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2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 교육과정의 편성ㆍ운영 방안

2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 교육과정의 편성ㆍ운영 방안 (7회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
민용성, 연구책임 백경선, 연구 한혜정, 연구 곽상훈, 연구 정치훈, 연구 양지은, 연구
서명 / 저자사항
2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 교육과정의 편성ㆍ운영 방안 / 민용성 연구책임; 백경선 [외] 공동연구; 양지은 연구인턴
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원,   2011  
형태사항
xix, 439 p. : 삽화 ; 26 cm
총서사항
연구보고 ;RRC 2011-3
ISBN
9788963138657
일반주기
공동연구자: 한혜정, 곽상훈, 정치훈  
부록: 일반고 교사용 및 학생용 설문지, 설문조사 결과 분석표, 대학 계열별 학과의 전공 필수 이수 교과목 외  
서지주기
참고문헌: p. 235-236
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700 1 ▼a 백경선, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)142715
700 1 ▼a 한혜정, ▼e 연구 ▼0 AUTH(211009)25231
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900 1 0 ▼a Beak, Kyeong Sun, ▼e 연구
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900 1 0 ▼a Kwak, Sang Hoon, ▼e 연구
900 1 0 ▼a Cheng, Chi Hoon, ▼e 연구
945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRC2011-3 등록번호 111661266 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRC2011-3 등록번호 111661267 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

목차
Ⅰ. 서론 = 1
 1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
 2. 연구 내용 = 6
  가. 2009 개정 고등학교 교육과정의 주요 변화와 후속 교육정책 내용 분석 = 6
  나. 2009 개정 교육과정 편성ㆍ운영 실태 및 요구 분석 = 6
  다. 교과 중점 학교 교육과정 편성ㆍ운영 실태 및 현황, 개선 방안 = 7
  라. 진로 집중 과정 편성ㆍ운영 실태 및 현황, 개선 방안 = 7
 3. 연구 방법 = 8
  가. 문헌 연구 = 8
  나. 설문 조사 = 8
  다. 면담 조사 = 9
  라. 전문가 의견 조사 = 9
  마. 전문가 협의 및 정책 협의회 = 10
  바. 세미나 및 워크숍 = 10
Ⅱ. 2009 개정 고등학교 교육과정의 주요 변화와 후속 교육 정책 = 11
 1. 고등학교 교육과정의 주요 변화 내용 = 13
  가. 과목 이수 단위의 증감 운영 = 13
  나. 학기당 이수 과목 수 감축 = 14
  다. 진로 집중 과정 편성과 심화 학습 기회 부여 = 15
  라. 교과(군)별 최소 필수 이수 단위와 필수 이수 단위 감축 운영 = 16
  마. 교과 중점 학교에서의 교육과정 편성ㆍ운영 = 17
  바. 창의적 체험활동의 하위 활동 시수와 내용 = 17
 2. 2009 개정 교육과정 고시 이후 교육정책 변화 = 19
  가. 고등학교 선택 과목의 재구조화 = 19
  나. 2014학년도 대학수학능력시험 개편 = 19
Ⅲ. 2009 개정 교육과정 편성ㆍ운영 실태 및 요구 분석 = 23
 1. 2009 개정 교육과정과 후속 교육 정책에 대한 인식 및 요구 파악 = 25
  가. 설문응답자의 배경 변인 = 25
  나. 설문 결과 분석 및 기술 방법 = 26
  다. 설문 분석 결과 = 27
 2. 고등학교 교육과정 편성안 현황 분석 = 58
  가. 분석 대상 및 방법 = 58
  나. 분석 결과 = 60
 3. 시ㆍ도교육청의 교육과정 편성ㆍ운영 지침 분석 = 70
  가. 교과(군)별 최소 필수 이수 단위와 필수 이수 단위 감축 운영 방안 = 71
  나. 과목 이수 단위 증감 여부 = 71
  다. 보통 교과 이수의 계열성 및 전문 교과와의 교체 편성 가능성 = 72
  라. 학기당 이수 과목 수 감축 방안 = 73
  마. 과목 개설을 위한 최소 학생 수 = 73
  바. 과목 신설의 필요성 및 신설 과목에 대한 평가 방안 = 74
  사. 타 학교, 지역 사회 학습장, 대학 과목 선이수제의 필요성과 이수 방안 = 75
  아. 진로 집중 과정 편성과 심화 학습 기회 부여 방안 = 77
  자. 교과 중점 학교에서의 ‘학교자율과정’ 운영 = 78
  차. 소수 학생 이수 과정의 지역 내 거점 학교, 지역 사회 학습장 활용 = 79
 4. 시사점 = 80
Ⅳ. 교과 중점 고등학교 교육과정 편성ㆍ운영 방안 = 85
 1. 과학 중점 학교 교육과정 편성ㆍ운영 방안 = 88
  가. 교육과정 편성ㆍ운영 지침 = 88
  나. 교육과정 편성ㆍ운영 현황 분석 = 91
  다. 교육과정 편성 예시안 = 95
  라. 과학 중점 학교의 교육과정 편성ㆍ운영 내실화를 위한 개선 및 지원 사항 = 101
 2. 영어 중점 학교 교육과정 편성ㆍ운영 방안 = 102
  가. 교육과정 편성ㆍ운영 지침 = 102
  나. 교육과정 편성ㆍ운영 현황 분석 = 103
  다. 교육과정 편성 예시안 = 108
  라. 영어 중점 학교의 교육과정 편성ㆍ운영 내실화를 위한 개선 및 지원 사항 = 112
 3. 예술ㆍ체육 중점 학교 교육과정 편성ㆍ운영 방안 = 114
  가. 교육과정 편성ㆍ운영 지침 = 114
  나. 교육과정 편성ㆍ운영 현황 분석 = 116
  다. 교육과정 편성 예시안 = 118
  라. 예술ㆍ체육 중점 학교의 교육과정 편성ㆍ운영 내실화를 위한 개선 및 지원 사항 = 123
 4. 교과 중점 학교의 운영 내실화를 위한 논의 = 125
Ⅴ. 일반고의 진로 집중 과정 편성ㆍ운영 방안 = 127
 1. 일반고의 진로 집중 과정 설계 방향 = 129
  가. 진로 집중 과정의 의미와 유형 = 129
  나. 진로 집중 과정의 교육과정적 기반 = 131
  다. 진로 집중 과정 설계의 방향 설정 = 132
 2. 일반고의 진로 집중 과정 편성 현황 분석 = 133
  가. 진로 집중 과정 편성 실태 및 과정 유형(명칭) 현황 = 133
  나. 계열 및 과정 유형별 이수단위 현황 = 134
  다. 진로 집중 과정별 교과 영역 및 교과(군)에 따른 과목별 필수이수단위 현황 = 138
  라. 교과(군)별 보통교과 편성 우선순위 분석 = 142
  마. 진로 집중 과정 편성 사례 분석(2개교) = 146
 3. 진로 집중 과정 설계를 위한 대학 전공 계열 및 계열별 필수이수과목 분석 = 153
  가. 대학 전공 계열 현황 분석 = 153
  나. 대학 전공 계열별 필수이수과목 현황 분석 = 159
  다. 고등학교 진로 집중 과정 설계를 위한 시사점 = 164
 4. 일반고의 진로 집중 과정 설계 방안 = 166
  가. 진로 집중 과정(안) 구안 = 166
  나. 진로 집중 과정별 교과(군) 편성(안) 및 특징 = 187
 5. 일반고의 진로 집중 과정 내실화 방안 = 192
  가. 진로 집중 과정과 대입 전형 간의 연계 도모 = 193
  나. 내신 성적 산출 방식의 합리성 제고 = 198
  다. 교원 수급의 원활화 = 202
Ⅵ. 요약 및 정책 제언 = 211
 1. 요약 = 213
  가. 2009 개정 고등학교 교육과정의 주요 변화와 후속 교육 정책 = 213
  나. 2009 개정 교육과정 편성ㆍ운영 실태 및 요구 분석 = 214
  다. 교과 중점 고등학교 교육과정 편성ㆍ운영 방안 = 217
  라. 일반고의 진로 집중 과정 편성ㆍ운영 방안 = 220
 2. 정책 제언 = 224
참고 문헌 = 235
Abstract = 237
부록 = 243
〈부록 1〉일반고 교사용 및 학생용 설문지 = 245
〈부록 2〉설문조사 결과 분석표 = 261
〈부록 3〉대학 계열별 학과의 전공 필수 이수 교과목 = 350
〈부록 4〉진로 집중 과정(안)의 타당성 검토를 위한 전문가 의견조사(1ㆍ2차) = 380
〈부록 5〉계열 및 과정별 3년간 교육과정 편성표(예시 1안) = 411
〈부록 6〉계열 및 과정별 3년간 교육과정 편성표(예시 2안) = 424

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