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목차
Ⅰ. 서론 = 1
 1. 연구의 필요성과 목적 = 3
  가. 핵심역량 강조에 따른 교과수업의 변화 = 4
  나. 핵심역량 강조에 따른 교사전문성 요구 = 6
 2. 연구내용 = 8
  가. 학습자의 핵심역량 제고에 기반을 둔 국내ㆍ외 교육과정 교수학습 및 평가 동향 분석 = 8
  나. 핵심역량 제고를 위한 국내외 교과수업 사례 고찰 = 9
  다. 핵심역량 제고를 위한 교과수업 및 교사교육 방안 탐색 = 9
  라. 정책 제언 도출 = 10
 3. 연구 방법= 10
  가. 문헌연구= 10
  나. 참여관찰 및 사례연구 = 10
  다. 심층 면담 = 12
  라. 전문가 협의회 및 정책토론회 개최 = 13
 4. 연구의 제한점 = 13
Ⅱ. 학습자의 핵심역량 강조에 따른 국내외 교육 동향 분석 = 15
 1. 핵심역량 강조에 따른 국내외 교육과정 동향 분석 = 18
  가. 뉴질랜드 = 18
  나. 영국 = 24
  다. 프랑스 = 31
  라. 한국 = 38
  마. 시사점 = 43
 2. 핵심역량 강조에 따른 국내외 교수학습 동향 분석 = 47
  가. 뉴질랜드 = 47
  나. 영국 = 49
  다. 프랑스 = 51
  라. 시사점 = 53
 3. 핵심역량 강조에 따른 국내외 교육평가 동향 분석 = 55
  가. 뉴질랜드 = 55
  나. 영국 = 61
  다. 프랑스 = 65
  라. 시사점 = 67
Ⅲ. 국어과 핵심역량 제고를 위한 수업 사례 고찰 = 71
 1. 국어과 국내외 역량기반 교육 실태 = 73
  가. 국어교사들이 말하는 핵심역량의 의미와 필요성 = 74
  나. 핵심역량과 국어과 교육과정의 연계 방안 = 86
  다. 국어 교과를 통해 가장 잘 달성할 수 있는 핵심역량 요소 = 91
  라. 핵심역량 개발을 위한 국어과 수업방법 = 96
  마. 핵심역량 개발을 위한 국어과 평가방법 = 106
  바. 국어과 역량기반 교육과정으로의 전환에 따른 장애물 및 해결방안 = 109
 2. 국어과 국내외 역량기반 수업 사례 = 113
  가. 논증을 통한 국어과 역량 개발 수업 = 113
  나. 통합을 통한 국어과 역량 개발 수업 = 129
 3. 시사점 국어과 역량기반 교육의 가능성과 과제 = 139
  가. 국어과 교육과정 재구성과 핵심역량 = 139
  나. 역량기반 국어수업 실행 및 평가 = 142
Ⅳ. 수학과 핵심역량 제고를 위한 수업 사례 고찰 = 149
 1. 수학과 국내외 역량기반 교육 실태 = 151
  가. 수학교사들이 말하는 핵심역량의 의미 = 151
  나. 핵심역량과 수학과 교육과정의 연계 방안 = 159
  다. 수학 교과와 핵심역량요소의 연계 방법 = 165
  라. 핵심역량 개발을 위한 수학과 수업방법 = 172
  마. 핵심역량 개발을 위한 수학과 평가방법 = 189
  바. 수학과 역량기반 교육과정으로의 전환에 따른 장애물 및 해결방안 = 195
 2. 수학과 국내외 역량기반 수업 사례 = 200
  가. 탐구를 통한 수학과 역량 개발 수업 = 200
  나. 탐구형 프로젝트를 통한 수학과 역량 개발 수업 = 218
 3. 시사점: 수학과 역량기반 교육의 가능성과 과제 = 236
  가. 수학과 교육과정 재구성과 핵심역량 = 236
  나. 역량기반 수학수업 실행 및 평가 = 240
Ⅴ. 과학과 핵심역량 제고를 위한 수업 사례 고찰 = 245
 1. 과학과 국내외 역량기반 교육 실태 = 247
  가. 과학교사들이 말하는 핵심역량의 의미 = 248
  나. 과학과 역량기반 교육의 필요성 = 255
  다. 핵심역량과 과학과 교육과정의 연계 방안 = 263
  라. 과학교과를 통해 가장 잘 달성할 수 있는 핵심역량 요소 = 271
  마. 핵심역량 개발을 위한 과학과 수업방법 = 274
  바. 핵심역량 개발을 위한 과학과 평가방법 = 287
  사. 과학과 역량기반 교육과정으로의 전환에 따른 장애물 및 해결방안 = 293
 2. 과학과 국내외 역량기반 수업 사례 = 302
  가. 과학 탐구를 통한 역량 개발 수업 = 302
  나. 실생활 프로젝트를 통한 역량 개발 수업 = 322
 3. 시사점: 과학과 역량기반 교육의 가능성과 과제 = 341
  가. 과학과 교육과정 재구성과 핵심역량 = 341
  나. 역량기반 과학수업 실행 및 평가 = 345
Ⅵ. 핵심역량 제고를 위한 교사교육 방안 = 349
 1. 핵심역량 강조에 따른 외국의 교사교육 실태 분석 = 352
  가. 뉴질랜드 = 352
  나. 영국 = 356
  다. 프랑스 = 361
 2. 핵심역량 제고를 위한 교사교육 개선방안 = 366
  가. 개별 교사 전문성 측면 = 366
  나. 교사공동체의 학습 문화 및 파트너십 형성 측면 = 377
  다. 리더십 지원 및 개발 측면 = 386
  라. 예비교사 교육 및 선발 측면 = 387
  마. 교사교육 정책 측면 = 389
Ⅶ. 요약 및 정책 제언 = 395
 1. 요약 = 397
  가. 서론 = 397
  나. 학습자의 핵심역량 강조에 따른 국내외 교육 동향 분석 = 401
  다. 국어과 핵심역량 제고를 위한 수업 사례 고찰 = 403
  라. 수학과 핵심역량 제고를 위한 수업 사례 고찰 = 405
  마. 과학과 핵심역량 제고를 위한 수업 사례 고찰 = 409
  바. 핵심역량 제고를 위한 교사교육 방안 = 413
 2. 정책 제언 = 415
  가. 교과 교육과정 측면 = 416
  나. 교과수업(교수학습) 측면 = 420
  다. 교육평가 측면 = 425
  라. 교사교육 측면 = 430
참고 문헌 = 435
ABSTRACT = 443