| 000 | 01124camcc2200361 c 4500 | |
| 001 | 000045727913 | |
| 005 | 20121113205110 | |
| 007 | ta | |
| 008 | 121112s2012 ggk b 001c kor | |
| 020 | ▼a 9788959961733 ▼g 93370 | |
| 035 | ▼a (KERIS)BIB000012957573 | |
| 040 | ▼a 211006 ▼c 211006 ▼d 211009 | |
| 041 | 1 | ▼a kor ▼a eng ▼h eng |
| 082 | 0 4 | ▼a 401.41 ▼2 23 |
| 085 | ▼a 401.41 ▼2 DDCK | |
| 090 | ▼a 401.41 ▼b 2012z1 | |
| 100 | 1 | ▼a McCarthy, Michael, ▼d 1947- ▼0 AUTH(211009)74784 |
| 245 | 1 0 | ▼a 입말, 그리고 담화 중심의 언어교육 / ▼d 마이클 머카씨 지음 ; ▼e 김지홍 뒤침 |
| 246 | 1 9 | ▼a Spoken language and applied linguistics |
| 250 | ▼a 2판(개정증보판) | |
| 260 | ▼a 광명 : ▼b 경진, ▼c 2012 | |
| 300 | ▼a 418 p. ; ▼c 24 cm | |
| 440 | 0 0 | ▼a 거시언어학 ; ▼v 2 |
| 500 | ▼a 담화ㆍ텍스트ㆍ화용 연구 | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 385-[403])과 색인수록 | |
| 546 | ▼a 본문은 한국어, 영어가 혼합수록됨 | |
| 650 | 0 | ▼a Colloquial language |
| 650 | 0 | ▼a Language and languages ▼x Study and teaching |
| 700 | 1 | ▼a 김지홍, ▼e 역 |
| 900 | 1 0 | ▼a 머카씨, 마이클, ▼e 저 |
| 900 | 1 0 | ▼a Kim, Jee-Hong, ▼e 역 |
| 945 | ▼a KLPA |
Holdings Information
| No. | Location | Call Number | Accession No. | Availability | Due Date | Make a Reservation | Service |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 401.41 2012z1 | Accession No. 111679887 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Author Introduction
마이클 머카씨(지은이)
영국 노팅엄 대학 영어학과 응용언어학 교수이다. 그는 1966년 영어교육 전문직을 시작하였고, 그 이래로 스페인,네덜란드,영국,스웨덴,말레지아에서 영어를 가르쳤다. 그는 케임브리지 대학, 웨일즈 대학, 버밍험 대학, 노팅엄 대학에서 가르쳐 왔다. 다음과 같이 여러 권의 책들을 출간하였다. 1988년 「어휘 및 언어교육(Vocabulary and Language Teaching)」(Longman), 로널드 카터(Ronald Carter)와 공저임. 1990년 「어휘(Vocabulary)」(Oxford University Press), 김지홍 뒤침(2003), 범문사. 1991년 「언어교사들을 위한 담화 분석(Discourse Analysis for Language Teachers)」(Cambridge University Press). 1994년 「담화로서의 언어(Language as Discourse)」(Longman), 로널드 카터와 공저임. 1994년 「실용 영어 어휘(English Vocabulary in Use)」(Cambridge University Press), 푈리써티 오델(Felicity O'Dell)과 공저임. 1997년 「제2 언어 어휘(Second Language Vocabulary)」(Cambridge University Press), 노벗 슈밋(Norbert Schmitt)과 공저임. 또한 어휘 및 입말 담화에 대하여 학술 논문이 많이 있다. 그는 또한 케임브리지 대학 출판부에서 펴내는 이중언어로 된 ‘유관낱말 총괄사전(thesauruses)’에 대한 ‘낱말 경로/낱말 선택(Word Routes/Word Selector)’의 총서 편집자이기도 하다.
김지홍(옮긴이)
제주대학교 국어교육과를 졸업하고, 현재 경상국립대학교 국어교육과에 재직중임. 그간 40여 권의 저역서 중에서 10종의 책(★)이 대한민국학술원 및 문화체육관광부의 우수학술도서로 선정됨. 한국연구재단의 서양편 명저번역 2종(☆)을 출간했고, 한문 번역서로서 국사편찬위원회에서 간행된 것 이외에 몇 권이 있음. ‘언어와 현대사상’에 관심을 갖고서 뤄쓸, 무어, 카아냅, 그롸이스, 타아스키, 콰인, 참스키, 췌이프 등의 업적을 중심으로 하여 번역하려고 하며, 북경대 표점본 ≪13경 주소≫를 통독하는 일도 현안임. [저서] ★김지홍(2010) ≪국어 통사･의미론의 몇 측면: 논항구조 접근≫(경진출판) ★김지홍(2010) ≪언어의 심층과 언어교육≫(경진출판) ★김지홍(2014) ≪제주 방언의 통사 기술과 설명: 기본구문의 기능범주 분석≫(경진출판) ★김지홍(2015) ≪언어 산출 과정에 대한 학제적 접근≫(경진출판) ★김지홍(2020) ≪제주 방언의 복합 구문: 접속문과 내포문 1~2≫(경진출판) [언어와 현대사상] ★무어(1953; 김지홍 뒤침, 2019) ≪철학에서 중요한 몇 가지 문제≫(경진출판) 참스키(2000) ≪언어 및 정신 연구에서 탐구할 만한 몇 가지 새로운 지평≫(번역중) [심리학(언어의 산출 및 이해), 그리고 담화 분석] ☆르펠트(1989; 김지홍 뒤침, 2008) ≪말하기 그 의도에서 조음까지 1~2≫(나남) ☆킨취(1998; 김지홍･문선모 뒤침, 2011) ≪이해: 인지 패러다임 1~2≫(나남) ★클락(2003; 김지홍 뒤침, 2009) ≪언어 사용 밑바닥에 깔린 원리≫(경진출판) ★머카씨(1998; 김지홍 뒤침, 2010) ≪입말, 그리고 담화 중심의 언어 교육≫(경진출판) ★페어클럽(2001; 김지홍 뒤침, 2011) ≪언어와 권력≫(경진출판) 페어클럽(2003; 김지홍 뒤침, 2012) ≪담화 분석 방법: 사회 조사연구를 위한 텍스트 분석≫(경진출판) 페어클럽(1980; 김지홍 뒤침, 2017) ≪담화와 사회 변화≫(경진출판) ★위도슨(2004; 김지홍 뒤침, 2018) ≪텍스트, 상황 맥락, 숨겨진 의도≫(경진출판) [언어교육 평가 및 현장조사 연구] 월리스(1998; 김지홍 뒤침, 2000) ≪언어 교육현장 조사 연구 방법≫(나라말) 루오마(2001; 김지홍 뒤침, 2011) ≪말하기 평가≫(글로벌콘텐츠) 벅(2001; 김지홍 뒤침, 2013) ≪듣기 평가≫(글로벌콘텐츠) 앤더슨･브롸운･쉴콕･율(1984; 김지홍･서종훈 뒤침, 2014) ≪모국어 말하기 교육≫(글로벌콘텐츠) 브롸운･율(1984; 김지홍･서종훈 뒤침, 2014) ≪영어 말하기 교육≫(글로벌콘텐츠) 올더슨(2001; 김지홍 뒤침, 2015) ≪읽기 평가 1~2≫(글로벌콘텐츠) [한문 번역] 유희(1824; 김지홍 뒤침, 2008) ≪언문지≫(지만지, 지식을만드는지식) 최부(1489; 김지홍 뒤침, 2009) ≪최부 표해록≫(지만지) 장한철(1771; 김지홍 뒤침, 2009) ≪표해록≫(지만지) 노상추(1746~1829; 김지홍 외 4인 뒤침, 2017) ≪국역 노상추 일기 1, 2, 3≫(국사편찬위원회)
Table of Contents
목차 일러두기 = 5 알림 = 6 제1장 서론 = 13 1-1 이 책의 탄생 = 13 1-2 조감도 = 14 1-3 노팅엄 담화뭉치와 구축 맥락 = 21 1-4 노팅엄 담화뭉치와 생성 특징 = 25 1-5 입말 말뭉치에 있는 지속적인 문제점들 = 32 1-6 녹취 기록: 무한성 포착 시도에서 블랙홀 = 34 1-7 응용언어학에서 입말의 지위 = 39 1-8 입말과 의사소통 중심 교육 = 44 1-9 담화 분석과 대화 분석, 그리고 결론 = 47 제2장 입말, 그리고 갈래의 개념 = 57 2-1 도입 = 57 2-2 입말 갈래에 대한 이론 = 59 2-3 상호작용에서 목표 지향성 = 65 2-4 사회적 협약으로서의 갈래 = 70 2-5 더 높은 층위의 특징 및 더 낮은 층위의 특징들을 통합하기 = 82 2-6 결론 = 101 제3장 입말에 대해 무엇을 가르쳐야 하는가? = 105 3-1 도입 = 105 3-2 입말: 핵심적인 기술 영역 = 107 3-3 논점들을 한데 모아 놓기: 교육 모형 만들기 = 137 제4장 문장 문법이 언제 담화 문법으로 되는가? = 141 4-1 도입 = 141 4-2 패러다임과 실제 선택 = 142 4-3 충분히 설명해 주지 못하는 문법 규칙들 = 149 4-4 입말 문법 및 글말 문법 = 159 4-5 문법 및 담화에서의 기술 단위 = 166 4-6 문법상의 수수께끼 = 173 4-7 마무리 = 181 제5장 입말 및 글말 영어에서 일부 동사형태의 공기관계 유형 = 183 5-1 도입 = 183 5-2 분명한 평행성의 사례: 서사이야기의 '상황-사건' 유형 = 186 5-3 'used to'와 'would': 또 다른 서사이야기 유형 = 196 5-4 미래를 이야기하기: 동등한 기능과 관련된 추가문제 = 206 5-5 논점들을 한데 모아놓기 = 216 5-6 마무리 = 217 제6장 어휘와 입말 = 221 6-1 도입 = 221 6-2 발화 기능과 실사어휘 밀집성 = 224 6-3 반복ㆍ재어휘화ㆍ주제 타개책 = 230 6-4 두 사람 이상의 화자: 어휘 유형화에 대한 청자의 기여 = 238 6-5 굳어진 표현들 = 246 6-6 입말 어휘 교과과정 = 251 6-7 결론 = 260 제7장 자주 쓰이는 관용구 : 담화에 근거하여 언어교육의 전통 영역을 재검토함 = 263 7-1 도입 = 263 7-2 자주 사용되는 관용구: 평가하는 힘 = 268 7-3 일상 이야기와 구체적 사례에서의 관용구 = 272 7-4 '협동 착상'을 담은 담화들에서의 관용구 = 286 7-5 관용구ㆍ의미 타개ㆍ합치 = 290 7-6 실마리 이끌어내기: 담화에서 관용구의 전반적 기능 = 293 제8장 그래서 매뤼가 말하더군요 : 일상대화에 있는 인용 = 301 8-1 도입 = 301 8-2 말하기와 글쓰기 = 305 8-3 진행형 '-ing' 형식의 인용동사를 지닌 인용문 = 320 8-4 다른 인용동사 = 328 8-5 시제와 인용동사 = 336 8-6 '내가／네가 말하듯이' 인용의 담화 기능 = 339 8-7 논점들을 한데 모아 놓기 = 348 용어 해설 = 353 노팅엄 담화뭉치에 대한 참고문헌(1994∼1998) = 365 뒤친이의 내용 요약 = 367 참고문헌 = 387 찾아보기 = 407 지은이ㆍ뒤친이 소개 = 421
