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학습평가의 방법

학습평가의 방법 (15회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Burke, Kay 정종진, 역 성용구, 역 임청환, 역 류성림, 역 박세원, 역
서명 / 저자사항
학습평가의 방법 / Kay Burke 지음 ; 정종진 [외] 옮김
발행사항
서울 :   시그마프레스,   2012  
형태사항
xvii, 244 p. : 삽화, 서식 ; 28 cm
원표제
How to assess authentic learning (5th ed.)
ISBN
9788958321538
일반주기
공역자: 성용구, 임청환, 류성림, 박세원  
서지주기
참고문헌(p. 234-238)과 색인수록
일반주제명
Educational tests and measurements Grading and marking (Students)
비통제주제어
교육평가 , 학습평가 ,,
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.264 2012 등록번호 111710718 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.264 2012 등록번호 151308890 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.264 2012 등록번호 111710718 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.264 2012 등록번호 151308890 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스

컨텐츠정보

책소개

모든 교과 내용에 걸쳐 사용될 수 있도록 설계된 책. 학생들의 개별적 학습요구를 충족시킬 수 있는 다양하고 개별화된 수업방법과 수행평가를 강조하고 있다. 최신 연구결과에 기초하여 개정된 이 새로운 판은 교사들에게 풍부한 예시와 적용 사례를 제공하면서 모든 학생들이 국가 성취기준과 학습목표를 달성하도록 도와주는 데에 필요한 평가도구의 개발에 대해 안내해주고 있다.

모든 교과 내용에 걸쳐 사용될 수 있도록 설계된 이 책은 학생들의 개별적 학습요구를 충족시킬 수 있는 다양하고 개별화된 수업방법과 수행평가를 강조하고 있다. 최신 연구결과에 기초하여 개정된 이 새로운 판은 교사들에게 풍부한 예시와 적용 사례를 제공하면서 모든 학생들이 국가 성취기준과 학습목표를 달성하도록 도와주는 데에 필요한 평가도구의 개발에 대해 안내해주고 있다.

수년 동안 평가는 교육의 과정에서 부차적인 역할을 하는 것으로 격하되어왔다. 그러나 고부담 시험에 대한 강조가 증가함에 따라 효과적인 평가가 학생들의 성취도를 향상시키는 데 중요한 요인들 중 하나로 부각되었다.
저명한 교육자 Kay Burke의 베스트셀러인 이 최신판에서는 오늘날의 책무성 요구에 부합하고 학습 개선에 초점을 두는 실행하기 쉽고 업데이트된 다양한 대안적 평가방법들을 제시하고 있다. 모든 교과내용의 영역에 걸쳐 사용할 수 있도록 설계된 이 책은 학생들의 개별적 학습요구를 충족시킬 수 있는 다양하고 개별화된 수업방법과 형성평가를 강조하고 있다. 최신 연구결과에 기초하여 개정된 이 새로운 판은 유치원 및 초·중등학교 교사들에게 다음과 같은 업무를 수행하는 데 큰 도움을 준다.

● 학습에 어려움을 겪고 있는 학생들을 중재하기 위한 체크리스트의 제작
● 다양하고 개별화된 학습과 평가 전략을 사용한 단원 계획의 수립
● 초인지를 강조하는 포트폴리오의 개발
● 학생들에게 동기를 부여하고 몰두하게 하는 수행과제의 설계
● 학습의 질이 어떠한지 기술하고 평가해주는 루브릭의 구안
● 고차적 사고기능에 초점을 둔 검사의 제작


정보제공 : Aladin

목차

목차
역자 서문 = ⅴ
감사의 글 = xi
서론 = 1
 표준화 검사와 교실에서의 학습평가 = 2
 평가 소양 = 3
 책무성 = 4
 등급 매기기 = 4
 전통적인 인지과학 = 6
 사정과 평가 = 7
 수행평가의 정의 = 10
 포트폴리오 = 12
 균형평가 = 13
 최근의 평가도구들 = 15
1. 학생의 학습기준 = 16
 학습기준과 벤치마크란 무엇인가? = 16
 기준 운동이란 무엇인가? = 17
 기준 운동은 어떻게 시작되었는가? = 18
 수행기준이란 무엇인가? = 19
 기준이 왜 필요한가? = 20
 기준을 어떻게 활용할 수 있는가? = 25
 마지막 사고 = 30
2. 차별화 학습 = 34
 차별화 학습이란 무엇인가? = 34
 다중지능이란 무엇인가? = 35
 차별화 교육을 왜 해야 하는가? = 37
 다중지능을 어떻게 사용해야 하는가? = 38
 마지막 사고 = 41
3. 포트폴리오 = 47
 포트폴리오란 무엇인가? = 47
 포트폴리오를 왜 사용해야 하는가? = 50
 포트폴리오를 어떻게 사용해야 하는가? = 52
 마지막 사고 = 62
4. 수행과제 = 68
 수행과제란 무엇인가? = 68
 수행과제를 왜 사용해야 하는가? = 77
 수행과제를 어떻게 만들 것인가? = 82
 수행과제를 어떻게 평거할 것인가? = 83
 마지막 사고 = 83
5. 체크리스트와 루브릭 = 91
 체크리스트란 무엇인가? = 91
 체크리스트를 왜 사용해야 하는가? = 93
 체크리스트를 어떻게 사용해야 하는가? = 98
 루브릭이란 무엇인가? = 101
 루브릭을 왜 사용해야 하는가? = 101
 루브릭을 어떻게 사용해야 하는가? = 105
 체크리스트와 루브릭의 관계는 어떠한가? = 107
 공동평가를 어떻게 할 수 있는가? = 108
 마지막 사고 = 113
6. 초인지 전략 = 123
 초인지적 반성이란 무엇인가? = 123
 초인지적 반성을 왜 사용해야 하는가? = 125
 초인지적 반성을 어떻게 사용해야 하는가? = 129
 학습로그와 저널은 무엇인가? = 129
 학습로그와 저널을 왜 사용해야 하는가? = 133
 학습로그와 저널을 어떻게 평가해야 하는가? = 135
 마지막 사고 = 141
7. 시각적 도해 = 148
 시각적 도해란 무엇인가? = 148
 시각적 도해를 왜 사용해야 하는가? = 150
 시각적 도해를 어떻게 사용해야 하는가? = 151
 마지막 사고 = 155
8. 교사제작 검사 = 161
 교사제작 검사란 무엇인가? = 161
 교사제작 검사가 왜 필요한가? = 163
 좀더 나은 교사제작 검사를 어떻게 설계할 수 있는가? = 164
 마지막 사고 = 175
9. 면접과 협의회 = 180
 면접과 협의회란 무엇인가? = 180
 면접과 협의회를 왜 사용해야 하는가? = 183
 면접과 협의회를 어떻게 사용해야 하는가? = 184
 마지막 사고 = 185
결론 = 193
 자료 A : 3학년 과학에서 바위, 광물, 토양의 통합 = 196
 자료 B : 중학교 경제학 수행과제 = 200
 자료 C : 가든파티 계획에 대수의 활용 = 212
 자료 D : 중ㆍ고등학교 외국어 수행과제 = 220
 자료 E : 9∼12학년 문학에서 텍스트와 과업을 통한 주제 생각하기 = 2224
참고문헌 = 234
찾아보기 = 239

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