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| 090 | ▼a 370 ▼b 2013z1 | |
| 100 | 1 | ▼a Bollnow, Otto Friedrich, ▼d 1903-1991 ▼0 AUTH(211009)64114 |
| 245 | 1 0 | ▼a 교육적 분위기 / ▼d O. F. Bollnow 저 ; ▼e 강기수 역 |
| 246 | 1 9 | ▼a (Die) padagogische atmosphare : ▼b Untersuchungen uber die gefuhlsmassigen zwischenmenschlichen Voraussetzungen der Erziehung ▼g (4. Aufl.) |
| 260 | ▼a 파주 : ▼b 양서원, ▼c 2013 | |
| 300 | ▼a 204 p. ; ▼c 23 cm | |
| 440 | 0 0 | ▼a 동아대학교 번역총서 |
| 500 | ▼a 부록: 관계의 교육학: 교육적 분위기의 이해 | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 201)과 색인수록 | |
| 536 | ▼a 이 번역서는 동아대학교 학술연구번역지원과제로 선정되어 동아대학교 번역총서 제20103003호로 출간되었음 | |
| 650 | 0 | ▼a Education |
| 650 | 0 | ▼a Educational psychology |
| 700 | 1 | ▼a 강기수, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)23058 |
| 900 | 1 0 | ▼a 볼르노, O. F., ▼e 저 |
| 945 | ▼a KLPA |
Holdings Information
| No. | Location | Call Number | Accession No. | Availability | Due Date | Make a Reservation | Service |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 370 2013z1 | Accession No. 111699198 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Author Introduction
오토 프리드리히 볼노(지은이)
독일의 철학자이자 교육사상가이다. 독일의 슈테틴(현재 폴란드 슈체친)에서 태어나 괴팅겐 대학교에서 수학과 물리학을 전공했고, 1925년 물리학 박사학위를 받았다. 이후 헤르만 놀의 영향을 받아 철학과 교육학으로 방향을 바꿨으며, 1931년 괴팅겐 대학교에서 교수 자격을 얻었다. 1939년부터 여러 대학에서 강의하다가 1953년에 튀빙겐 대학교에 정착하여 1970년 퇴직할 때까지 현대철학, 철학적 인간학, 윤리학 등을 가르쳤다. 생의 철학과 현상학에서 출발해 실존철학을 연구한 볼노는 빌헬름 딜타이의 해석학을 발전시키고 교육학의 철학적 기초, 역사, 인간학적 문제에 천착했다. 지은 책으로 《생의 철학》 《실존철학》 《언어와 교육》 등이 있다.
강기수(옮긴이)
부산대학교 졸업 동아대학교 대학원 졸업(교육학 박사) 현재 동아대학교 교육학과 교수
Table of Contents
목차 역자서문 = 3 머리말 = 6 서문 01 교육의 감정적 전제조건 = 12 02 소홀함의 원인 = 15 03 관계의 양면성 = 19 제1부 아동의 측면 Ⅰ. 아동의 안정감 01 어머니에 대한 신뢰 = 25 02 주변 환경의 확장 = 29 03 유아의 안정감의 붕괴 = 32 04 안정감의 영역의 지속적 의미 = 34 Ⅱ. 아동의 기분 01 쾌활함 = 39 02 아침과 같은 느낌 = 44 03 기대에 대한 기쁨 = 53 Ⅲ. 아동의 미덕 01 감사와 순종 = 57 02 사랑과 존경 = 63 제2부 교육자의 측면 Ⅰ. 아동에 대한 신뢰 01 촉망 = 70 02 의견과 믿음을 형성하는 힘 = 73 03 포괄적인 신뢰 = 77 Ⅱ. 교육자의 미덕 01 교육적인 사랑 = 83 02 교육자의 기대 = 87 03 인내 = 90 04 희망 = 97 Ⅲ. 성숙한 교육자의 근본자세 01 청명함 = 100 02 유머 = 109 03 인자함 = 114 제3부 학교의 행사와 축제 01 학교행사와 학교축제의 소홀 = 121 02 행사의 인간학적ㆍ교육학적 의미 = 126 03 축제의 인간학적 의미 = 129 04 교육학적 결론 = 131 05 도보여행 = 137 제4부 교육자로서 알프레드 니츠케 01 니츠케의 인간학 = 143 02 움직임 따라 하기와 수용 = 145 03 진실함과 진실하지 않음 = 150 04 유아기의 신뢰 = 156 05 아동의 세계의 구조 = 159 06 신뢰의 붕괴와 회복 = 164 07 사물의 세계 = 168 08 육체와의 관계 = 172 맺음말 : 이 연구의 인간학적 의미 = 175 부록 = 182 참고문헌 = 200 찾아보기 = 201