목차
역자서문 = 3
머리말 = 5
제Ⅰ부 교육과정 구성과 기원
1장 교육과정의 개념과 교육과정 연구의 목적
교육과정 연구 = 17
"교육과정"의 의미 = 20
"교육과정"의 정의 = 20
다섯 가지 공존하는 교육과정 = 29
교육과정의 틀 = 31
교육과정 분석의 틀 = 36
왜 교육과정을 분석하는가? = 40
교육과정 분석의 개관 = 41
인간에 관한 사례 : 교수 요목 = 41
M:ACOS - 설명 = 42
M:ACOS의 교육과정 분석 = 45
분석한 교육과정 선정방법 = 48
2장 교육과정의 개발 배경
주요인물 = 54
교육과정의 배후 이야기 : 문제설정 = 56
문제설정의 한 본보기 : 국가의 위기 = 58
문제에 대한 반응으로써의 교육과정 - M:ACOS에 관한 이야기 = 60
교육과정의 뒷이야기 : 계획의 초점 = 61
3장 교육과정의 이론적 관점
전통적 관점 = 68
경험적 관점 = 70
학문의 구조적 관점 = 76
행동주의적 관점 = 82
구성주의적 관점 = 84
제Ⅱ부 교육과정 고유영역
4장 교육과정의 목적과 내용: 기본 개념
교육과정 : 훈련과 교육적 맥락 = 94
목적, 목표, 그리고 명세목표 = 96
사회적 목표 = 96
행정적 목표 = 98
교육목적 = 98
교육목표 = 101
학습목표 = 103
내용 = 110
내용 : 행동주의적 심리학적 관점 = 111
내용 : 교육방법적 관점 = 114
내용 : 다문화적 견해 = 116
기준들 = 120
공학과 내용 = 123
목적과 내용에 관한 다섯 관점 = 125
전통적 관점 = 126
경험적 관점 = 127
학문의 구조적 관점 = 128
행동주의적 관점 = 129
구성주의적 관점 = 130
5장 교육과정 목표와 내용 : 대조적 관점
= 136
초점 : 목표와 내용에 대한 두 가지 접근 = 136
행동주의적 관점 = 144
Distar의 사례 : 행동주의 지향 교육과정 = 147
구성주의적 접근 = 153
독서력 회복 프로그램 사례 : 구성주의 교육과정 = 157
두 관점의 제한점 = 159
6장 교육과정 조직 : 기본 개념 교육목표의 헤게모니적 기능
기본 용어 = 166
교육과정 조직 = 166
거시적 수준의 조직과 미시적 수준의 조직 = 166
수직적 차원과 수평적 차원의 교육과정 = 167
기본 구조 = 168
내용 구조 = 168
매체 구조 = 171
전형적인 거시적 수준의 교육과정 조직 = 173
조직 원리 = 179
교과내용 = 182
학습자와 학습 = 183
교사와 교수활동 = 185
환경 = 186
조직 원리에 대한 관점 = 188
공학과 교육과정 조직 = 191
인식론적 차원 : 지식의 구조 = 194
정치적 및 사회적 차원 = 196
다양성에 대한반응으로서 : 능력별 반 편성 = 202
7장 교육과정 조직 : 대조적 관점
초점 : 교육과정 조직의 세 가지 접근방식 = 210
하향식 접근 = 210
인식론적 기초 = 211
조직 원리 = 213
내용 구조 = 215
주요 주장들 = 215
PSSC 물리학 사례 = 216
상향식 접근 = 220
인식론적 기초 = 221
조직 원리 = 223
내용 구조 = 224
주요 주장들 = 225
과학의 사례 : 과정 접근 = 225
프로젝트식 접근 = 231
인식론적 기초 = 232
조직 원리 = 234
내용 구조 = 235
주요 주장들 = 235
사례 : Foxfire = 236
결론 = 241
제Ⅲ부 교육과정 운영
8장 구조적 요인 : 기본 개념
교수(Teaching)의 과제 = 246
구조적 요인 = 247
시간적 구조 요인 = 248
물리적 구조 요인 = 250
정치-법률 구조 요인 = 251
조직적 구조 요인 = 253
개인적(또는 인적) 구조 요인 = 254
경제적 구조 요인 = 255
문화적 구조 요인 = 256
환상적인 교육관정 변화 : 경고의 말 = 259
교육과정 실행에 관한 관점 = 259
전통적 관점 = 259
경험적 관점 = 260
학문의 구조적 관점 = 261
행동주의적 관점 = 262
구성주의적 관점 = 263
의미-지향 교육과정 = 264
구조적 요인 : 다문화적 관점 = 268
공학과 구조적 요인 = 271
9장 교육과정 실행 : 대조적 관점
초점 : 교육과정 실행의 두 가지 접근 = 278
연구, 개발 및 보급 모형 = 278
개별처방식 수업(IPI)의 사례 = 281
M:ACOS 실행 사례 = 285
협력적 접근 = 289
= 293
통합언어 프로그램 실행의 사례 = 300
10장 교육과정 평가 : 기본 개념 요약
기본 용어 = 304
평가의 목적과 역할 = 307
개인에 관한 결정 = 308
교육과정에 관한 결정 = 309
개인 및 교육과정의 평가방법 = 310
의사결정 수단으로서의 표준화 검사 = 311
공정성의 문제 = 312
문제에 대한 반응 = 314
평가에서 공학의 역할 = 316
시험관리 = 316
학생을 위한 시험 준비 = 316
계산기 사용 = 317
지속적인 평가 = 317
검사 작성 소프트웨어 = 317
평가 결과 발표 = 317
교육과정이 제공하는 평가 정보 = 318
교육과정 분석으로서의 평가계획 = 319
성과중심의 평가 = 319
내재적 평가 = 321
교육과정 평가에 관한 관점 = 323
11장 교육과정 평가 : 대조적 관점
초점 : 평가의 방법 = 329
측정중심 평가 = 330
통합적 평가 = 335
통합적 평가의 특성 = 336
통합적 평가의 방법 = 340
통합적 평가의 활용 = 345
M:ACOS의 사례 = 345
이념적 기초 = 348
제Ⅳ부 교육과정 비평
12장 교육과정 재검토와 비평
반성작 절충론 재고(再考) = 355
교육과정 연구 재음미 = 362
참고문헌 = 365
찾아보기 = 383
