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(자기주도학습) 교육방법론 (Loan 19 times)

Material type
단행본
Personal Author
박형근
Title Statement
(자기주도학습) 교육방법론 / 박형근 지음
Publication, Distribution, etc
서울 :   Artblue,   2012  
Physical Medium
200 p. ; 26 cm
ISBN
9788992904285
General Note
부록: 1. 표 목차, 2. 그림 목차  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌: p. 190-198
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 2012z7 Accession No. 111811484 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

아이들이 공부 못하고, 또 안하는 것은 전적으로 교사의 몫이다. 학교는 교육의 장으로 거의 모든 활동이 공부(학습)에 맞춰져 있다. 교사의 직무 중 교과지도는 가장 중요한 핵심이다. 핵심을 빗겨 가면 안 된다.
생활지도, 상담활동조차도 교과지도의 보완책이다. 교사의 학교에서 가장 중요한 일은 아이들이 공부하게, 또 잘하게 만드는 것이다. 수학을 못하는 아이의 수학 점수를 그 아이의 머리 탓, 노력 부족 탓으로만 돌릴 수 없다! 일정 맞는 말인 것 같아도 그건 교사가 할 말은 아니다.

선생님 제가요!
아이들이 공부 못하고, 또 안하는 것은 전적으로 교사의 몫이다.
학교는 교육의 장으로 거의 모든 활동이 공부(학습)에 맞춰져 있다. 교사의 직무 중 교과지도는 가장 중요한 핵심이다. 핵심을 빗겨 가면 안 된다. 생활지도, 상담활동조차도 교과지도의 보완책이다.
교사의 학교에서 가장 중요한 일은 아이들이 공부하게, 또 잘하게 만드는 것이다. 수학을 못하는 아이의 수학 점수를 그 아이의 머리 탓, 노력 부족 탓으로만 돌릴 수 없다! 일정 맞는 말인 것 같아도 그건 교사가 할 말은 아니다.
선생님, 저희들을 제대로 잘 가르쳐 주세요! 열심히 할게요!!
선생님, 제가요!(선생님 제대로 가르쳐 주세요!)

교육은 예술이다.-Education is Art.
교사는 예술가, 수업은 한 시간 안에 끝나는 예술 활동, 즉 하나의 공연예술이다. 한 시간 내에 완성도 높은 작품이 나와야 한다. 교사의 교육활동은 예술가의 창작활동의 고뇌와 많이 닮았다. 버리고, 찢고, 깨부수고, 고치고, 또 다시 버리고 찢고, 부수고, 고치고… 언제 완성될지 모르는 작품을 위해 예술가는 미완의 괴로움을 견딘다.
예술작품에는 작가의 혼이 담긴다고 한다. 수업 역시 선생님의 영혼이 담겨 있어야 한다. 그래야 보는 사람, 수업에 참관하는 아이들에게서 좋은 평이 나오고 그들은 매시간 예술작품(매 시간의 수업)을 통해 지식을 쌓고, 영감을 얻어 정신이 성숙하여 서서히 또는 갑자기 많은 영역에서의 변화가 일어난다. 수업을 예술 활동처럼 하지 않으면 안 되는, 그리고 아이들이 수업을 좀 더 진지하게 들어야 하는 이유가 여기에 있다.
"선생님, 오늘 한 작품 끝내셨나요?
“얘들아 괜찮았어?" 선생님 말씀에 아이들은 큰 소리로 “네!”


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

박형근(지은이)

저자는 고등학교에서 교사생활 11년, 그리고 공부로 힘들어 하는 아이들 지도 및 상담과 대학 강의 11년, 모두 22년을 교육계에 종사해온 문제아 지도 등 교육 전문가이다. 그의 교육은 현재진행형이며 모든 마음의 병은 22년의 '교육함'으로 힐링된다. 그는 “나 자신의 가치와 소중함을 깨닫고, 자신을 책임질 수 있는 성품을 갖추며, 다른 사람들에게 책임 있는 행동을 하는 것”이라는 인생철학을 가지고 교육에 몸 바쳐왔다. 동국대학교에서 교육학을 전공, 홍익대학교 대학원에서 「자아개념·가정환경 및 지능의 학업성취도 예측력 분석」으로 교육심리학 석사학위를, 동대학원에서 「동기요인과 자기주도 학습의 관계에서 학습몰입의 매개효과 분석」으로 교육심리학 박사학위를 취득하였다. 1990년 그의 교육자로서 출발은 서울 강북의 명문 예일여고에서 시작, 2001년으로 교사생활을 마쳤다. 이후 주성대학교 아동문화과를 시작으로 부천대학교에서 강의, 지금은 유한대학교 강의전담 조교수로 ‘어떻게 가르칠 것인가?’, ‘어떻게 스스로 공부할것인가?’에 관한 교육학과 교육방법론을 강의하고 있다. 그는 행동교육학의 이론정립을 위해 『나는 교육에 미친 선생이다』, 『선생님이 봐야할 명화 70선』 등을 집필 중이다. E-mail. pwe21@naver.com Website. blog.naver.com/pwe21 blog.naver.com/edumad90

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Table of Contents

목차
제1장 자기주도학습 연구의 기초 = 14
 1. 자기주도학습의 필요성과 목적 = 16
 2. 자기주도학습 능력 향상을 위한 연구문제 = 19
제2장 자기주도학습의 이론적 배경 = 24
 1. 자기주도학습의 의미 = 26
 2. 자기주도학습 능력에 영향을 미치는 동기적 요인 = 30
제3장 학습몰입과 동기적 요인 = 48
 1. 학습몰입의 의미 = 50
 2. 동기요인 및 학습몰입과 자기주도학습 능력 간의 관계 = 55
제4장 자기주도학습 관련 변인 및 연구과정 = 72
 1. 자기주도학습 능력 관련 변인 = 74
 2. 연구의 개념모형 = 79
 3. 연구의 대상 = 80
제5장 연구도구 및 자료처리 = 86
 1. 연구도구 = 88
 2. 자료처리 = 95
제6장 자기주도학습 능력에 미치는 각 변인들의 영향력 = 100
 1. 중ㆍ고등학교 학습자들의 자기주도학습 수준(연구문제 1) = 102
 2. 자기주도학습에 대한 예언변인들의 영향력(연구문제 2) = 105
 3. 동기적 요인-학습몰입-자기주도학습의 인과관계 경로(연구문제 3) = 108
제7장 변화를 위한 바람직한 교육의 방향 = 118
제8장 자기주도학습의 실천 = 134
제9장 자기주도학습 능력에 영향을 미치는 심리적 변인의 측정 및 평가 = 146
제10장 교육방법 및 교육공학 용어 = 156
참고문헌 = 190
부록 = 199
 1 표목차 
 2 그림목차

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