1권 교육과정 분석 및 성취기준 개발
머리말 / 성태제
연구요약
목차
I. 서론 14
1. 연구 배경과 필요성 16
2. 연구 내용 17
가. 교과 교육과정 분석 및 성취기준 개발 방안 설정 18
나. 성취기준의 현장 적합성 검토 계획 수립 및 시행 19
다. 고등학교 심화과목 매뉴얼 개발 방안 설정 19
3. 연구 방법 20
가. 문헌 연구 20
나. 성취수준 및 예시 평가도구 개발 연구진과의 협의 20
다. 교과 연구·개발진과의 워크숍 실시 및 협의 21
라. 성취기준 및 성취수준 개발 연구 자문단 운영 21
마. 현장 교사 및 전문가 집단의 검토 의견 조사·분석 21
4. 주요 연구 일정 22
II. 교과 교육과정 분석 및 성취기준 개발 방안 설정 24
1. 성취기준의 의미 26
2. 교육과정 분석 및 성취기준 개발 방안 탐색 28
가. 교과 교육과정의 분석 30
나. 성취기준 개발 방안 46
다. 교과별 성취기준 개발 예시 55
3. 성취기준 코딩 체제 59
가. 초·중학교 교과(목) 성취기준 코딩 체제 60
나. 고등학교 과목 성취기준 코딩 체제 62
III. 성취기준 현장 적합성 검토 64
1. 검토 목적 및 절차 66
가. 검토 목적 66
나. 검토 절차 66
2. 검토 결과 반영 방안 및 예시 71
가. 현장 적합성 검토 결과 반영 방안 및 절차 71
나. 현장 적합성 검토 결과 반영 예시 72
IV. 고등학교 심화과목 매뉴얼 개발 방안 설정 86
1. 고등학교 심화과목 매뉴얼 개발의 필요성 88
2. 고등학교 심화과목 매뉴얼 개발 절차 90
가. 심화과목 교육과정 체계의 파악 및 예시 과목의 선정 90
나. 심화과목 성취기준·성취수준·평가문항 개발 원리와 예시 작성 93
다. 선정 과목의 성취기준·성취수준·예시 평가문항 개발 98
V. 요약 및 제언 104
1. 요약 106
2. 제언 109
참고문헌 112
ABSTRACT 114
부록 118
[부록 1] 교과 연구·개발진과의 워크숍 및 세미나 주요 내용 120
[부록 2] 심화과목 매뉴얼 개발 협의회 주요 내용 122
[부록 3] 자문회의 주요 내용 123
[부록 4] 현장 적합성 검토 교사연수 주요 내용 124
[부록 5] 현장 적합성 검토 학교 명단 125
[부록 6] 연구 전체 세부 일정 126
〈표 I-1〉 연구 일정 22
〈표 II-1〉 2009 개정 교육과정 내용 검토의 주안점 30
〈표 II-2〉 학년군 코딩 60
〈표 II-3〉 제2외국어 과목 코딩 62
〈표 III-1〉 연구학교 대상 일괄 시행 교과(목) 68
〈표 III-2〉 교과별 자체 시행 과목 69
〈표 III-3〉 성취기준의 검토 기준 및 관점 69
〈표 III-4〉 검토 의견 작성 형식 70
〈표 III-5〉 성취기준 검토 의견 작성 예시(미술과) 71
〈표 III-6〉 성취기준 현장 적합성 검토 결과 정리 형식 72
〈표 III-7〉 성취기준 현장 적합성 검토 결과 정리 예시(초등학교 체육) 73
〈표 IV-1〉 체육과 심화과목 구성 체계 91
〈표 IV-2〉 교과별 심화과목 성취기준·성취수준·예시 평가도구 개발 예시 과목 91
[그림 I-1] 2009 개정 교육과정에 따른 성취기준 및 성취수준 개발 연구 구성도 18
[그림 II-1] 성취기준 개발 절차 30
[그림 III-1] 현장 적합성 검토 일정 67
[그림 III-2] 현장 적합성 검토 단계 70
[그림 IV-1] 심화과목 매뉴얼 구성 체제 89
[그림 IV-2] 심화과목 매뉴얼 개발 절차 90
[그림 IV-3] 심화과목 성취기준·성취수준·평가문항 개발 절차 98
2권 성취수준 및 예시 평가도구 개발
머리말 / 성태제
연구요약
목차
I. 서론 12
1. 연구 배경과 필요성 14
2. 연구 내용 16
가. 성취수준 개발 방안 설정 17
나. 예시 평가도구의 개발 방안 설정 17
다. 성취수준 및 예시 평가도구의 현장 적합성 검토 시행 18
3. 연구 방법 18
가. 문헌 연구 19
나. 교육과정 분석 및 성취기준 개발 연구진과의 협의 19
다. 교과 연구·개발진과의 워크숍 및 협의 19
라. 성취기준 및 성취수준 개발 연구 자문단 운영 20
마. 현장 교사 및 전문가 집단의 검토 의견 수합, 분석 20
4. 주요 연구 일정 20
II. 성취수준 개발 22
1. 성취수준의 의미 25
가. 학기 단위 성취수준 28
나. 단원/영역 단위 성취수준 29
다. 성취기준 단위 성취수준 30
2. 성취수준 개발 방안 30
가. 학기, 단원/영역 단위 성취수준 31
나. 성취기준 단위 성취수준 33
3. 성취수준 개발 예시 36
가. 학기 단위 성취수준 예시 36
나. 단원/영역 단위 성취수준 예시 41
다. 성취기준 단위 성취수준 예시 44
4. 성취수준의 활용 46
가. 학기 단위 성취수준의 활용 46
나. 단원/영역 단위 성취수준의 활용 47
다. 성취기준 단위 성취수준의 활용 48
III. 예시 평가도구 개발 52
1. 예시 평가도구 개발의 필요성 54
2. 예시 평가도구 개발 55
가. 예시 평가도구 개발의 기본 방향 55
나. 평가 계획 수립 56
다. 평가도구 개발 절차 62
라. 평가도구 검토 63
3. 예시 평가문항 63
IV. 성취수준 및 예시 평가도구 현장 적합성 검토 76
1. 검토 목적 및 절차 78
가. 검토 목적 78
나. 검토 절차 78
2. 검토 결과 반영 방안 및 예시 93
가. 현장 적합성 검토 결과 반영 방안 및 절차 93
나. 현장 적합성 검토 결과 반영 예시 94
V. 요약 및 제언 102
1. 요약 104
2. 제언 108
참고문헌 112
ABSTRACT 113
부록 116
[부록 1] 중등학교 학사관리 선진화 방안 118
[부록 2] 교과 연구·개발진과의 워크숍 및 세미나 주요 내용 131
[부록 3] 외국의 성취수준기술 예시 133
[부록 4] 고등학교 영어 I 예시 평가도구 140
[부록 5] 현장 적합성 검토 학교 명단 148
〈표 I-1〉 연구 일정 21
〈표 II-1〉 A-B-C-D-E 5단계 성취수준의 일반적 특성 29
〈표 II-2〉 A-B-C 3단계 성취수준의 일반적 특성 29
〈표 II-3〉 성취기준 단위 성취수준(상/중/하)의 일반적 특성 30
〈표 II-4〉 Bloom(1956)의 Taxanomy에 제시된 행동 동사 예시 35
〈표 II-5〉 중학교 ''국어'' 학기 단위 성취수준 예시 37
〈표 II-6〉 중학교 ''사회'' 학기 단위 성취수준 예시 37
〈표 II-7〉 고등학교 ''생활과 윤리'' 학기 단위 성취수준 예시 38
〈표 II-8〉 중학교 ''체육'' 학기 단위 성취수준 예시 38
〈표 II-9〉 고등학교 ''미술 창작'' 학기 단위 성취수준 예시 39
〈표 II-10〉 고등학교 ''기초영어'' 학기 단위 성취수준 예시 40
〈표 II-11〉 중학교 ''보건'' 학기 단위 성취수준 예시 40
〈표 II-12〉 고등학교 ''교양 철학'' 학기 단위 성취수준 예시 40
〈표 II-13〉 고등학교 ''논리학'' 학기 단위 성취수준 예시 41
〈표 II-14〉 중학교 ''국어'' 듣기·말하기 영역 단위 성취수준 예시 41
〈표 II-15〉 중학교 ''사회'' 지리 영역 단위 성취수준 예시 42
〈표 II-16〉 고등학교 ''미술'' 주제와 발상 영역 단위 성취수준 예시 42
〈표 II-17〉 고등학교 ''기초영어'' 영역 단위 성취수준 예시 43
〈표 II-18〉 중학교 ''보건'' 단원 단위 성취수준 예시 43
〈표 II-19〉 중학교 ''역사(상)'' 성취기준 단위 성취수준 예시 44
〈표 II-20〉 중학교 ''정보'' 성취기준 단위 성취수준 예시 45
〈표 II-21〉 고등학교 ''음악과 생활'' 성취기준 단위 성취수준 예시 45
〈표 II-22〉 초등학교 ''미술'' 성취기준 단위 성취수준 예시 48
〈표 II-23〉 고등학교 ''미술문화'' 성취기준 단위 성취수준 예시 49
〈표 II-24〉 중학교 ''사회'' 성취기준 단위 성취수준 예시 49
〈표 II-25〉 성취기준 단위 성취수준을 활용한 ''사회'' 수행평가 채점기준 예시 50
〈표 III-1〉 고등학교 영어 I의 학기 평가 계획서 58
〈표 III-2〉 고등학교 영어 I의 이원목적분류표 60
〈표 III-3〉 평가문항 검토 항목 예시 63
〈표 IV-1〉 연구학교 대상 현장 적합성 검토 교과(목) 80
〈표 IV-2〉 교과별 현장 적합성 검토 자체 시행 과목 80
〈표 IV-3〉 학기, 단원/영역 단위의 성취수준 검토 기준 및 검토 관점 81
〈표 IV-4〉 성취기준 단위의 성취수준 검토 기준 및 검토 관점 81
〈표 IV-5〉 예시 평가도구 검토 기준 및 검토 관점 82
〈표 IV-6〉 학기, 단원/영역 단위의 성취수준 검토 의견 작성 예시 83
〈표 IV-7〉 성취기준 단위의 성취수준 검토 의견 작성 예시 86
〈표 IV 8〉 예시 평가도구의 검토 의견 작성 예시 88
〈표 IV-9〉 성취수준의 현장 적합성 검토 결과 정리 양식(예시) 94
[그림 I-1] 「2009 개정 교육과정에 따른 성취기준 및 성취수준 개발 연구」 구성도 17
[그림 II-1] 성취 기준과 성취수준의 의미 25
[그림 II-2] 성취수준 ''상/중/하'' 체계의 학년군 간 관계 모형 35
[그림 II-3] 국어과 읽기 영역 학년군 간 위계관계 36
[그림 III-1] 평가도구 제작 절차 62
[그림 IV-1] 현장 적합성 검토 일정 79
[그림 IV-2] 현장 적합성 검토 단계 82
[그림 V-1] 성취평가제 정착을 위한 정책 제언 111
