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교수법에 길을 찾다 : 감동과 참여를 전염시키는 열린 교수법 : 아무도 가르쳐주지 않았던 새롭고 다양한 교수방법론

교수법에 길을 찾다 : 감동과 참여를 전염시키는 열린 교수법 : 아무도 가르쳐주지 않았던 새롭고 다양한 교수방법론 (21회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김영균
서명 / 저자사항
교수법에 길을 찾다 : 감동과 참여를 전염시키는 열린 교수법 : 아무도 가르쳐주지 않았던 새롭고 다양한 교수방법론 / 김영균 글
발행사항
서울 :   상상채널 :   내하출판사,   2012  
형태사항
269 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9788996952602
일반주기
이 책은 <강의법에 길을 묻다>의 수정 보완판임  
부록: 스스로 강의 평가하기  
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740 2 ▼a 강의법에 길을 묻다

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2012z10 등록번호 111682616 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 의학도서관/보존서고4/ 청구기호 371.3 2012z10 등록번호 131045201 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2012z10 등록번호 111682616 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 의학도서관/보존서고4/ 청구기호 371.3 2012z10 등록번호 131045201 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B

컨텐츠정보

책소개

<강의법에 길을 묻다>의 개정판. 교수법 강의를 하는 수많은 강의자들은 자기 나름대로의 교수법을 가지고 있다. 하지만 학습자들을 설득력있게 몰입시키는 강의는 좀처럼 보기 힘들 것이다. 세상에는 너무도 다양한 교수법들이 존재한다. 하지만 21C 학습자들은 이미 변화하고 있다.

기존의 교수법은 진화되어야 한다. 강의를 게임이나 놀이처럼 진행하면서 학습할 수는 없을까? 강의하는 내내 웃으면서 할 수는 없을까? 가슴속에 가득 차 있는 열정을 불러일으킬 수는 없을까? 강의를 한다는 것은 누군가에게 직·간접적으로 영향을 주는 일이다. 알고 있는 지식을 전달하고, 다양한 방법을 가르쳐 주고, 경험을 바탕으로 길을 안내하기도 한다. 이렇게 가르치는 일은 끊임없이 안내자와 전달자 역할을 하는 중요한 일인 것이다. 이 책은 자신이 이러한 임무에 성실하게 임하고 있는지를 다시 한번 생각해 보게 만든다.

>> 기존의 강의에 대한 유쾌한 반란!
이토록 유쾌한 강의가 있을까 싶을 정도로 김영균 교수의 강의는 신선한 충격으로 다가온다. 강의를 하는 내내 학습자들로 하여금 행동으로 실천하려는 의지를 샘솟게 한다. 이러한 동기부여는 강의장에 활력이 넘치게 만들고 학습자들끼리 토론하며 배운 내용을 나누고, 조는 사람 하나 없이 강의에 몰입하게 한다. 이런 강의를 느껴본 적이 있는가? 현장에서 느껴지는 이 감동과 열정이 바로 열려있는 참여식 교수법의 핵심이다. 참가자 모두가 하나가 되어 참여하고 실행하다보면 어느새 강의가 끝나버려 아쉬움이 확 밀려온다. 열정을 가득 담아서 감동을 전달하는 이 새로운 강의는 기존의 강의에 대하여 반란을 일으켰다고 할 정도로 아무도 가르쳐주지 않았던 다양한 교수방법들을 알려주고 있다. 이 책은 “강의법의 길을 묻다”를 개정한 책이다. 독자들의 요청에 의하여 강의법 대신 교수법으로 제목을 바꾼 것이다.

>> 당신의 강의, 지금 이대로가 좋은가? 교수법이 진화하고 있다
교수법 강의를 하는 수많은 강의자들은 자기 나름대로의 교수법을 가지고 있다. 하지만 학습자들을 설득력있게 몰입시키는 강의는 좀처럼 보기 힘들 것이다. 세상에는 너무도 다양한 교수법들이 존재한다. 하지만 21C 학습자들은 이미 변화하고 있다. 기존의 교수법은 진화되어야 한다. 강의를 게임이나 놀이처럼 진행하면서 학습할 수는 없을까? 강의하는 내내 웃으면서 할 수는 없을까? 가슴속에 가득 차 있는 열정을 불러일으킬 수는 없을까?
강의를 한다는 것은 누군가에게 직·간접적으로 영향을 주는 일이다. 알고 있는 지식을 전달하고, 다양한 방법을 가르쳐 주고, 경험을 바탕으로 길을 안내하기도 한다. 이렇게 가르치는 일은 끊임없이 안내자와 전달자 역할을 하는 중요한 일인 것이다. 이 책은 자신이 이러한 임무에 성실하게 임하고 있는지를 다시 한번 생각해 보게 만든다.


정보제공 : Aladin

저자소개

김영균(지은이)

가르치는 일이 참 힘들고 나에게 도전이 되는 시절이 있었다. 학교 교육이 힘들다고는 하지만 자기보다 직급이 높은 상사를 가르친다거나, 강의에 참여하는 것 자체가 불만인 성인들을 상대로 수업을 진행하는 것은 쉬운 일이 아니었다. 늘 가르치는 방법에 대해 고민하던 차, 창의적 교수법의 저자인 밥파이크에게 영향과 자극을 받아 미국에서 진행되고 있는 수많은 교수법 컨퍼런스에 참여하게 되었다. 그곳의 경험을 바탕으로 다양한 교수법에 대하여 탐구를 해나가면서 새로운 교수방법론에 대한 길게 되었다. 이러한 다양한 교수방법을 강의에 참가하는 학습자들에게 직접 적용해보고, 실제로 직업적으로 가르치는 일(전달자?교사?교수?강사)을 하는 분들에게도 이 방법의 긍정적인 효과를 얻게 되면서 또 하나의 확신을 갖게 되었다. 그러던 차에 주변에 교수방법론에 대한 똑같은 고민을 하는 분들이 많다는 사실을 알고 용기를 내어 많은 분들에게 이 교수방법론을 소개하는 것이 소명(?)임을 깨닫게 되어 글로 옮기게 되었다. 연세대학교 교육대학원을 졸업하고 경희대학교에서 국제경영학 박사과정을 수료했다 일진그룹과 삼보컴퓨터 교육?인사팀장, 삼보컴퓨터 교육센터에서 임원을 거쳐 한국리더십센터에서 전문교수로 다양한 강의활동을 전개해 왔다. 지금까지 가르치는 일을 하는 약 5,000명이 넘는 분들에게 교수법에 대한 강의를 했다. 각 대학 교수학습센터와 공동으로 교수방법에 대한 Micro teaching으로 교수 및 교사들의 티칭능력 향상에 많은 도움을 주고 있으며 현재 디딤컨설팅 대표 컨설턴트로서 활발한 강의와 기업교육 컨설팅 역할 등을 하고 있다. 삼성전자 임직원, 신한그룹, 카이스트, LG전자 등 수많은 기업과 대학교수, 교사, 정부단체 등 헤아릴 수없이 많은 곳에서 강의를 해 왔다.

정보제공 : Aladin

목차

목차
프롤로그 : 교육 현장은 19C, 강의자는 20C, 학습자는 21C - 당신의 강의는 지금 이대로 좋은가? = 12
Part 01 지금은 21C, 강의법을 생각한다 
 1.1 가르치는 것이 행복한가? = 25
 1.2 당신은 좋은 기억으로 남아 있는 강의자인가? = 30
 1.3 쉽게 전달하는 강의자, 어렵게 전달하는 강의자 = 34
 1.4 가슴에 와 닿는 강의자의 3가지 요소 = 37
 1.5 학습자는 머리가 아니라 가슴으로 배운다 = 42
 1.6 좋은 학습자가 좋은 교육을 만든다 = 45
 1.7 강의실 환경이 수업 흐름을 결정한다 = 50
Part 02 집중하기(Attention), 화끈하게 사로잡아라 
 2.1 학습자들을 몰입시키는 4가지 요인 = 57
 2.2 수업을 시작할 때 학습자들을 사로잡는 방법 = 64
 2.3 수업의 성패를 좌우하는 기대 심리 올려 주기 = 74
 2.4 수업이 실패할 수 있다는 것을 예고하는 행동들 = 79
 2.5 강의를 방해하는 요소를 사전에 예방하라 = 85
 학습자들을 사로잡는 수업 시작 기법 = 90
Part 03 학습 흥미 불러일으키기 - 동기 부여의 최고점
 3.1 생각의 전환이 행동의 변화를 유도한다 = 97
 3.2 학습 흥미를 저하시키는 요인 = 101
 3.3 흥미 있는 강의는 철저한 준비가 만든다 = 107
 3.4 학습 의욕을 이끌어내는 내부 동기와 외부 동기 = 111
 3.5 학습 동기 부여 어떻게 할 것인가 = 118
 3.6 흥미로운 학습을 위한 6가지 수업 전략 = 121
 3.7 학습자들이 수업에 집중하고 흥미를 느끼고 있는지를 알 수 있는 몇 가지 = 128
Part 04 흥미와 몰입 유지하기 - 활기를 불러일으키기 위한 수업 전략 
 4.1 오랫동안 기억하는 수업의 특징 = 135
 4.2 활발한 토론을 유도하는 방법 = 144
 4.3 시선을 집중시키는 목소리와 제스처 = 151
 4.4 이미지를 더 오래 기억한다 = 157
 4.5 유머는 강의를 활기차게 바꾼다 = 160
 4.6 강력한 메시지와 집중력을 심어 주는 스토리텔링 = 164
 4.7 실제 사례를 활용한 강의는 학습자를 움직인다 = 170
 4.8 대규모 강의장(극장식)에서 참여를 유도하는 방법 = 177
 4.9 효과적이고 다양한 복습 방법 = 180
 4.10 다양한 티칭 포인트 - 다중 지능을 활용하라 = 188
 Special Page : 강의의 치명적인 실수들 = 194
Part 05 열정을 불러일으키는 활용 도구를 찾아라
 5.1 다양한 교수 매체 활용 기법 1 - 화이트보드, 카툰 = 206
 5.2 다양한 교수 매체 활용 기법 2 - 동영상 = 208
 5.3 다양한 교수 매체 활용 기법 3 - 차트 = 211
 5.4 다양한 교수 매체 활용 기법 4 - 프레젠테이션 = 214
 5.5 청중과 호흡하는 프리젠테이션= 219
 5.6 실패하는 프리젠테이션 10가지 습관 = 222
 5.7 다양한 교수 매체 활용 기법 5 - 각종 수업 도구 = 226
Part 6 마무리, 아쉬움의 미학? 
 6.1  강의 평가는 마지막 수업에 달려 있다 = 233
 6.2 성공적인 수업을 위한 설계 = 237
 6.3 수업을 멋지게 마무리하는 방법 1 - 인덱스 카드, 포스트 잇 = 240
 6.4 수업을 멋지게 마무리하는 방법 2 - 차트 = 242
 6.5 수업을 멋지게 마무리하는 방법 3 - 마인드맵, 로드맵 = 243
 6.6 수업을 멋지게 마무리하는 방법 4 - 마무리 = 245
 Special Page : 경계해야 할 교육 지상주의 = 248
부록 : 스스로 강의 평가하기 :: self check :: - 강의 평가를 통해 강의법이 진화한다
 부록 1.1 강의 평가에 인색하지 말자 = 255
 부록 1.2 강의 점검하기 = 257
 셀프 강의 평가하기 = 259
에필로그 : 가르치는 일에 얼마나 많은 투자와 연습을 해 왔는가? = 264

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