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인간행동과 사회환경’은 사회복지 교육의 핵심이 되는 필수과목으로서 사회복지학에서 가장 중요한 기초이론이다. 그 이유는 사회복지전문직에서는 인간과 환경 사이에 일어나는 상호작용 영역에 초점을 두고 양가 간의 상호교환을 통하여 어떤 일이 진행되고 있는지에 관심의 초점을 두고 있기 때문이다.
사회복지학의 궁극적인 목적은 인간으로 하여금 다양한 문제를 해결하여 행복을 추구하도록 도와주는 것이므로 인간의 문제를 해결하기 위해서는 인간행동과 사회환경에 대한 전문적인 이해가 선행되어야 한다.
이 책을 집필하면서 우리 공동 저자들은 사회복지학에서 ‘인간행동과 사회환경’ 교과목이 차지하는 위상과 중요성을 논의하고, ‘인간행동과 사회환경’에서 다루어져야 하는 주요 내용이 무엇인지에 대한 합의를 통하여 이 책을 집필하였다. 그러나 이번 ‘인간행동과 사회환경’을 집필하는 과정에서 새로운 이론과 지식들을 추가하지 못하고 사회복지교육협의회에서 제시한 기본 내용들을 중심으로 집필될 수밖에 없었다. 그 이유는 ‘인간행동과 사회환경’이 1급시험과목이기 때문에 사회복지사 1급 자격을 취득하기 위해 지식을 습득하도록 구조화할 수 밖에 없었다는 하계가 있다.
이 책의 구성은 총론과 인간의 성장과 발달에 대한 이해, 인간행동의 이해, 사회환경에 대한 이해를 중심으로 총 4부 17장으로 구성되어 있다. 먼저 1부 총론에서는 인간행동의 이해와 사회복지실천과의 연관성에 대해 간략하게 집필되어 있으며, 2부 인간의 성장과 발달에 대한 이해에서는 인간의 발달 이론에 대한 내용들을 소개하고 있는데, 인간발달의 기초이론과 인간발달 단계들에 대해 태내기, 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 중년기, 노년기로 나누어서 각 발달단계별 특징과 문제 등에 대해 기술하였고, 3부에서는 인간행동에 대한 이해를 돕기 위해 사회과학적 체계로서 성격이론들을 소개하고 있다. 성격이론들은 정신역동이론과 행동주의 이론, 인지발달이론, 인본주의 이론, 체계이론을 중심으로 소개하였다. 정신역동을 이해하기 위해서 정신역동이론의 창시자인 프로이트의 정신분석이론을 먼저 소개하고, 후기 프로이트 학파로 알려진 에릭슨의 심리사회이론과 아들러의 개인심리학, 융의 분석심리학을 소개하였다. 행동주의 관점의 이해를 돕기 위해서 파블로프와 스키너, 반두라의 이론을 중심으로 다루었으며, 인지발달이론은 피아제의 인지발달이론과 콜버그의 도덕성발달이론을 중심으로 다루었고, 인본주의 이론은 로저스의 현상학이론과 매슬로우의 자아실현이론을 중심으로 다루었으며, 마지막으로 체계이론에서는 일반체계이론과 생태체계이론을 다루었다.
마지막 4부에서는 사회환경에 대한 이해로 가족 및 집단, 조직, 지역공동체, 문화에 대해 다룸으로써 사회복지를 전공하는 모든 학생들에게 ‘인간행동과 사회환경’에 대해 보다 쉽게 접근할 수 있도록 하는 데 노력을 기울였다.

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목차
머리말 = 3
제1부 인간행동의 이해와 사회복지실천
 제1장 인간행동의 이해와 사회복지실천 = 11
  제1절 인간행동과 사회환경 이해의 기초 = 11
  제2절 인간행동의 이해의 접근법 = 13
제2부 인간의 성장과 발달에 대한 이해
 제2장 인간발달의 기초이론 = 25
  제1절 인간발달의 개념 및 원리 = 25
  제2절 인간발달의 단계 = 28
 제3장 태아기 = 33
  제1절 태아의 발달단계 = 33
  제2절 태아의 발달에 영향을 미치는 요인 = 36
 제4장 영아기 = 45
  제1절 영아기의 신체발달 = 45
  제2절 영아기의 인지발달 = 50
  제3절 언어발달 = 52
  제4절 정서발달 = 55
  제5절 사회성 발달 = 57
 제5장 유아기 = 59
  제1절 신체발달 = 59
  제2절 인지발달 = 62
  제3절 언어발달 = 65
  제4절 정서발달 = 66
  제5절 사회성 발달 = 68
 제6장 아동기 = 73
  제1절 아동기의 정의 = 73
  제2절 아동기의 발달적 특성 = 74
  제3절 아동기의 발달과업 = 86
  제4절 아동기의 발달장애 = 88
 제7장 청소년기 = 93
  제1절 청소년기의 정의 = 93
  제2절 청소년기의 발달적 특성 = 94
  제3절 청소년기의 발달과업 = 105
  제4절 청소년기의 발달장애 = 108
 제8장 성인기 = 113
  제1절 성인기의 정의 = 113
  제2절 성인기의 발달적 특성 = 113
  제3절 성인기의 발달과업 = 120
  제4절 성인기의 발달장애 = 124
 제9장 중년기 = 127
  제1절 중년기의 정의 = 127
  제2절 중년기의 발달적 특성 = 128
  제3절 중년기의 발달과업 = 134
  제4절 중년기의 발달장애 = 138
 제10장 노년기 = 139
  제1절 노년기의 정의 = 139
  제2절 노년기의 발달적 특성 = 139
  제3절 노년기의 발달과업 = 148
  제4절 노년기의 발달장애 = 151
제3부 인간행동의 이해실천
 제11장 정신역동이론 = 157
  제1절 정신분석이론(프로이트) = 158
  제2절 심리사회이론(에릭슨) = 171
  제3절 개인심리학 이론(아들러) = 180
  제4절 분석심리학 이론(융) = 188
 제12장 행동주의 이론 = 199
  제1절 고전적 조건화(파블로프) = 199
  제2절 조작적 조건화(스키너) = 203
  제3절 사회학습이론(반두라) = 217
 제13장 인지발달이론 = 229
  제1절 인지발달이론(피아제) = 229
  제2절 도덕성발달이론(콜버그) = 245
  제3절 인지발달의 한계 = 253
  제4절 사회복지실천과 연관성 = 254
 제14장 인본주의 이론 = 257
  제1절 현상학이론(로저스) = 257
  제2절 자아실현이론(매슬로우) = 270
 제15장 체계이론 = 283
  제1절 일반체계이론 = 283
  제2절 생태체계이론 = 292
제4부 사회환경의 이해
 제16장 가족 및 집단 = 311
  제1절 가족 = 311
  제2절 집단 = 327
  제3절 사회복지실천과의 연관성 = 337
 제17장 조직, 지역공동체, 문화 = 341
  제1절 조직 = 341
  제2절 지역사회 = 345
  제3절 문화 = 351
  제4절 사회복지실천과 연관성 = 357
참고문헌 = 361
찾아보기 = 370