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장애학생 (직업)진로교육의 이론과 실제

장애학생 (직업)진로교육의 이론과 실제 (2회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
박석돈 朴錫敦
서명 / 저자사항
장애학생 (직업)진로교육의 이론과 실제 / 박석돈 著
발행사항
대구 :   금강문화사,   1999  
형태사항
371 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
8995025808
서지주기
참고문헌: p. 359-371
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.425 1999b2 등록번호 511003064 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차


목차

제1장 장애학생 (직업)진로교육의 개념 및 이론적 기초

 Ⅰ. 진로교육의 개념 = 13

  1. 진로교육의 개념 = 13

  2. 진로교육의 필요성 = 19

  3. 진로교육의 배경 = 24

 Ⅱ. 진로교육의 구성요소 = 26

  1. 진로발달 과정 = 27

  2. 진로교육 체제 = 31

 Ⅲ. 진로교육의 기본원리 = 39

  1. 기본성격상의 원리 = 40

  2. 진로지도의 기본방향 = 41

  3. 진로지도의 원리 및 전달방법 = 46

 Ⅳ. 진로지도의 계열성, 전개과정 및 진로상담 = 51

  1. 진로지도의 계열성 = 51

  2. 진로지도의 전개과정 = 52

  3. 진로상담의 과정과 기술 = 54

제2장 장애학생 (직업)진로교육의 내용, 접근이론 및 모형

 Ⅰ. 진로교육의 내용, 조직 및 진로상담가 = 65

  1. 진로교육의 일반적 목적 및 진로발달의 범위 = 65

  2. 진로교육의 목표 및 내용 = 68

  3. 진로지도를 위한 계획·조직·시설 = 77

  4. 진로교육에서의 상담가 = 82

 Ⅱ. 진로지도의 접근 이론 = 84

  1. 구조이론 = 84

  2. 발달이론 = 86

  3. 과정이론 = 87

 Ⅲ. 진로교육의 모형 = 89

  1. 직업진로교육 모형의 기초 = 89

  2. 미국 교육성의 진로교육 모형 = 91

  3. 가정 및 지역사회중심 모형과 지방 및 주거지중심 모형 = 95

  4. 장애학생 (직업)진로교육을 위한 실천 모형 = 97

  5. 장애유형별 모형의 고려요인 = 107

제3장 각국의 장애학생 (직업)진로교육

 Ⅰ. 우리나라 진로교육의 발전과정 = 125

  1. 우리나라 진로교육의 발전과정 = 125

  2. 8·15광복 이후의 진로교육 = 126

  3. 장애학생 직업진로교육 = 132

 Ⅱ. 외국의 장애아 진로교육의 체제 = 138

  1. 미국의 진로교육 = 138

  2. 일본의 진로교육 = 150

  3. 독일의 진로교육 = 157

  4. 영국의 진로교육 = 174

 Ⅲ. 외국 진로교육의 시사점 = 185

  1. 진로탐색체제의 강화 = 186

  2. 통합형 종합고교의 설치 = 187

  3. 직업교육체제의 강화 = 188

  4. 진로의 계속성 보장 = 189

  5. 장애학생을 위한 직업교육 체제의 강화 = 190

  6. 장애학생 산학협동중심의 직업교육의 활성화 = 191

 Ⅳ. 미래사회에 대비한 진로교육의 방향 = 193

  1. 사회발전에 따른 미래사회의 산업구조와 진로교육의 방향 = 193

  2. 장애학생 진로교육의 방향 = 203

제4장 (직업)진로교육으로서의 전환교육 프로그램

 Ⅰ. (직업)전환과정에서의 특수교육과 직업재활 = 213

  1. (직업)전환기의 개념 = 213

  2. 전환과정에서의 특수교육과 직업재활 = 217

  3. 특수교육과 직업재활의 관련성 = 222

 Ⅱ. 전환교육 프로그램의 구성 = 228

  1. 구성요소 = 228

  2. 전환교육 프로그램의 단계 = 231

  3. 전환교육 프로그램의 적용 가능성 = 235

 Ⅲ. 장애아 직업전 교육 및 훈련, 직업준비교육 = 238

  1. 직업전 교육 및 훈련의 재활기초기능 훈련 프로그램 = 238

  2. 직업기초기능 훈련 = 241

  3. 직업준비교육 = 246

  4. 장애인의 직업적응과 준비 = 248

  5. 직무관련 사회적 기술훈련 = 250

 Ⅳ. 전환 과정에서의 재활 전문가의 역할 = 255

제5장 장애학생을 위한 생활중심 (직업)진로교육

 Ⅰ. 생활중심진로교육(LCCE) = 261

  1. 생활중심진로교육 교과과정 모형 = 262

  2. 능력 = 267

  3. 학교, 가정, 지역사회 관계 = 270

 Ⅱ. 생활중심진로교육의 발달전략과 접근법 = 275

  1. 진로발달 전략 = 275

  2. 생활중심진로교육 접근법의 특징 = 281

제6장 생활중심(직업)진로교육의 실제

 Ⅰ. 일상생활기술 영역 = 291

  1. 가정재정 관리하기 = 292

  2. 주택의 선택, 관리 및 유지하기 = 295

  3. 개인적 욕구 충족하기 = 297

  4. 자녀양육 및 가족생활유지하기 = 300

  5. 식품구입 및 준비하기 = 303

  6. 의복의 구입 및 관리하기 = 307

  7. 시민활동의 참여하기 = 309

  8. 여가 및 레크리에이션에 참여하기 = 312

  9. 지역사회에서 이동하기 = 315

 Ⅱ. 개인-사회적 기술 영역 = 317

  10. 자기인식 성취하기 = 318

  11. 자기확신 획득하기 = 321

  12. 사회적으로 책임있는 행동 발전시키기 = 324

  13. 적절한 대인관계기술 유지하기 = 326

  14. 독립성 성취하기 = 328

  15. 문제해결능력 습득하기 = 331

  16. 타인과 적절하게 의사소통하기 = 333

 Ⅲ. 직업적 기술 영역 = 335

  17. 직업가능성을 알고 탐색하기 = 337

  18. 직업을 선택하고 계획하기 = 342

  19. 적절한 작업습관 및 행동 나타내기 = 346

  20. 충분한 신체적-손기술 나타내기 = 351

  21 특수한 직업기술 습득하기 = 353

  22. 고용탐색, 획득 및 유지하기 = 355

참고문헌 = 359



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