상세정보

이 책을 펴낸 첫 번째 이유는 저자가 임상의학 진료실에서 만나는, 매일 공부 못한다고 혼나는 아이들을 대변하기 위해서이다. 그들이 원래 못하거나 일부러 못하고 싶어서 그러는 것이 아니라는 점을 알리기 위해서다. 두 번째 이유는 공부 못하는 아이들을 안타까워하는 부모님과 선생님들을 돕기 위해서이다.

‘무엇이든 하려고 하는데 길을 못 찾는 아이들, 혹은 하고자 하는 것을 포기하려는 아이들에게’ 도움을 주고 싶어 이 책을 내게 되었다. 자기 삶 안에서 ‘성공’이라는 경험이나 ‘칭찬’이라는 글자를 마주하지 못하는 아이들에게, 현재의 공부라는 틀과 생활 현장에서 조금이나마 도움을 주고자 노력하고 싶었다. 그래서 공부 상처에 대한 대안으로 아주 특별한 무엇을 기대하신 분들이라면 실망할 수도 있을 것이다.

따라서 이 책은 현실에서 ‘학습 부진아’라고 불리는 아이들이 그 대상이 될 것이고, 결국 학습 부진 상태에 있는 아이들을 돕는 책이다.

원래 못하는 아이는 없다

미세한 뇌 장애를 갖고 태어나는 안타까운 일부 아이들을 제외하고, 원래 배우는 것이 불가능한 아이는 없다. 또한 뇌에 미세한 장애를 갖고 태어난 아이들이라 하더라도 다양한 방식으로 배워
나갈 수 있다. 그러나 아이들은 특정한 방식, 환경 등으로 인해 배움으로부터 멀어져 간다. 배움으로부터 멀어져 가게 되는 원인을 존 홀트 John Holt 같은 홈스쿨링 지도자들과 하워드 가드너Howard Gardner 같은 학자들은 현재의 지능 분류 및 진단 체계 그리고 이를 받아들이는 학교 교육에서 찾았다. 아이들이 타고난 본능으로서 배움을 충분히 발휘하지 못하고, 소위 말하는 공부로부터 멀어지는 데에는 모두 이유가 있다. 저자는 이것을 공부에 대해 상처받았기 때문이라고 말한다. 흥미를 잃은 것은 결과이지, 흥미가 없었기 때문이 아니며 상처를 주어서 공부에 흥미를 잃은 상황이 되었을 뿐이라고 강조한다.

저자가 이 책을 펴낸 첫 번째 이유는 저자가 임상의학 진료실에서 만나는, 매일 공부 못한다고 혼나는 아이들을 대변하기 위해서이다. 그들이 원래 못하거나 일부러 못하고 싶어서 그러는 것이 아니라는 점을 우리는 왜 모를까. 혹은 알지만 왜 다른 기회를 만들어 주거나 접근법을 찾지 못할까. 두 번째 이유는 공부 못하는 아이들을 안타까워하는 부모님과 선생님들을 돕기 위해서이다. ‘무엇이든 하려고 하는데 길을 못 찾는 아이들, 혹은 하고자 하는 것을 포기하려는 아이들에게’ 도움을 주고 싶어 이 책을 내게 되었다. 자기 삶 안에서 ‘성공’이라는 경험이나 ‘칭찬’이라는 글자를 마주하지 못하는 아이들에게, 현재의 공부라는 틀과 생활 현장에서 조금이나마 도움을 주고자 노력하고 싶었다. 그래서 공부 상처에 대한 대안으로 아주 특별한 무엇을 기대하신 분들이라면 실망할 수도 있을 것이다. 따라서 이 책은 현실에서 ‘학습 부진아’라고 불리는 아이들이 그 대상이 될 것이고, 결국 학습 부진 상태에 있는 아이들을 돕는 책이 될 것이다. 소위 ‘공부’라는 개념부터 논란을 부를 수 있겠지만, ‘무엇이든 하려고 하는데 길을 못 찾는 아이들, 혹은 하고자 하는 것을 포기하려는 아이들’을 둔 우리 선생님, 학부모에게 조금이나마 도움이 되었으면 한다. 자기 삶 안에서 ‘성공’이라는 경험이나 ‘칭찬’이라는 글자를 마주하지 못하는 아이들에게, 현재의 공부라는 틀과 생활 현장에서 조금이나마 도움을 주는 책이 되었으면 한다.

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목차
여는 글｜덜 혼내고, 더 잘 돕기 = 4
추천의 글
 공부, 상처와 힐링의 변주곡 = 11
 둘째 아이의 공부 고민을 해결해 준 책 = 13
 낮별 같은 아이들에게 꿈을 = 14
프롤로그｜원래 못하는 아이는 없다 = 18
PART Ⅰ 공부에 흥미를 잃은 아이들 
 01 누가, 어떻게 공부 상처를 주나? = 31
 02 공부 상처의 결과 : 학습 부진 = 42
 03 공부 상처를 주는 가정환경, 계층, 문화의 차이 = 52
PART Ⅱ 상처받은 아이에게 다가가기 
 01 공부 사연 듣기＆내면 어루만지기 = 75
 02 공부 위기는 언제 찾아오나? = 98
 03 공부 동기 발견하기 = 113
 04 성공하는 계획 세우기 = 134
 05 공부에 대한 태도를 돕는 귀인 이론, 낙관 이론 = 142
 06 ADHD 아이들의 공부 지도 = 149
PART Ⅲ 공부 상처의 유형 알기 
 01 공부 방법을 바꿔 주어야 - 노력형 = 165
 02 자기 조절 습관이 필요한 - 동기형 = 174
 03 작은 성공을 통해 학습 동기를 얻는 - 조절형 = 185
 04 관계를 깨지 않는 인내심이 필요한 - 행동형 = 193
PART Ⅳ 아이에게 맞는 공부 돕기 
 01 공부 상처의 원인 찾기 = 205
 02 공부 동기를 강화하는 대화법 = 220
 03 공부 문화와 친해지도록 하려면 = 231
 04 아이의 특성에 맞는 공부 방법 찾아 주기 = 249
에필로그｜아이들이 마음껏 공부하는 세상을 꿈꾸며 = 265
참고 문헌