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(학습장애 학생을 위한) 교수-학습전략 개정판 (Loan 8 times)

Material type
단행본
Personal Author
김윤옥 金潤玉
Title Statement
(학습장애 학생을 위한) 교수-학습전략 / 김윤옥
판사항
개정판
Publication, Distribution, etc
파주 :   교육과학사,   2005   (2009)  
Physical Medium
402 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm
ISBN
8982878564
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 383-396)과 부록수록
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945 ▼a KLPA

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.926 2005 Accession No. 111701122 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.926 2005 Accession No. 111701123 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

이책은 크게 4부포 나누어서 학습장애 아동교육, 학습장애 아동을 위한 학습전략, 학습전략의 교수 및 개발, 기타 장애 영역의 아동을 위한 학습전략 등으로 이루어져 있다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

김윤옥(지은이)

이화여대 교육학과를 졸업하고 일본 교토대학 대학원에서 영유아 발달심리학으로 석사 및 박사과정을 마쳤다. CBS교육원 전임교수로, 서일대와 한양대 강사를 역임했다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차
책을 펴면서 = 3
개정판을 내면서 = 4
Ⅰ부 학습장애 학생 교육
 1장 특수학생의 교육 = 13
  1. 특수교육진흥법 = 13
  2. 미국의 장애인 교육법과 장애인 관련 교육법 = 15
   1) 미국 장애이니 교육법 = 15
   2) 미국 재활법(Section 504) = 16
   3) 미국 장애인 법(Americans With Disabilities Act, 1990 : ADA) = 19
  3. 통합교육 = 20
   1) 특수아동의 발견 및 진단평가 과정 = 20
   2) 통합교육 = 22
   3) 통합교육의 출발과 변천과정 = 22
   4) 포함교육의 기법 = 25
   5) 포함교육의 철학 및 법적 근거 = 26
   6) 포함교육의 도덕적 원칙 및 연구보고 = 27
   7) 포함교육의 프로그램 모형 = 30
   8) 포함교육을 위한 새로운 역할 및 책임 = 31
   9) 포함교육을 위한 수업의 수정 = 34
  4. 관련서비스 = 35
   1) 정규교사와 특수교사 = 35
   2) 반 혹은 준 전문가들 = 36
   3) 읽기 전문가 = 36
   4) 언어치료사 = 36
   5) 교육심리학자 = 36
   6) 직업교육전문가 = 37
   7) 상담전문가 = 37
   8) 의사 = 37
   9) 간호사/양호교사 = 37
   10) 작업치료사/물리치료사 = 37
   11) 놀이치료사/체육교사 = 38
   12) 사회사업가/사회복지사 = 38
   13) 영양사 = 38
  5. 특수교육 관련 용어 = 39
   1) 사회변화의 반영 = 39
   2) 전문가 사회로부터 생긴 용어  = 39
   3) 법제에서 유래한 용어 = 40
 2장 학습장애 아동들의 특성 = 43
  1. 학습장애 정의의 문제 = 43
  2. 현장연구 결과 = 46
  3. 학습장애에 대한 조작적 정의 = 49
   1) 학습장애의 정의에 포함되는 요소 = 50
   2) 학습장애의 정의에 제외되는 요소 = 52
  4. 학습장애 아동들의 행동특성 = 53
   1) 지각운동 및 협응의 문제 = 53
   2) 주의집중의 문제 = 53
   3) 기억력(short memory)의 문제 = 54
   4) 사고(how-to-do-it)의 문제 = 55
   5) 언어문제 = 55
   6) 정서적 불안 = 56
   7) 낮은 자아개념 = 56
   8) 충동성 = 56
   9) 시각운동 협응의 문제 = 57
   10) 낮은 학업성취도 = 57
  5. 학습장애 아동의 학습특성 = 57
   1) 의존성 = 57
   2) 수행을 관리하는 데의 문제 = 57
   3) 과제의 주요 변화에 따른 전략 수정의 실패 = 58
   4) 기억에의 어려움 = 58
   5) 초등학교 단원의 획득에 대한 어려움 = 59
   6) 읽기에의 어려움 = 59
   7) 쓰기에서의 문제 = 60
   8) 일반화의 어려움 = 60
   9) 과제에 대한 긍정적인 접근의 어려움 = 61
  6. 학습장애 아동과 우반구적인 정보처리 = 61
   1) 좌ㆍ우반구 정보처리 방식의 예화 = 62
   2) 두뇌 전체 정보처리 = 65
  7. 학습장애 아동의 조기선별을 위한 검목표 = 66
 3장 수준별 수업과 교실관리 = 69
  1. 직접교수 = 69
   1) 직접교수의 방법 = 70
   2) 직접교수안의 예 = 72
   3) Scaffolding과 Vygotsky 이론의 응용 = 97
  2. 교육과정 개발 = 103
   1) 교정적 교육과정 = 104
   2) 유지적 교육과정 = 105
   3) 기능적 교육과정 = 107
  3. 개별화교육계획= 109
   1) 개별화교육계획의 구성요소 = 109
   2) 통합교육 시 개별화교육계획의 예 = 112
  4. 통합학급 조직 및 관리전략 = 123
   1) 교실의 물리적 배치 = 123
   2) 학생의 조편성 = 125
   3) 좌석배치 = 125
   4) 교실생활 규칙 제시 = 125
 4장 특수아동의 행동관리전략 = 127
  1. 성공적인 행동관리 선수조건 = 127
   1) 교실의 사용 = 127
   2) 교실규칙 = 128
   3) 집단관리 = 128
  2. 학생의 성취동기 향상전략 = 129
   1) 성취동기에 관련된 학생특성 = 129
   2) 성취동기 향상전략 = 130
  3. 행동수정전략 = 134
   1) 바람직한 행동을 증가시키는 전략 = 134
   2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 전략 = 140
   3) 계기 분석을 통한 자기통제를 가르치는 법 = 146
Ⅱ부 학승장애 학생을 위한 학습전략
 5장 학습전략에 대한 이론적 배경 = 155
  1. 인지이론 = 155
  2. 인지전략 = 158
  3. 학습전략에 있어서 인지, 초인지, 정의적 측면의 중요성 = 159
  4. 학습전략 교수의 특성 = 161
   1) 학습전략 교수의 철학적 기저 = 160
   2) 학습전략의 역할 = 164
   3) 학습전략 교수의 조건 = 165
   4) 학습전략 교수의 기능영역 = 166
  5. 기억장치 = 170
   1) 기억장치(Mnemonics)에 대한 역사 = 170
   2) 기억장치의 예 = 172
   3) 기억장치(Mnemonics)의 교수효과 = 182
 6장 말하기 학습전략 = 185
  1. 학습장애 아동과 말하기 = 185
   1) 언어의 구성요소 = 185
   2) 언어적 문제의 진단평가 = 187
   3) 교수이론 = 190
   4) 교수전략 = 192
  2. 발표하기 전략 = 195
  3. 표준 받침 발음 전략 = 196
   1) 아동이 가지고 있는 일반적인 발음의 문제점 = 197
   2) 전략을 개발하게 된 동기와 한계설정 = 197
  4. 이야기 읽기를 통한 대화 촉진전략 = 203
  5. 말하기 전략 = 206
  6. 주제 말하기 표현 전략 = 207
  7. 교육계획 표현전략 = 212
 7장 읽기 학습전략 = 215
  1. 학습장애 아동과 읽기 = 215
   1) 읽기 = 215
   2) 학습장애 아동의 읽기 특성 = 217
   3) 읽기의 진단평가 = 219
   4) 비형식적 읽기 검사의 제작 = 221
   5) 읽기 지도의 목표 및 내용 = 223
   6) 읽기에 대한 교수접근 = 224
  2. 독해전략 : 요약하기 = 229
  3. 독해ㆍ내용정리전략= 231
  4. 단어 확인전략 = 233
  5. 사전지식 활성화 전략 = 234
  6. 심상재현 전략 = 235
   1) 심상재현 전략 = 235
   2) 기억장치 심상 전략 = 236
   3) 지각화 전략 = 238
   4) 창의적 수업에 있어서의 시각적 전략 = 237
  7. 이야기 문법 전략 = 237
  8. 질문전략 = 245
  9. 요약전략 = 247
  10. 상호호혜 교수전략 = 249
 8장 쓰기 학습전략 = 251
  1. 학습장애 아동과 쓰기 = 251
   1) 필기(Handwriting) = 251
   2) 철자(SPELLING) = 253
   3) 작문 = 255
  2. 철자 교수전략 = 258
  3. 문장작성전략 = 259
  4. 단락 쓰기 전략 = 264
  5. 보고서 쓰기 전략 = 266
  6. 독후감 쓰기 전략 = 268
  7. 시 써 보기 전략 = 270
  8. 편지쓰기 전략 = 271
 9장 수학 학습전략 = 273
  1. 학습장애 아동과 수학 = 273
  2. 수학에 대한 긍정적인 태도형성 전략 = 274
  3. 세 자리 끊어 읽기 = 275
  4. 사칙연산 학습전략 = 276
  5. 구구단 외우기 전략 = 279
  6. 측정:inch, feet, yard에 대한 개념 = 281
  7. 분수 계산전략 = 282
  8. 문제풀이 전략 = 283
  9. 응용문제 풀이 전략 = 285
  10. 끼리네 분수전략 = 286
  11. 분수와 소수 계산전략 = 288
 10장 사회와 과학 학습전략 = 291
  1. 사회 학습전략 = 291
  2. 국사지도 그리기 전략 = 292
  3. 역사요약 전략 = 294
  4. 과학(자연) 학습전략 = 296
  5. 도표를 이용한 분류 전략 = 296
 11장 학습방법에 관한 학습전략 = 299
  1. 숙제하기 전략 = 299
  2. 공책정리 전략 = 302
  3. 제출물 관리 전략 = 303
  4. 협동학습을 위한 전략 = 304
  5. 정보기억전략 = 305
 12장 사회성 학습전략 = 307
  1. 학습장애 아동의 사회성, 진단평가 = 307
  2. 정서적 자신감 지원전략 = 310
  3. 동료를 받아들이는 사회성 기술 전략 = 312
  4. 악담과 욕설 퇴치전략 = 312
  5. 학습장에 아동의 사회성 지원전략 = 314
   1) 정서적 조절 = 314
   2) 가족 적응 = 315
   3) 퇴학 = 315
   4) 청소년 비행 = 316
   5) 약물남용 = 317
Ⅲ부 학습전략의 교수 및 개발 
 13장 학습전략의 교수방법 = 321
  1. 학습전략 교수의 단계 = 321
   1) 학습전략 교수 단계 = 322
   2) 수업의 순서 = 322
  2. 시험전략 교수의 예 = 325
   1) 시험전략을 어떻게 가르칠 것인가? = 326
 14장 전략개입모형과 학습전략의 개발 = 333
  1. 전략개입모형과 개발방법 = 333
  2. 학습전략 개발의 예 = 337
   1) 쓰기 전략 개발의 예 = 337
   2) 사회성 기술 학습전략 개발의 예 = 342
   3) 교사가 만드는 시험전략의 예 = 343
Ⅳ부 기타 장애영역의 아동
 15장 경도 정신지체아동 = 347
  1. 경도 정신지체 정의 = 347
  2. 경도 정신지체아동들의 행동특성 = 348
  3. 경도 정신지체아동들의 학습 특성 = 350
  4. 교수 ­학습전략 = 351
   1) 교수의 일반적 원리 = 352
   2) 과제분석법 = 352
   3) 손가락 구구단 = 356
 16장 행동장애 아동 = 359
  1. 행동장애의 정의 = 359
  2. 행동장애아동들의 행동특성 = 360
   1) 공격적인 행동 = 360
   2) 혼란스런 행동 = 360
   3) 과잉행동 = 360
   4) 사회 부적응 행동 = 360
   5) 불안 = 361
   6) 학업에의 무관심 = 361
  3. 행동장애아동들의 학습특성 = 361
   1) 주의집중의 어려움 = 361
   2) 동기유발의 어려움 = 361
   3) 비조직적 사고 = 362
   4) 언어적 표현의 부족 = 362
   5) 우발적인 반응 = 362
   6) 교사에 대한 불신 = 362
   7) 우선 순위에 대한 결정력 부재 = 362
   8) 지시에 대한 불복종 = 363
   9) 자기 통제력의 결여 = 363
  4. 교수-학습전략 = 363
   1) 교사에 대한 대항의 폭탄 해제전략 = 363
   2) 행동장애 아동의 사회성 형성을 위한 집단개발 전략 = 366
 17장 언어장애 아동들의 특성 = 369
  1. 언어장애의 정의 및 분류 = 369
  2. 언어장애아동들의 특성 = 370
  3. 교수-학습전략 = 370
 18장 감각운동장애 아동 = 373
  1. 청각장애아동 = 373
   1) 청각장애 아동의 특성 = 373
   2) 청각장애 아동의 교수-학습 방법 = 375
  2. 시각장애아동 = 377
  3. 지체부자유 아동들의 특성 = 380
참고문헌 = 383
부록 = 397


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