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교대용 맞춤형 『학교폭력 예방 및 대책』 교재 개발

교대용 맞춤형 『학교폭력 예방 및 대책』 교재 개발 (Loan 13 times)

Material type
단행본
Personal Author
송재홍, 연구책임 김광수, 연구 박성희, 연구 안이환, 연구 오익수, 연구 은혁기, 연구 정종진, 연구 조붕환, 연구 홍종관, 연구 황매향, 연구 안연선, 연구 김경환, 연구 김대환, 연구
Corporate Author
제주대학교, 연구기관
Title Statement
교대용 맞춤형 『학교폭력 예방 및 대책』 교재 개발 / 송재홍 연구책임 ; 김광수 [외] 공동연구 ; 안연선, 김경환 연구 ; 김대환 연구협력 ; [제주대학교 연구기관]
Publication, Distribution, etc
[대전] :   한국연구재단,   2012  
Physical Medium
xiv, 439 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm + 전자 광디스크 (CD-ROM) 1매
General Note
공동연구자: 박성희, 안이환, 오익수, 은혁기, 정종진, 조붕환, 홍종관, 황매향  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 부록수록
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245 0 0 ▼a 교대용 맞춤형 『학교폭력 예방 및 대책』 교재 개발 / ▼d 송재홍 연구책임 ; ▼e 김광수 [외] 공동연구 ; ▼e 안연선, ▼e 김경환 연구 ; ▼e 김대환 연구협력 ; ▼e [제주대학교 연구기관]
246 1 1 ▼a Development of custom teaching material on 'prevention and countermeasure of school violence' for elementary teacher's college
246 1 4 ▼a 교대용 맞춤형 '학교폭력 예방 및 대책' 교재 개발 연구
260 ▼a [대전] : ▼b 한국연구재단, ▼c 2012
300 ▼a xiv, 439 p. : ▼b 삽화, 도표 ; ▼c 26 cm + ▼e 전자 광디스크 (CD-ROM) 1매
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504 ▼a 참고문헌과 부록수록
700 1 ▼a 송재홍, ▼e 연구책임 ▼0 AUTH(211009)125187
700 1 ▼a 김광수, ▼e 연구
700 1 ▼a 박성희, ▼e 연구
700 1 ▼a 안이환, ▼e 연구
700 1 ▼a 오익수, ▼e 연구
700 1 ▼a 은혁기, ▼e 연구
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700 1 ▼a 김경환, ▼e 연구
700 1 ▼a 김대환, ▼e 연구
710 ▼a 제주대학교, ▼e 연구기관 ▼0 AUTH(211009)42947
945 ▼a KLPA

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.782 2012z8 Accession No. 111683222 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Table of Contents

제출문


최종보고서 초록


머리말


요약문


목차


제1부 학교폭력의 이해 19


제1장 학교폭력의 현 주소 / 송재홍 21


1. 학교폭력, 시대의자화상 21


2. 학교폭력의 발생 경향 30


3. 사례로 드러난 가해 학생과 피해 학생의 삶 36


4. 학교폭력에 대한 교사 및 학교의 인식과 대처 42


제2장 학교폭력의 개념 / 정종진 47


1. 학교폭력의 정의 47


2. 학교폭력의 유형 50


3. 학교폭력의 이론적 관점 55


4. 학교폭력에 영향을 미치는 요인 63


제3장 학교폭력의 대책 / 황매향 71


1. 학교폭력의 대처 모형 71


2. 학교폭력에 대한 외국의 대응 정책 81


3. 학교폭력에 대한 정책적 대안 96


4. 학교폭력에 대한 정책 전망 103


제2부 학교폭력의 예방 107


제4장 학생 이해와 학교교육의 변화 / 오익수 109


1. 학생 이해 109


2. 학교교육의 변화 112


제5장 학교폭력 예방을 위한 인성 교육 / 홍종관 129


1. 학교폭력 예방과 인성 교육 129


2. 사회적 기술 131


3. 대인관계 능력 136


4. 자기성찰과 자기통제 능력 143


제6장 학교폭력의 조기 감지와 예방 / 김광수 151


1. 학교폭력 관련 위험요인과 보호요인 151


2. 학교폭력의 조기 감지 156


3. 학교폭력의 예방적 개입 169


4. 학교폭력 예방을 위한 집단상담 프로그램 172


제3부 학교폭력의 개입과 대처 181


제7장 학교폭력 상담 / 은혁기 183


1. 학교폭력 상담의 필요성 183


2. 학교폭력 상담 원리와 과정 184


3. 학교폭력 상담 전략 192


제8장 유형별 학교폭력 개입 전략 / 박성희 205


1. 집단 따돌림과 괴롭힘 205


2. 집단폭력 212


3. 폭행과 갈취행동 218


4. 사이버폭력 222


5. 성폭력 226


제9장 학교폭력에 대한 법적 조치 / 조봉환 233


1. 학교폭력 관계 법령의 이해 233


2. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률의 적용 절차와 기관의 책무 236


3. 학교폭력 관련 위원회의 조직과 기능 249


제10장 학교폭력과 교사 / 안이환 263


1. 교사와 체벌 263


2. 교사와 언어위협 269


3. 학생과 학부모의 교권침해 274


4. 학교의 폭력 문화 근절을 위한 교사의 역할 279


제4부 학교폭력의 대응 사례 285


제11장 국내의 학교폭력 대응 사례 287


1. 대전 판암초등학교의 맞춤형 학교폭력 예방 프로그램 운영사례 287


2. 인천 연수초등학교의 ''또래 조정을 통한 갈등 WIN-WIN PROJECT'' 293


3. 구리중학교의 3C프로젝트를 통한 Star House 303


4. 서준호선생님의 ''치유의 교실, 마음 흔들기'' 309


5. 구자숙 선생님의 ''UCC 제작을 통한 평화로운 학교 만들기'' 314


6. 김진경 선생님의 ''꿈틀거리는 미나리 프로젝트'' 321


제12장 외국의 학교폭력 대응 사례 325


1. 미국의 학교폭력 대응 사례: 뉴저지 주의 HIB 프로그램 325


2. 일본의 학교폭력 대응 사례: 사이타마현의 ''밝고 안심하고 배울 수 있는 학교 만들기'' 329


3. 노르웨이의 학교폭력 대응 사례: 올베우스 프로그램 335


4. 독일의 학교폭력 대응 사례: 학교심리센터 347


5. 호주의 학교폭력 대응 사례: PEACE Pack 프로그램 351


참고문헌 363


부록 379


부록 I. 학교폭력 조기 감지를 위한 척도 381


부록 II. 학교폭력 예방 및 상담 관련 기관 주소록 391


부록 III. 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률/시행령 399


부록 IV. 학교폭력 예방을 위한 교육용 자료 사이트 423


부록 V. 학교폭력 예방을 위한 교육용 영상 자료 안내 431


부록 VI. 연구조사보고서: 학교폭력의 예방 및 대책에 관한 교대생과 초등교사의 인식 비교 439


표 1-1. 학교폭력으로 인해 발생한 자살 및 피해 사례 23


표 1-2. 각급학교의 학교폭력대책자치위원회에서 심의한 연도별 학교폭력 건수 31


표 1-3. 연도별 학교폭력의 피해율, 가해율 및 심각성 인식도 31


표 2-1. 학교폭력의 유형별 정의와 예 50


표 3-1. 학교폭력 대처를 위한 학교와 교육청의 구성 및 역할 73


표 3-2. 각 모형별 효과적 심리적 반응과 개입전략 80


표 3-3. 학교폭력 방지를 위한 정부의 주요 시책 97


표 4-1. 전제적인 교사와 민주적인 교사 121


표 4-2. 미주리의 종합적 생활지도 프로그램: 자기이해 활동 학년별 기대 수준 127


표 5-1. 학급단위 분노조절 집단상담 프로그램의 개요 135


표 5-2. 친사회적 도덕추리의 수준 137


표 5-3. 용서과정의 단계 141


표 6-1. 피해자 관련 학교폭력 위험요인 154


표 6-2. 가해자 관련 학교폭력 위험요인 154


표 6-3. 관련자 역할 질문지의 하위 영역별 주요 내용 및 문항번호 162


표 6-4. 관련자 역할 질문지 163


표 6-5. 프로그램의 구성요소(제목)와 내용 177


표 6-6. 프로그램 활용 진행 흐름도 177


표 7-1. 면담 시 유의 사항 190


표 10-1. 이스라엘 교원의 폭력실태 266


표 10-2. 각 상황별 부정적인 언어 사용의 빈도와 백분율 271


표 11-1. 또래 조정위원 명단 295


표 11-2. 3C프로젝트의 운영 조직화 및 절차 305


표 12-4 . 오해 논박하기- 관계자 연습 353


표 12-2. 워크숍의 진행 절차 354


부록 표 1. 응답자의 인구학적 분포 442


부록 표 2. 조사도구의 구성 내용 442


부록 표 3. 초등(예비)교사의 학교폭력 경험률 443


부록 표 4. 학교폭력의 심각성에 대한 초등(예비)교사의 인식도 445


부록 표 5. 유형별 학교폭력의 발생 빈도에 대한 초등(예비)교사의 인식 수준 445


부록 표 6. 유형별 학교폭력의 심각성에 대한 초등(예비)교사의 인식 수준 445


부록 표 7. 학교폭력의 주요 원인에 대한 초등(예비)교사의 인식도 447


부록 표 8. 학교폭력 연루 과정에서 초등(예비)교사의 대처 행동 448


부록 표 9. ''학교폭력근절 종합대책''의 중요도에 대한 초등(예비)교사의 인식 수준 449


부록 표 10. ''학교폭력근절종합대책''의 실효성에 대한초등(예비)교사의 인식 수준 450


부록 표 11. 교사양성기관에서 ''학교폭력의 예방과 대책'' 교과 개설에 대한 의견 451


부록 표 12. ''학교폭력의 예방 및 대책'' 교과 내용의 중요도에 대한 초등(예비)교사의 인식 수준 452


부록 표 13. ''학교폭력의 예방 및 대책'' 교과 내용의 자기 역량에 대한 초등(예비)교사의 인식 수준 453


그림 1-1. 교대생과 초등교사의 학창 시절 학교폭력 경험에 대한 유형별 분포 42


그림 2-1. 학교폭력의 유형 51


그림 2-2. 학교폭력 관련 요인들에 대한 생태학적 경로모형 62


그림 3-1. 학교폭력 대처를 위한 지원체제 모형 73


그림 3-2. 학교평화 모형 77


그림 3-3. 학교폭력 근절7대 실천 정책 100


그림 3-4. 117 학교폭력신고센터 운영 체계도 101


그림 3-5. 학교폭력 근절 추진 체계 102


그림 4-1. 학교와교육의 범주 구분 114


그림 6-1. 또래 평정에 의한 사회측정 검사 158


그림 6-2. 또래 지명에 의한 사회성 측정 검사(우주여행) 159


그림 6-3. 또래 지명에 의한 사회성 측정 검사(생일 파티) 160


그림 6-4. 학교폭력(집단 따돌림) 피해자 및 가해자 구별 질문지 161


그림 7-1. 학교폭력 발생 후 처리과정 191


그림 7-2. 학교폭력 피해 학생 상담 모델 197


그림 7-3. 117 학교폭력신고센터 운영 체계도 201


그림 7-4. CYS-Net 체계도 202


그림 7-5. 학교폭력 위기청소년 상담지원 체계도 202


그림 10-1. 체벌에 대한 학생의 의견 267


그림 10-2. 교사 및 학부모 의견 267


그림 10-3. 최근 5년간 교권침해 상담사례 현황 276


그림 10-4. 유형별 교권침해 상담사례 접수 건수 276


그림 11-1. 또래 조정위원의 선출 절차 295


그림 11-2. 또래 조정 모형의 절차 297


그림 11-3. 또래 조정 합의서 298


그림 11-4. ''이야기 엮기''의 구성 방법 298


그림 11-5. 학부모·교사·지역사회 상담 협의체 구축 304


그림 11-6. 학교폭력을 위한 홈페이지 및 상담실 구축 304


그럼 11-7. 스펙터클 내 인생그래프의 예(나의 과거 & 미래) 311


그림 11 8. 친구마음을 아프게 하는 7가지 방법 316


그림 11-9. 교과활동과 접목한 연극장면 317


그림 12-1. 교실에서의 행동(Action ln the classroom) 356


그림 12-2. PEACE Pack의 과정 361


부록 그림 1. 학창 시절 학교폭력 경험의 회수별 분포 444


부록 그림 2. 학창 시절 학교폭력 경험의 유형별 분포 444


부록 그림 3. 재직(또는 실습)중 초등학생의 학교폭력에 연루된 경험의 유형별 분포 444


부록 그림 4. 유형별 학교폭력의 발생 빈도와 심각성에 대한 초등(예비)교사의 인식 수준 446


부록 그림 5. 학교폭력의 가해 원인에 대한 초등(예비)교사의 인식도 447


부록 그림 6. 학교폭력의 피해 원인에 대한 초등(예비)교사의 인식도 447


부록 그림 7. 학교폭력 예방 및 대책 마련의 어려움에 대한 초등(예비)교사의 인식 448


부록 그림 8. 학교폭력 예방 및 대책 마련의 한계 이유에 대한 초등(예비)교사의 인식 449


부록 그림 9. ''학교폭력근절 종합대책''의 중요도와 실효성에 대한 초등(예비)교사의 인식 수준 450


부록 그림 10. 학교폭력의 예방 및 대책 마련 과정에서 주도적 역할집단에 대한 초등(예비)교사의 인식 451


부록 그림 11. 학교폭력 예방교육 및 상담을 주로 담당해야 할 집단에 대한 초등(예비)교사의 인식 451


부록 그림 12. ''학교폭력의 예방 및 대책'' 교과 내용의 중요도와 자기역량에 대한 초등(예비)교사의 인식 수준 454

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