티칭의 실시 = 332
8장 교수 프로그램의 평가 = 341
 제1절 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적 = 344
  1. 교수 프로그램 평가의 개념 = 344
  2. 교수 프로그램 평가의 목적 = 345
 제2절 교수 프로그램의 평가모형 = 347
  1. 타일러(R. Tyler)의 목표성취모형 = 347
  2. 글레이저(R. Glaser)의 수업평가모형 = 348
 제3절 교수 프로그램의 평가 유형 = 350
  1. 학습목표 영역에 따른 평가 = 350
  2. 형성평가 = 360
  3. 총괄평가 = 363
  4. 수행평가 = 365
 제4절 평가도구의 제작 = 367
  1. 객관식 평가 도구 = 367
  2. 주관식 평가 도구 = 370
  3. 수행평가 도구 = 372
9장 교육과 ICT 활용 = 381
 제1절 ICT 활용 교육 = 383
  1. ICT 활용 교육의 정의 = 383
  2. ICT 활용 교육의 필요성 = 385
  3. ICT 활용 수업의 유형 = 387
  4. ICT 활용 수업 시 고려사항 = 389
 제2절 멀티미디어 활용 수업 = 391
  1. 멀티미디어 활용 수업의 유형 = 392
  2. 멀티미디어 자료의 선정 및 평가 = 395
 제3절 응용 소프트웨어 활용 수업 = 397
  1. 인지적 도구로서의 의미망 = 398
 제4절 인터넷 활용 수업 = 400
  1. 인터넷 활용 수업의 개념 = 400
  2. 인터넷 활용 수업의 유형 = 401
  3. 인터넷 활용 수업의 사례: 온라인 프로젝트 학습 = 403
10장 e-러닝과 교육공학 = 415
 제1절 e-러닝의 이론적 기초 = 417
  1. e-러닝의 등장 배경과 정의 = 417
 제2절 e-러닝의 실제 = 428
  1. 학교교육과 e-러닝 = 429
  2. 대학교육과 e-러닝 = 431
  3. 기업의 교육훈련과 e-러닝 = 433
 제3절 e-러닝의 발전 = 436
  1. 기술의 발전 = 436
  2. 교육공학적 연구의 요구 = 451
11장 교수ㆍ학습 방법과 교육공학의 전망 = 459
 제1절 교수ㆍ학습에서 교육공학 활용의 중요성 = 461
  1. 학습동기 유발 = 463
  2. 학습환경 개선기능 = 465
  3. 교사의 교수력 증진 = 468
 제2절 e-러닝, u-러닝 환경과 교수ㆍ학습 패러다임의 변화 = 469
 제3절 교육공학 최근 동향과 교수ㆍ학습 방법의 새로운 지평 = 472
  1. 구성주의에 기초한 교수ㆍ학습 방법의 특징 = 474
  2. 교육공학 활용과 교사의 역할 변화 = 476
  3. 교육의 재구조화를 위한 교육공학의 실천적 과제 = 478
 제4절 교육공학과 미래지향적 교수ㆍ학습 = 479
  1. 교수ㆍ학습 방법의 패러다임 변화 = 479
  2. 교수ㆍ학습 방법 탐색의 새로운 동향 : 학습과학 = 482
  3. 지식정보사회에서의 교육목적과 교수ㆍ학습 원리 = 483
  4. 최적의 교수ㆍ학습 방법 탐색을 위한 전제 = 485
찾아보기 = 493

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