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21세기 일본의 대학경영 : 미국과의 비교 (12회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
江原武一, 1941- 윤택림, 1958-, 역 정승운, 1966-, 역
서명 / 저자사항
21세기 일본의 대학경영 : 미국과의 비교 / 에하라 다케카즈 지음 ; 윤택림, 정승운 옮김
발행사항
고양 :   타임기획,   2012  
형태사항
310 p. ; 23 cm
원표제
轉換期日本の大學改革 : アメリカとの比較
ISBN
9788960010673
서지주기
참고문헌(p. 285-298)과 색인수록
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100 1 ▼a 江原武一, ▼d 1941- ▼0 AUTH(211009)121824
245 1 0 ▼a 21세기 일본의 대학경영 : ▼b 미국과의 비교 / ▼d 에하라 다케카즈 지음 ; ▼e 윤택림, ▼e 정승운 옮김
246 1 1 ▼a Japanese higher education reforms at a turning point : ▼b from comparative perspectives between Japan and the United States
246 1 9 ▼a 轉換期日本の大學改革 : ▼b アメリカとの比較
246 3 ▼a Tenkanki Nihon no daigaku kaikaku : ▼b Amerika to no hikaku
246 3 ▼a 이십일세기 일본의 대학경영
260 ▼a 고양 : ▼b 타임기획, ▼c 2012
300 ▼a 310 p. ; ▼c 23 cm
504 ▼a 참고문헌(p. 285-298)과 색인수록
700 1 ▼a 윤택림, ▼d 1958-, ▼e▼0 AUTH(211009)129399
700 1 ▼a 정승운, ▼d 1966-, ▼e▼0 AUTH(211009)17385
900 1 0 ▼a 에하라 다케카즈, ▼e
900 1 0 ▼a Ehara, Takekazu, ▼e
945 ▼a KLPA

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 378.52 2012 등록번호 111661445 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 378.52 2012 등록번호 121218311 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 378.52 2012 등록번호 111661445 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 378.52 2012 등록번호 121218311 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

최근 일본의 대학은 격동의 전환기에 놓여 있어서 근본적인 개혁이 요구되고 있다. 이러한 시기에 필요한 것은 무엇보다도 폭넓은 시각을 가지고 그 실상을 적확하게 파악하는 것이다. 그런 다음 21세기 일본의 새로운 대학에 걸맞은 미래구상을 구축하여 그 실현을 목표로 앞만 보고 한발 한발 착실히 수행해나가야 할 것이다.

이 책은 그러한 관점에서 일본 대학개혁의 특징과 과제를 주로 미국과의 비교를 통해 명확히 함으로써 미래의 방향을 제시하고자 했다. 일본의 대학개혁은 이러한 국제사회의 동향을 비롯하여 일본사회의 정치경제적 상황이나 정부의 대학정책 등 학교 밖의 힘들에 따라 크게 좌우되는 경향이 있다. 그러나 대학개혁에 있어서 중요한 것은 각 대학이 한편으로는 대학 간의 연대협력을 추진하면서 자발적ㆍ자주적으로 개혁을 실시해가는 것이다.

급변하는 글로벌 시대, 일본 대학개혁의 발자취를 읽는다.

“빠르게 진행되는 세계화, 대학의 성장을 가로막는 사회적· 경제적 상황, 격동의 전환기 한가운데에 놓인 지금 일본의 대학은 어떻게 변하고 있는가?”

최근 일본의 대학은 격동의 전환기에 놓여 있어서 근본적인 개혁이 요구되고 있다. 이러한 시기에 필요한 것은 무엇보다도 폭넓은 시각을 가지고 그 실상을 적확하게 파악하는 것이다. 그런 다음 21세기 일본의 새로운 대학에 걸맞은 미래구상을 구축하여 그 실현을 목표로 앞만 보고 한발 한발 착실히 수행해나가야 할 것이다. 이 책은 그러한 관점에서 일본 대학개혁의 특징과 과제를 주로 미국과의 비교를 통해 명확히 함으로써 미래의 방향을 제시하고자 했다. 일본의 대학개혁은 이러한 국제사회의 동향을 비롯하여 일본사회의 정치경제적 상황이나 정부의 대학정책 등 학교 밖의 힘들에 따라 크게 좌우되는 경향이 있다. 그러나 대학개혁에 있어서 중요한 것은 각 대학이 한편으로는 대학 간의 연대협력을 추진하면서 자발적ㆍ자주적으로 개혁을 실시해가는 것이다. 그러기 위해서는 오늘날 일본 대학개혁의 시발점이 된 1980년대 ‘임시교육심의회’ 이후의 발자취를 폭넓은 시야를 가지고 계통적으로 검토하여 자신들의 국내외 위치를 다시 한 번 확인할 필요가 있다.

이 책의 1장에는 이러한 관점에서 전환기 대학개혁의 주요한 사회적 배경을, ①사회의 글로벌화, ②‘작은 정부’의 대학정책, ③정보기술(IT)혁신의 진전 등 세 갈래로 집약하여 대학개혁의 세계적 동향을 개관하였다. 또한 이러한 학교 밖 환경 변화에 대응하는 대학개혁 방향을 ①대학경영의 건전화, ②늘어나는 이해관계자의 니즈에 대한 대응, ③다양화하는 대학 등 세 가지로 집약하여 정리함으로써, 일본의 대학개혁 고찰 때 포인트를 찾고자 하였다.
이어서 2장과 3장에서는 일본의 대학이 1990년대 초반에 어떠한 상황이었는지를 대학교수의 눈을 통해 미ㆍ일 비교적 관점에서 정리하였다. 전환기 일본의 대학개혁 출발점의 상황을 집약적으로 이해하기 위해서다. 3장의 후반부에서는 4장 이후의 토론 전망을 겸해 그 후 15년간에 걸친 일본의 대학개혁 성과의 일단을 실증적으로 확인하였다.
4장에서 6장까지의 3장에서는, 이러한 관점에서 일본의 대학교육의 개혁 동향에 대해, 전후 일본의 대학개혁의 모델이 되어온 미국의 동향을 주로 참조하면서 분석해, 그 특징과 향후의 개혁방향을 정리하였다. 대학교육은 교육 단계를 주축으로 학부교육과 대학원교육으로 나뉘지만, 4장과 5장에서는 주로 학부교육의 개혁에, 6장에서는 대학원교육의 개혁에 초점을 맞추었다.
7장의 테마는 관리운영개혁이다. 이 장에서는, 대학의 관리운영개혁의 세계적인 동향을 집약한 후, 일본의 대학 관리운영개혁을 국립대학을 중심으로 개별 정리하였다. 더 나아가 미국의 대학 관리운영개혁 고찰을 통해, 일본의 대학이 대처해야 할 관리운영개혁의 과제에 대해 정리하였다.
대학평가는 대학의 교육연구수준의 향상을 도모하여, 그 목적이나 사회적 사명을 달성하기 위해 중요한 역할을 하고 있다. 일본의 대학에 걸맞은 대학평가, 특히 대학의 자기점검ㆍ평가를 핵심으로 한 대학 주도의 대학평가를 실질적으로 정착시키는 것은, 일본의 대학개혁에 있어 매우 의의가 크다. 8장에서는, 이러한 관점에서 일본의 대학평가제도의 개요를 정리함과 동시에 대학의 자기점검ㆍ평가의 개혁과제와 대학 주도의 대학평가를 좌우하는 조건에 대해, 근래의 미ㆍ일 선행연구도 참조하면서 정리하였다.
9장에서는 이러한 분석을 근거로, 일본의 대학개혁의 행방에 대해 전망하였다. 세계 동시 진행형인 대학개혁에는 공통되는 면도 적지 않지만, 일본은 자국(自國)에 가장 적격인 대학개혁을 추진할 필요가 있다. 정부의 대학정책 포인트는, 일본사회에 걸맞은 명확한 미래구상(그랜드 디자인)을 근거로 한 대학정책을 입안하여 착실하게 실천해나가는 것이다. 이와 동시에 현재 대학개혁에서는, 개별 대학의 대학 주도 대학개혁이 강하게 요구되고 있다. 대학을 둘러싼 환경은 매우 복잡하지만 각 대학은 그 이념이나 개혁의 기초가 되는, 그동안 확보한 자원이나 조건을 근거로 하여 스스로에게 걸맞은 개혁을 독자적으로 진행하지 않으면 안 된다.

이 책이 21세기 일본의 대학개혁에 관심이 있는 학생이나 연구자를 비롯하여 대학관계자, 특히 대학의 경영이나 관리운영에 직접 종사하고 있거나, 학내에서 실제로 개혁을 진행시키고 있는 대학교직원, 혹은 현대 일본 대학의 여러 문제에 흥미와 관심이 있는 독자들에게는 일본 대학개혁의 특징과 과제를 폭넓은 시점에서 이해하는 데 조금이라도 도움이 되었으면 한다.


정보제공 : Aladin

저자소개

에하라 다케카즈(지은이)

도쿄東京대학교 교육학부 졸업 동 대학 대학원 박사학위 취득 비교교육학·교육사회학 전공 현 리츠메이칸立命館대학 교육개발추진기구 교수 주요저서 『대학교수직의 국제비교』, 『다문화교육의 국제비교』, 『세계의 공교육과 종교』, 『대학원 개혁』, 『대학의 관리운영개혁』, 『기초교육학』 외 다수

정승운(옮긴이)

1966년 출생 1991년 전남대학교 인문대학 일어일문학과 졸업 일본 간사이關西대학 석?박사 학위취득 현 전남대학교 인문대학 일어일문학과 부교수 주요 저역서 『일본 현대시 감상』, 『일본 대중문화의 원상』, 『영화의 눈』, 『환자의 입장에서 본 현명한 암 치료』 외 다수

윤택림(옮긴이)

1958년 출생 1984년 전남대학교 의과대학 졸업 1989년 정형외과 전문의 일본 구루메久留米 의과대학 객원교원 역임 미국 존스홉킨스대학 Visiting Scientist 역임 현) 전남대학교 의과대학 정형외과 교수, FISU(세계대학스포츠연맹) 의무위원 주요 저역서 『흔히 보는 정형외과 질환』, 『증례로 보는 골절 치료』, 『생체재료와 조직공학』, 『환자의 입장에서 본 현명한 암 치료』, 『알기 쉬운 불심의 세계』, 『자기 찾기를 통한 꿈의 실현』, 『일본의 침몰과 부활』 외 다수

정보제공 : Aladin

목차

목차
지은이 머리말(序文) = 4
1장 21세기 대학경영 = 15
 1. 21세기 일본의 대학경영 = 15
  예상보다도 훨씬 빠른 변화 속도 = 15
  행정 주도로 추진되고 있던 일본의 대학개혁 = 16
  단기간에 추진한 개별 대학의 변화 = 18
 2. 대학개혁의 세계적 동향 = 19
  동시에 진행되고 있는 세계의 대학개혁 = 19
  사회의 글로벌화 진보 = 20
  국경을 초월한 대학 = 22
  '작은 정부'의 등장 = 23
  '작은 정부'의 대학정책 = 25
  대학개혁을 촉구하는 정보기술(IT)혁신 = 26
 3. 대학개혁의 기본적 방향 = 27
  대학경영의 건전화 = 27
  관리운영조직 개혁의 요청 = 28
  증대하는 이해관계자의 요구에 대한 대처 = 29
  강화된 공적 예산의 중점배분 = 29
  중점투자정책의 장래 - 일본 = 30
  다양화하는 대학 = 31
  늘어나는 다양한 '틈새(niche)'를 지향하는 대학 = 32
 4. 맞거울질을 통한 미국의 대학개혁 = 33
  유리한 위치에 있는 미국의 대학 = 33
  진보하는 대학제도의 다원적 구조화와 다양화 = 36
  미국 모델의 일본식 수용 = 37
  대학경영의 미ㆍ일 비교: 이 책의 구성 = 40
2장 대학교수의 눈에 비친 미ㆍ일 대학(1) = 43
 1. 대학개혁의 시작: 1990년대 초반의 위치 = 43
  새로운 상황에 대한 대처를 지향하며 = 43
  연구대학과 일반대학의 역할분담 = 44
 2. 대학교수가 생각하는 대학 이미지의 변화 = 46
  다양화하는 대학의 사회적 역할 = 46
  사회가 요구하는 과학기술연구의 추진과 고학력 인재의 육성 = 47
  대학정책의 방향과 대학교수가 생각하는 대학의 이미지와 차이 = 50
 3. 입학 확대와 질의 유지 = 51
  피할 수 없는 학생의 다양화와 질적 저하 = 51
  형식적인 대학교육개혁의 진보 = 52
  잊고 있었던 입학을 둘러싼 과제 = 53
 4. 교육과 연구의 균형 = 55
  연구지향성이 강한 일본의 대학교수 = 55
  요구되는 교육활동의 평가와 처우 = 56
3장 대학교수의 눈에 비친 미ㆍ일 대학(2) = 60
 1. 캠퍼스 활동의 환경 정비 = 60
  등한시하게 된 대학교직원의 처우개선 = 60
  '승진 적체'과 '대학 운영방침' = 61
  연구활동에 많은 시간을 할애하는 대학교수 = 63
  액면으로는 미국보다도 연간 수입이 많은 일본 대학교수 = 63
  직업으로서 '바람직한' 대학교수 = 65
  이제부터 시작되는 대학교수의 수난시대 = 66
 2. 관리운영의 과제 = 67
  분권화되어 있는 인사 문제의 의사결정 = 67
  가장 분권적인 일본의 국립일반대학 = 69
  교수단 혁명이 적합하지 않은 대학의 관리운영 = 70
  필요한 효율화와 민주화의 조정 = 71
  관심이 저조한 대학교직원과 학생의 참여 루트 구축 = 72
 3. 책임과 대학평가 = 73
  대학교수에 대한 평가가 널리 보급된 미국의 대학 = 73
  학생에 의한 평가는 교육활동이 중심 = 75
  자기점검ㆍ평가를 기반으로 한 미국의 대학평가 = 76
  제3자 평가와 평가 결과에 따른 자원배분으로 이행 = 79
 4. 대학개혁의 성과: 1992년과 2007년의 비교 = 81
  교육지향이 뚜렷하게 증가한 일본의 대학교수 = 81
  진보한 캠퍼스 활동의 환경 정비 = 83
  중앙집권화한 소속대학의 관리운영 = 85
  급속하게 보급된 교육연구활동의 평가 = 85
4장 대학교육의 개혁 - 미국 모델과 일본 = 87
 1. 대학교육개혁의 방향 = 87
  애매한 대학교육의 이미지 = 87
  고학력 인재의 육성을 지향하는 교육개혁 = 89
  대학교육을 구성하는 학부교육과 대학원교육 = 90
  유동적인 교양교육과 전문직업교육 구분 = 92
 2. 대학교육의 역사를 되돌아본다 = 93
  대학의 역할에 연구를 더한 '제2의 과학혁명' = 93
  미국에서 발명된 대학원 = 95
  고등교육의 대중화와 대학교육개혁의 요청 = 96
  바뀌는 교양교육의 위치와 내용 = 98
  선택제와 전공제 도입에 따른 학부교육의 재편성 = 101
  미국의 학부교육 커리큘럼 = 105
  다양한 학부교육 커리큘럼의 구성 = 106
 3. 학부교육개혁의 진보 = 109
  미국 모델에 의한 패전 후 대학개혁 = 109
  패전 후 경시된 일본의 학부교육 = 111
  긴 세월을 필요로 하는 대학교육의 재편성 = 114
5장 학부교육의 개혁 = 117
 1. 학부교육개혁의 조건 = 117
  최종적인 학교교육 단계로서의 대학교육 = 117
  동 세대의 절반 이상을 수용하는 대학교육 = 119
  불가결한 교양교육과 전문직업교육 = 120
  전문분야나 진로에 따른 교양교육의 비중 = 121
  문제시되는 교양교육의 본질 = 123
  근대과학의 성과에 따른 학부교육 = 126
 2. 개혁의 진전: 21세기 초반의 국립대학을 중심으로 = 128
  대학설립기준과 학부교육 커리큘럼 = 128
  학부교육 커리큘럼의 현 상태: 국립대학 = 131
  학부교육 커리큘럼의 구성 = 135
  교양교육의 구체적인 내용과 과목편성 = 138
  크게 바뀐 학부교육의 내용 = 140
 3. 학부교육의 변화와 방향 = 142
  학부교육에 침투하는 도입교육(Introductory Education)과 보충교육 = 142
  다양한 학생에 대한 대처 = 146
  학부교육의 효용 = 148
  어려운 학부교육의 교양교육화 = 152
6장 대학원 교육개혁 = 155
 1. 대학원개혁의 진전 = 155
  대학원의 제도적 특징 = 155
  대학원 확충을 목표하는 '임시교육심의회' 이후의 변화 = 157
  21세기 대학원개혁이 차지하는 위치 = 188
  대학원제도의 탄력화 = 160
  첨단과학기술 연구개발과 인재육성 = 161
  대학원교육 변화의 동향 = 163
 2. 대학원교육의 개혁과제: 1990년대 후반 = 164
  진화하는 대학원 교육개혁: 1990년대 후반 = 164
  커리큘럼의 조정 = 165
   (1) 전문직업교육 중심의 대학원교육 = 165
   (2) 커리큘럼 조정의 특징 = 165
   (3) 교육방법의 조정 = 166
   (4) 체계적인 구조화와 보충교육 도입 = 167
  교육연구조건의 정비 = 169
   (1) 시설 설비의 충실화 = 169
   (2) 인적 지원 체제 강화 = 169
   (3) 조정의 주안점: 교육과 연구의 밸런스 = 170
   (4) 조정의 주안점: 학습환경의 정비 = 172
 3. 미국의 대학원 교육개혁: 개혁의 선행 모델 = 173
  제2차 세계대전 이후 급속히 확대된 대학원교육 = 173
  비중 높은 실학적인 전공분야 = 174
  전문분야에 따라 다른 대학원 학생의 사회화 = 175
   (1) 문리계열 전문분야 = 176
   (2) 전통적인 전문직 전문분야 = 179
   (3) 실학지향적인 전문분야 = 180
  1990년대 대학원교육 변화의 동향 = 181
   (1) 문리계열 박사과정교육의 문제 = 182
   (2) 실학지향의 석사과정교육의 과제 = 186
 4. 대학원교육변화의 방향 = 188
  대학원교육의 새로운 양상 = 188
  체계적인 커리큘럼 구축 = 89
  교육연구의 기초적인 여건의 정비 = 191
  교육과 연구를 모두 중시하는 대학교수 = 191
  충실한 보충교육에 대한 요구 = 192
7장 관리운영개혁 = 193
 1.관리운영개혁의 방향 = 193
  주목받기 시작한 관리운영개혁 = 193
  맥네이(McNay)의 대학조직 모델: 개혁의 방향 = 96
   (1) 대학의 네 가지 조직문화: 동료제ㆍ관료제ㆍ법이제ㆍ기업제 = 196
   (2) 대학조직의 변화: 동료제ㆍ관료제 유형에서 법인제ㆍ기업제로 = 201
   (3) 맥네이 모델의 장점과 유의점 = 204
 2. 관리운영개혁 동향 = 206
  일본 대학조직의 변화: 개요 = 206
  대학과 '작은 정부'와의 관계 = 207
  국립대학법인화의 영향 = 209
  공립대학의 동향 = 213
  사립대학의 관리운영문제 = 214
  사립대학의 개혁과제 = 216
 3. 미국의 관리운영개혁 = 217
  대학 관리운영의 기본적인 특징 = 217
   (1) 대학과 정부와의 관계 = 217
   (2) 대학 관리운영조직의 구조 = 219
  관리운영 조직개혁의 방향 = 222
  권한공유형 관리운영 상황 = 224
   (1) '2001년 대학 관리운영 조사' 개략도 = 224
   (2) 권한공유형 관리운영의 장점 = 227
  대학교수의 단체교섭 전개 = 230
   (1) 대학교수노조의 발전 = 230
   (2) 대학교수의 단체교섭 확대 = 233
   (3) 대학교수 단체교섭의 역할 = 235
 4. 관리운영개혁의 과제 = 237
  대학의 관리운영에 필수불가결한 동료제 조직문화 = 237
  일본 대학에 적합한 실천적인 대학경영조직의 정비 = 239
  '대학경영'시대에서 대학관리자의 역할 = 239
  대학 구성원의 의사를 반영한 관리운영조직 구축 = 240
8장 대학평가의 효용성 = 242
 1. 일본의 대학평가제도: 개요 = 242
  대학평가에 대한 관심 고조 = 242
  대학평가의 분류와 구조 = 244
 2. 평가주체별로 보는 대학평가의 개혁 동향 = 245
  강화되는 행정 주도의 대학평가 = 245
  제3자 조직이 시행하는 대학평가의 유효성에 대한 의문 = 249
  대학이 주도하는 대학평가의 정착 = 251
 3. 대학의 자기점검ㆍ평가의 개혁과제 = 253
  대학 구성원에 의한 대학평가의 의의와 효용성의 공유 = 253
  다양한 대학평가와 연계한 대학의 자기점검ㆍ평가 시스템 구축 = 255
  학내의 실시체제 정비 = 255
  교육을 중시한 평가항목의 체계화 = 256
  학생의 학습성과를 중심으로 한 평가지표의 설정 = 258
  학부의 자기점검ㆍ평가를 거듭하여 구축하는 학교 전체적인 대학평가 = 261
 4. 대학 주도의 대학평가를 좌우하는 조건: 미국의 경험 = 263
  대학과의 협동을 추구하는 적격인증협회 = 263
  실적에 근거한 자금 분배정책의 한계 = 265
  적절한 평가방법의 개발 = 270
  대학평가의 개혁방향 = 274
9장 일본형 대학개혁이 나아갈 길 = 276
 일본형 대학개혁 추진 = 276
 필수불가결한 대학의 제도적 자율성 = 277
 명확한 미래구상을 토대로 한 대학정책 시행 = 278
 대학 주도의 대학개혁 추진 = 279
옮긴이의 말 = 282
참고문헌(參考文獻) = 285
찾아보기(索引) = 299

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