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행복한 교실을 만드는 희망의 심리학 (17회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김현수, 1966-
서명 / 저자사항
행복한 교실을 만드는 희망의 심리학 / 김현수 지음
발행사항
서울 :   에듀니티,   2012  
형태사항
295 p. ; 20 cm
ISBN
9788956080109
일반주기
교실 속 아이들의 심리 A to Z  
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2012z2 등록번호 111668434 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370.15 2012z2 등록번호 151308365 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2012z2 등록번호 111668434 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370.15 2012z2 등록번호 151308365 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

김현수 저자는 치유적 대안 학교인 성장 학교 ‘별’을 설립하여 상처받은 아이들과 10여년간 바글바글, 아옹다옹 지내면서 많은 공교육, 대안교육 교사와 함께 교실이라는 현장을 새롭게 이해하고 상처받은 아이들이 모여 함께 성장하는 교육 운동의 새로운 지평을 열고 있다. 이 책은 이러한 경험을 바탕으로 상처받은 아이들과 선생님들의 고민을 이해하며 교실을 변화시키기 위한 여러 실천 전략을 제시하고 있다.

아이들과의 연대가 희망입니다

저자 김현수원장은 정신과 의사가 된 뒤, 한 아이를 변화시키기에 단지 병원만으로는 부족하다고 생각하여 ‘치유적 대안 학교’, 성장 학교 ‘별’을 설립하여 상처받은 아이들과 10여년간 바글바글, 아옹다옹 지내면서 많은 공교육, 대안교육 교사와 함께 교실이라는 현장을 새롭게 이해하고 상처받은 아이들이 모여 함께 성장하는 교육 운동의 새로운 지평을 열고 있다. 이러한 운동은 프랑스의 ‘셀레스탱 프레네’와 미국의 ‘파커 파머’ 두 학자에게서 많은 영향을 받았으며 일선 학교 교사들과의 수많은 토론과 현장 강의, 교사연수 경험을 토대로 “행복한 교실을 만드는 희망의 심리학” 을 출간하게 되었다.

PART I ‘교실은 무엇인가?’는 ‘경기참여소통교육모임’에서 강연한 내용을 재정리한 것으로, 우리가 살아가는 교실이라는 현장을 새롭게 이해해 보자는 취지의 내용이 수록되어 있으며
PART Ⅱ ‘아이들 이해하기’ 역시 ‘서울참여소통교육모임’에서 한 강연에 기초해 여러 유형별 상처받은 아이들, 아픈 아이들을 이해하는 방식에 대해 소개하고 있다.
PART Ⅲ ‘교실에 홀로 선 교사’는 ‘전국참여소통교육모임(www.chamtong.org)’ 여름 캠프에서의 강연과 ‘교컴(www.kyocom.org)’ 교사 모임에 초대받아서 강연했던 내용을 정리한 것으로서 교사들이 가지고 있는 고민을 이해하고 내면의 문제를 들여다보기 위한 여러 시도를 정리하였다.
PART Ⅳ ‘교실 변화 전략’은 충청북도에 있는 한 전문계 고등학교에 초대받고 가서 했던 특강 내용을 기초로 정리한 자료이며 학교와 학업에 흥미를 잃어버린 아이들에게 어떻게 변화한 학교를 보여줄 수 있을까 라는 내용을 수록하고 있다.

구체적인 사례와 설명으로 상처받은 아이들과 선생님들의 고민을 이해하며 교실을 변화시키기 위한 여러 실천 전략을 제시하고 있는 “행복한 교실을 만드는 희망의 심리학” 책이 많은 교사와 학부모께 읽혀져 건강하고 활기찬 대한민국 교실로 변화되기를 저자는 희망한다.


정보제공 : Aladin

저자소개

김현수(지은이)

의사로서의 첫 근무지인 김천 소년 교도소에서빈곤과 장애 청소년들의 현실을 배우기 시작했고, 이후 정신과 전문의 자격을 취득하여 청소년, 지역사회 정신보건, 중독, 트라우마, 정신분석 등의 사회 정신의학과 관련된 일을 주로 해오고 있다. 지역에서는 2001년 사는기쁨 신경정신과를 개업하며 빈곤 가족, 노숙, 인터넷 중독증, 은둔형 외톨이, 가출 및 학교폭력 등과 관련한 일에 참여했고, 2011년 명지병원 정신건강의학과로 옮긴 후에는 지역사회 정신보건사업으로 경기도 광역 정신건강복지센터를 맡아 운영하기도 했으며 중앙심리부검센터 등의 설립과 운영에도 관여했다. 현재는 서울시 자살예방센터 센터장 및 서울시 코비드19 심리지원단 단장, 안산 정신건강트라우마센터 운영위원장을 맡고 있다. 2002년 ‘성장학교 별’을 설립하여 지금까지 상처받은 청소년들을 위한 치유형 대안학교 활동에 참여하고 있다. 2005년 이후 프레네 교육학 및 제도적 교육학을 성장학교 별에서 실천하면서 프랑스 및 공교육 교사들과 활발하게 교류하고 있고, 2018년부터는 관계를 위한 심리학 교사연구단을 설립하여 현장 교사들과도 함께하고 있다. 2004년 치유학교 설립과 위기청소년 지원 등의 공로로 ‘청소년보호 대상’을 받았고, 세 번의 ‘복지부장관 표창’과 더불어 14년간의 노숙인 진료로 ‘서울시 표창’을 받기도 했다. 2018년에는 안산 정신건강트라우마센터 및 복지부 중앙심리부검센터 운영 등에 대한 공로로 ‘대한신경정신의학회 환인정신의학 공로상’을 받았고, 2020년에는 도서『요즘 아이들 마음고생의 비밀』로 대한소아청소년정신의학회에서 수여하는 ‘노경선 저작상’을 받기도 했다. 2021년에는 ‘성장학교 별’ 20주년 운영의 공로로 교보재단으로부터 ‘참교육대상’을 수상했다. 저서로는『요즘 아이들 마음고생의 비밀』『코로나로 아이들이 잃은 것들』『공부 상처』『교사 상처』『중2병의 비밀』등이 있다. 역서로는『트라우마 공감학교』『우리는 왜 분노에서 벗어나지 못하는가』등이 있으며, 감수한 책으로『몸은 기억한다』『증상이 아니라 독특함입니다』등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차

목차
여는 글 : 아이들과의 연대가 희망입니다 = 4
추천의 글 : 모든 교사의 책상 위에 놓인 매뉴얼이 되기를 = 12
프롤로그 : 교실은 교사 삶의 터전 = 18
PART Ⅰ 교실은 무엇인가?
 01 교실 구성 요소 = 30
 02 교실 기후 = 39
 03 교실 무의식 = 51
 04 교실 지리와 역동 = 63
 05 인정 시스템 = 82
 06 또래 관계 = 93
PART Ⅱ 아이들 이해하기
 01 결핍 사회의 아이들 = 104
 02 화내는 아이 = 123
 03 산만한 아이(ADHD) = 134
 04 우울한 아이 = 152
 05 조용하고 예민한 아이 = 173
 06 학습에 어려움을 겪는 아이 = 180
 07 전학생과 이혼 가정의 아이 = 203
PART Ⅲ 교실에 홀로 선 교사
 01 번아웃(burn-out) 신드롬 = 214
 02 교사는 왜 지치는가? = 223
 03 아이들과 행복하게 춤추기 = 233
PART Ⅳ 교실 변화 전략
 01 실패에서 성공으로 = 244
 02 부정에서 긍정으로 = 250
 03 능력 중심에서 노력 중심으로 = 256
 04 갈등과 경쟁에서 협동과 기여로 = 263
 05 미움과 냉소에서 사랑과 관심으로 = 269
 06 체벌 중심에서 상담 중심으로 = 278
 07 감성 교과를 통한 자기 치유 수업 = 285
에필로그 : 돌봄의 체계와 교사의 역할 = 290

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