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목차
머리말 = 3
제1부 프롤로그 = 9
제2부 학교 현장의 교육학 인식과 교과 운영 = 19
 1. 고등학교 교육학 교과의 운영 사례 = 22
  1) A고등학교의 사례 : 교육학 교과를 채택하여 실제 수업을 하는 경우 = 23
  2) B고등학교의 사례 : 교육학 교과를 채택하였으나 실제로는 자율학습을 실시하는 경우 = 31
  3) C고등학교의 사례 : 이전에는 교육학 교과를 채택했으나 현재 채택하지 않은 경우 = 41
  4) 종합적 논의 = 49
 2. 교육학 수업의 실태와 문제점 = 52
  1) 교육학에 대한 학생의 이해 수준 = 52
  2) 교육학 교사의 수업 실태 및 인식 = 60
 3. 고등학교 교양교과의 유용성 여부에 대한 견해들 = 67
  1) 교육학계 교육전문가 - K대학교 S교수의 견해 = 68
  2) 교육현장 교사 - N고등학교 C교사의 견해 = 72
 4. 교육학 교과 수업의 내실화 방안 = 74
제3부 교과교육론과 교육학 교과의 이론적 탐구 = 77
 1. 교과와 교과교육론 = 79
  1) 교과의 성격 = 79
  2) 교과교육학에 대한 인식 = 84
  3) 교과교육학 연구의 현황과 과제 = 88
 2. 교육학의 주요영역과 교육학 교과 = 90
  1) 교육학의 주요영역 = 90
  2) 교육학 교과의 특성 = 97
제4부 교육학 교과 선택에 관한 이해 = 105
 1. 고등학교 교양교과의 의미 = 107
 2. 두세 가지 가설의 검토 = 109
  1) 교육학과는 왜 사범대학에 소속되었는가? = 109
  2) 교육학과 졸업생에게는 어떤 과목의 교사자격증을 부여해야 하는가? = 115
  3) 고등학교 교양교과로서 교육학은 적합한가? = 117
제5부 교육학 교과내용의 비판적 검토 = 127
 1. 교육과정 개정에 따른 교육학 교과의 변화방향 = 129
  1) 제6차교육과정에서 교육학 교과 = 129
  2) 제7차교육과정에서 교육학 교과 = 131
  3) 2007개정교육과정에서 교육학 교과 = 132
  4) 2012개정교육과정에서 교육학 교과 = 134
 2. 교육학과 생활과 교육의 교과서 내용 비교 = 135
  1) 1단원 내용 비교 = 136
  2) 2단원 내용 비교 = 138
  3) 3단원 내용 비교 = 139
  4) 4단원 내용 비교 = 140
 3. 생활과 교육 교과서의 내용 분석 및 평가 = 142
  1) 1단원 내용 분석 및 평가 = 143
  2) 2단원 내용 분석 및 평가 = 146
  3) 3단원 내용 분석 및 평가 = 148
  4) 4단원 내용 분석 및 평가 = 150
제6부 교육학 교과서의 대안 모색 = 155
 1. 현재의 교과서 체제를 고려한 대안 교과서 = 157
  1) 성격 : 내용을 압축하고 활동을 강조한 교과서 = 157
  2) 교육학 교과서의 재편성 = 158
 2. 현재의 교과서 체제를 해체하고 재구성한 교과서 = 184
  1) 단원구성 = 184
  2) 기존 교육학 교과내용 활용방안 = 185
  3) 재구성한 새로운 교육학 예시 = 186
 3. 교육학 교과서의 새로운 대안 = 200
  1) 교육 이슈를 활용한 교과서 = 200
  2) 교육학 분야를 나누고 실생활과 관련된 주제를 선정한 교과서 = 203
 4. 바람직한 학생상의 정립과 '교수학습'중심의 교과서 = 206
  1) 바람직한 학생상 : 능동적인 학습자 = 206
  2) 학습 능동성의 중요성 = 206
  3) 진정한 의미의 학습 능동성 정의 = 209
  4) 교육학 교과의 학습 능동성 고취 현황과 사례 = 210
  5) 교육학 교과에 관한 대안 제시 = 223
 5. 학습전략을 중심으로 한 교과서 = 231
  1) 교과서 구성의 예 = 232
에필로그 = 238
참고문헌 = 240
찾아보기 = 242