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제2언어 학습론 : 우리는 외국어를 어떻게 배우는가 (51회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Mitchell, Rosamond Myles, Florence, 저 박윤주, 역 최선희, 역
서명 / 저자사항
제2언어 학습론 : 우리는 외국어를 어떻게 배우는가 / 로저먼드 미첼, 플로렌스 마일스 공저 ; 박윤주, 최선희 공역
발행사항
서울 :   에피스테메,   2013  
형태사항
396 p. : 삽화 ; 23 cm
원표제
Second language learning theories (2nd ed.)
ISBN
9788920011290
서지주기
참고문헌: p. 367-396
일반주제명
Second language acquisition
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 418 2013 등록번호 111696664 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

21세기 우리 사회에서 영어의 가치는 매우 중요해지고 있으며, 영어 교육의 영역 또한 확대되고 있다. 외국어 교육 연구자들 사이에 널리 알려진 책이며, 실생활에서 접하는 영어를 교육학적인 측면, 언어학적인 측면, 그리고 사회언어학적 측면에서 접근하고 있다.

외국어 교육과 언어 습득에 대한 입문서로서 영어를 배우고 가르치는 대학생, 교사들뿐만 아니라 외국어 교육에 관심이 있는 독자들에게 외국어로 배우는 영어에 대한 이론적 기초를 제공하는 동시에, 이러한 영어 교육 이론들이 실제 교실 현장이나 우리가 살고 있는 매일의 현실에 어떻게 조화롭게 이루어지는지 보여주고 있다.

우리는 외국어를 어떻게 배우는가
21세기 우리 사회에서 영어의 가치는 매우 중요해지고 있으며, 영어 교육의 영역 또한 확대되고 있다. 외국어 교육 연구자들 사이에 널리 알려진 이 책은 실생활에서 접하는 영어를 교육학적인 측면, 언어학적인 측면, 그리고 사회언어학적 측면에서 접근하고 있다.
이 책은 총9장으로 구성되어 있으며, 1장은 제2언어 학습의 핵심 개념과 쟁점을 설명한다. 2장에서는 제2언어 학습 연구와 관련된 역사를 전반적으로 살펴보며, 이 역사적 흐름에 따라 3장에서는 보편문법 이론, 4장에서는 인지적 접근법, 5장에서는 화용적 관점을 다룬다. 6장은 교실 수업과 관련 깊은 언어입력과 상호작용을 다루었다. 무엇보다 언어 학습 과정이 사회적으로 형성된다는 주장을 바탕으로 7장에서는 제2언어 학습에 대한 사회문화적 관점을, 8장에서는 사회언어학적 관점을 살펴본다. 9장은 제2언어 연구와 영어 교육이 나아갈 방향에 대한 이야기로 마무리 된다.
외국어 교육과 언어 습득에 대한 입문서로서 영어를 배우고 가르치는 대학생, 교사들뿐만 아니라 외국어 교육에 관심이 있는 독자들에게 외국어로 배우는 영어에 대한 이론적 기초를 제공하는 동시에, 이러한 영어 교육 이론들이 실제 교실 현장이나 우리가 살고 있는 매일의 현실에 어떻게 조화롭게 이루어지는지 보여주고 있다.


정보제공 : Aladin

저자소개

로저먼드 미첼(지은이)

제2언어 습득과 외국어 교실 학습의 권위자인 교육학자 로저먼드 미첼(Rosamonde Mitchell)은 Trinity College Dublin에서 Early & Modern Irish를 공부한 후 현재 University of Southampton의 Applied Linguistics 학과에서 제자들을 가르치고 있다. 미첼 교수는 특히 교실 안에서 이루어지는 상호작용과 언어 학습에 있어서 상호작용의 역할에 대한 연구에 관심을 기울이고 있다.

플로렌스 마일스(지은이)

University of Essex의 Second Language Acquisition 학과에서 제2언어 습득을 지도하는 언어학자 플로렌스 마일스(Florence Myles)는 프랑스에서 태어났으며, 이후 University of Sheffield에서 제2언어 습득으로 학사, 석사, 박사를 취득하였다. 특히 프랑스어와 스페인어 등 외국어 습득과 관련한 연구를 통해 제2언어 습득의 이론화에 힘을 쏟고 있다.

최선희(옮긴이)

전주대학교 영어교육과 최선희 교수는 서울교육대학교 초등영어과에서 학사를 받고, 미국 University of Southern California에서 영어교육학 석사와 박사학위를 받았다. 초, 중등영어교사 연수를 비롯하여, 중등학교 읽기, 쓰기 연구에 관심을 갖고 있으며, 현재 한국영어교육학회, 한국응용언어학회, 글로벌영어교육학회 등 다수의 학회에서 이사 및 위원을 맡고 있다.

박윤주(옮긴이)

이화여자대학교 영어교육과 학사, 오하이오주립대학교 영어교육학 석사, 인디애나대학교 영어교육학 박사 학위를 받았습니다. 한국방송통신대학교 영어영문학과 교수로 재직 중이며 OUN-TV, EBS e-TV에서 ‘영어교수법’과 ‘영어회화’ 등을 강의하고 있습니다. 어린이부터 성인, 전문직, 장년, 실버세대까지 영어교육이 필요한 다양한 사람들을 즐겁게 만납니다. <영어교수법> 등을 집필했고 옮긴 책으로는 <제2언어 학습론: 우리는 외국어를 어떻게 배우는가>가 있습니다.

정보제공 : Aladin

목차

제1장 제2언어 학습: 핵심 개념과 쟁점 
1.1 서론 
1.2 좋은 이론의 구성 요소 
1.3 언어의 본질에 관한 견해 
1.4 언어 학습 과정 
1.5 언어 학습자에 관한 관점 
1.6 언어 학습 이론과 실제 언어 사용의 관계 
1.7 결론 

제2장 제2언어 학습 연구에 관한 최근의 역사 
2.1 서론 
2.2 1950년대와 1960년대 
2.3 1970년대 
2.4 1980년대와 그 이후 

제3장 언어학과 언어 학습: 보편문법 접근법 
3.1 서론 
3.2 왜 보편문법인가? 
3.3 보편문법은 무엇으로 구성되어 있는가? 
3.4 보편문법과 모국어 습득 
3.5 보편문법과 제2언어 습득 
3.6 제2언어 습득에의 보편문법 접근법에 대한 평가 

제4장 제2언어 학습에의 인지적 접근법 
4.1 서론 
4.2 정보처리 접근법 
4.3 연결주의 
4.4 제2언어 학습에의 인지적 접근법에 대한 평가 

제5장 제2언어 학습에 대한 기능적·화용적 견해 
5.1 서론 
5.2 제1언어 발달의 기능적 견해 
5.3 제2언어 학습의 초기 기능주의 연구들 
5.4 사례 연구에 있는 기능주의: 유럽 과학 재단의 기획 
5.5 ‘시간의 말’: 과거시간에 대해 말하기 위한 방법들 
5.6 상 가설 
5.7 평가 

제6장 제2언어 학습에서의 언어 입력과 상호작용 
6.1 서론 
6.2 제1언어 습득에서의 언어 입력과 상호작용 
6.3 제2언어 습득에서의 언어 입력: Krashen의 입력 가설 
6.4 제2언어 습득에서의 상호작용 
6.5 상호작용 가설 다시 생각하기 
6.6 제2언어 습득에서의 발화 
6.7 피드백, 리캐스트, 부정적 증거 
6.8 주의 집중, 의식 증대, 형태 중심 교수법 
6.9 언어 입력과 상호작용 연구의 이론화 
6.10 평가: 상호작용주의 연구의 범위 

제7장 제2언어 학습에 대한 사회문화적 견해 
7.1 서론 
7.2 사회문화적 이론 
7.3 제2언어 학습에 대한 사회문화적 이론의 적용 
7.4 평가 

제8장 사회언어학적 견해 
8.1 서론 
8.2 제2언어 사용의 가변성 
8.3 제2언어 사회화 
8.4 언어 실행 공동체와 상황에 따른 제2언어 학습 
8.5 제2언어 학습과 정체성의 (재)구성 
8.6 제2언어 학습에서의 정의적 요인과 투자 
8.7 평가: 사회언어학적 논의의 범위와 업적 

제9장 결론 
8.1 하나 또는 다수의 이론 
8.2 최근의 제2언어 학습 연구의 주요 성과 
8.3 제2언어 학습 연구의 향후 방향 
8.4 제2언어 학습 연구의 언어 교육 

참고문헌

관련분야 신착자료

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