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(최신) 교육학개론 2판

(최신) 교육학개론 2판 (86회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
성태제 成泰濟, 저 강대중, 저 강이철, 저 곽덕주, 저 김계현, 저 김천기, 저 김혜숙, 저 봉미미, 저 유재봉, 저 이윤미, 저 이윤식, 저 임웅, 저 홍후조, 저
서명 / 저자사항
(최신) 교육학개론 = Introduction to education / 성태제 [외] 공저
판사항
2판
발행사항
서울 :   학지사,   2012  
형태사항
509 p. : 삽화, 도표 ; 25 cm
ISBN
9788963308098
일반주기
저자: 강대중, 강이철, 곽덕주, 김계현, 김천기, 김혜숙, 봉미미, 유재봉, 이윤미, 이윤식, 임웅, 홍후조  
서지주기
참고문헌과 색인수록
비통제주제어
최신 , 교육학개론 ,,
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260 ▼a 서울 : ▼b 학지사, ▼c 2012
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653 ▼a 최신 ▼a 교육학개론
700 1 ▼a 성태제 ▼g 成泰濟, ▼e▼0 AUTH(211009)54721
700 1 ▼a 강대중, ▼e▼0 AUTH(211009)85559
700 1 ▼a 강이철, ▼e▼0 AUTH(211009)26801
700 1 ▼a 곽덕주, ▼e▼0 AUTH(211009)136603
700 1 ▼a 김계현, ▼e▼0 AUTH(211009)80893
700 1 ▼a 김천기, ▼e▼0 AUTH(211009)8488
700 1 ▼a 김혜숙, ▼e▼0 AUTH(211009)56617
700 1 ▼a 봉미미, ▼e▼0 AUTH(211009)11988
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700 1 ▼a 이윤미, ▼e▼0 AUTH(211009)4246
700 1 ▼a 이윤식, ▼e▼0 AUTH(211009)31741
700 1 ▼a 임웅, ▼e▼0 AUTH(211009)142622
700 1 ▼a 홍후조, ▼e▼0 AUTH(211009)21051

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2012 등록번호 111677406 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370 2012 등록번호 151306624 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2012 등록번호 111677406 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370 2012 등록번호 151306624 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스

컨텐츠정보

책소개

각 장은 교육학의 세부 전공으로서 전공 분야의 전반적 이론을 소개하는 교육학의 길잡이가 될 수 있도록 집필하였다. 또한 학부 학생들이 교육학을 쉽게 이해하며 관심과 흥미를 가질 수 있도록 새로운 이론도 소개하였다. 각 장마다 7개 내외의 학습과제를 두었으며, 관심 있는 내용을 더욱 깊이 있게 공부하고자 하는 학생들을 위하여 참고문헌에 further reading 자료를 함께 제시하였다.

제1장 교육의 개념적 기초를 시작으로, 제2장은 교육의 역사적 기초, 제3장은 교육의 철학적 기초, 제4장은 교육의 심리적 기초, 제5장은 교육의 사회적 기초를 설명하며, 제6장은 교육과정, 제7장은 교수.학습, 제8장은 교육평가, 제9장은 교육공학, 제10장은 생활지도와 상담, 제11장은 교육행정, 제12장은 평생학습과 평생교육, 그리고 제13장은 교사론을 다루고 있다.

교육이 중요하지 않다고 하는 나라나 사람은 아무도 없다. 정치, 경제, 문화, 사회의 모든 분야에서 선진국을 자처하는 나라도, 열악한 나라의 지도자들도 교육에 대한 중요성은 항상 강조한다. 그러면서 교육은 변하고 새로워야 한다는 슬로건 아래 조약, 법안, 구호들을 쏟아 낸다. 우리나라도 예외는 아니어서 대통령이 새로 부임할 때마다 새교육, 신교육 그리고 교육개혁, 교육혁신하면서 많은 교육정책을 내놓는다. 그래서 그런지 교육현장에 있는 대부분의 사람들은 교육의 변화만을 주장하는 이런 단어에 무디어 있다.
교육이란 무엇인가? ‘가르치고 기르다.’라는 우리 어원에 비추어 본다면 교육은 항상 새롭게 발전시켜야 하는 것이다. 따라서 교육을 소개하는, 교육학 전반을 이해시키는 책은 날로 새로워지고 인간을 성장·발달시키는 소중한 이론을 담아야 한다. 예전에 제안되었다 사라진 이론들이 새로운 책에서 환영받지 못하는 이유가 여기에 있다.
종전에 출간된 교육학개론서가 많이 있으나, 교육학개론서의 내용도 새로운 이론이어야 하고 나아가 미래의 교육을 예견하고 설명하며 준비하는 내용이어야 한다는 생각에 전공별로 13명의 집필진이 힘을 합쳤다. 이 책은 13장으로 구성되어 있다. 제1장 교육의 개념적 기초를 시작으로, 제2장은 교육의 역사적 기초, 제3장은 교육의 철학적 기초, 제4장은 교육의 심리적 기초, 제5장은 교육의 사회적 기초를 설명하며, 제6장은 교육과정, 제7장은 교수·학습, 제8장은 교육평가, 제9장은 교육공학, 제10장은 생활지도와 상담, 제11장은 교육행정, 제12장은 평생학습과 평생교육, 그리고 제13장은 교사론을 다루고 있다.
각 장은 교육학의 세부 전공으로서 전공 분야의 전반적 이론을 소개하는 교육학의 길잡이가 될 수 있도록 집필하였다. 또한 학부 학생들이 교육학을 쉽게 이해하며 관심과 흥미를 가질 수 있도록 새로운 이론도 소개하였다. 각 장마다 7개 내외의 학습과제를 두었으며, 관심 있는 내용을 더욱 깊이 있게 공부하고자 하는 학생들을 위하여 참고문헌에 further reading 자료를 함께 제시하였다.
전공 분야에서 많은 작업을 한 젊은 학도들이어서 책을 집필함에 있어 순수함과 열정을 가지고 새로운 이론을 담고자 노력하였다. 집필, 교정 그리고 인쇄에 이르기까지 조화롭게, 특히 일정에 차질 없도록 함께 노력해 준 집필진 모두에게 감사드린다. 책을 집필함에 있어 더 많은 분과 훌륭하신 동학을 모시지 못한 아쉬움도 없지 않다. 교육학 전 분야를 통틀어서도 그렇지만 유사 인접 전공 분야, 같은 전공 분야에서도 이런 공동작업을 통하여 보다 훌륭한 책이 출간되어 교육학이나 관련 전공의 중요성을 알리는 계기가 되었으면 한다.
이 책이 출간되기까지 모든 면에서 수고를 아끼지 않으신 학지사 김진환 사장님과 직원 모든 분께 감사드리며, 교육 관련 서적 출판으로 시작한 학지사가 우리나라 교육발전을 위해 공헌하리라 기대한다.
- 머리말


정보제공 : Aladin

저자소개

성태제(지은이)

고려대학교 사범대학 교육학과 Univ. of Wisconsin-Madison 대학원 M.S. Univ. of Wisconsin-Madison 대학원 Ph.D. Univ. of Wisconsin-Madison Laboratory of Experimental Design Consultant 이화여자대학교 사범대학 교육학과장 이화여자대학교 입학처장 이화여자대학교 교무처장 한국교육평가학회 회장 정부업무평가위원 경제·인문사회연구회 기획평가위원장 한국대학교육협의회 사무총장 한국교육과정평가원장 MARQUIS 『Who’s who』 세계인명사전 등재 경제·인문사회연구회 우수기관장상 홍조근정 훈장 수훈 현재 이화여자대학교 교육학과 교수 저서 및 역서: 교육연구방법의 이해(2016, 4판, 학지사) 교수. 학습과 하나되는 형성평가 (2015, 공저, 학지사) 교육단상 (2015, 학지사) 교육평가의 기초(2014, 2판, 학지사) 연구방법론(2014, 2판, 공저, 학지사) 현대교육평가(2014, 4판, 학지사) SPSS/AMOS를 이용한 알기 쉬운 통계분석 (2014, 2판, 학지사) 현대 기초통계학 : 이해와 적용(2014, 7판, 학지사) 2020 한국 초·중등교육의 향방과 과제 (2013, 공저, 학지사) 최신 교육학개론(2012, 2판, 공저, 학지사) 준거설정(2011, 역, 학지사) 문항제작 및 분석의 이론과 실제(2004, 2판, 학지사) 타당도와 신뢰도(2002, 2판, 학지사) 문항반응이론 입문(1991, 편역, 양서원)

정보제공 : Aladin

목차

목차
2판 머리말 = 3
1판 머리말 = 5
Chapter 01 교육의 개념적 기초 = 14
 (1) 교육의 어원과 비유 = 16
  1) 교육의 어원 = 16
  2) 교육의 비유 = 20
 (2) 교육의 정의방식과 대표적 정의 = 24
  1) 교육의 정의방식 = 25
  2) 교육의 대표적 정의 = 28
 (3) 교육의 목적과 교육학의 성격 = 39
  1) 교육의 목적 = 40
  2) 교육학의 학문적 성격 = 42
Chapter 02 교육의 역사적 기초 = 50
 (1) 교육사 학습의 필요성 = 52
  1) 교육사 학습의 목적 = 52
  2) 교육사 접근의 방법 = 54
 (2) 교육의 발생과 제도적 교육의 전개 = 56
 (3) 서양교육의 역사적 전개 = 58
  1) 서양의 전통적 교육 = 58
  2) 서양의 근대교육 = 67
 (4) 한국교육의 역사적 전개 = 71
  1) 한국의 전통적 교육 = 71
  2) 한국의 근대교육 = 81
Chapter 03 교육의 철학적 기초 = 92
 (1) 교육철학의 학문적 성격 = 94
  1) 교육철학의 역할과 과제 = 94
  2) 교육철학의 방법 = 98
 (2) 현대 교육철학의 사조 = 104
  1) 20세기 전반의 교육철학 사조 = 105
  2) 20세기 후반의 교육철학 사조 = 109
 (3) 현대 교육철학의 탐구주제 = 115
  1) 자유주의와 공동체주의 간의 논쟁 = 116
  2) 도덕교육에 대한 다양한 접근 = 117
  3) 공교육의 역할과 민주사회에서의 시민교육 = 118
  4) 근대성, 합법성, 교육적 실천 간의 관계 = 120
Chapter 04 교육의 심리적 기초 = 124
 (1) 교육심리학의 성격 = 126
 (2) 학습자의 특성 = 126
  1) 인간 발달 = 126
  2) 개인차와 학습 = 133
 (3) 학습의 원리 = 138
  1) 행동주의 = 138
  2) 인지주의 = 144
 (4) 교육심리학의 기능 = 150
Chapter 05 교육의 사회적 기초 = 156
 (1) 교육의 사회적 기능 = 158
  1) 기능주의적 관점 = 158
  2) 갈등론적 관점: 불평등 재생산이론 = 162
 (2) 교육의 기회균등과 교육평등 = 165
  1) 교육평등의 원리 = 165
  2) 교육평등과 교육정책 = 169
  3) 한국의 교육불평등 = 171
 (3) 사회불평등과 교육 = 174
  1) 사회불평등에 대한 관점 = 174
  2) 교육의 효과에 대한 기능론적 연구 = 176
  3) 교육의 효과에 대한 갈등론적 연구 = 178
 (4) 교육과정사회학 = 179
  1) 교육과정사회학의 발전 = 179
  2) 잠재적 교육과정의 성격 = 181
Chapter 06 교육과정 = 192
 (1) 교육과정에 대한 기본적 이해 = 194
  1) 교육과 교육과정 = 194
  2) 교육과정 결정의 세 요소 = 197
  3) 교육과정의 정의 = 201
  4) 교육과정의 다양한 모습 = 201
 (2) 교육과정 발달의 역사적 이해 = 211
  1) 19세기의 교육과정사 = 211
  2) 20세기의 교육과정사 = 213
 (3) 교육과정의 개발 = 218
  1) 교육과정 개발과정 = 218
  2) 우리나라 교육과정의 개발과정 = 220
 (4) 교육과정의 운영과 평가 = 223
  1) 교육과정의 운영 = 223
  2) 교육과정의 평가 = 223
 (5) 교육과정의 과제와 전망 = 224
  1) 교육과정 공부와 직업 진로 = 224
  2) 교육과정의 연구 개발 과제 = 226
Chapter 07 교수ㆍ학습 = 232
 (1) 교수ㆍ학습 = 234
  1) 학습의 과정 및 정의 = 234
  2) 교수의 정의 및 하위 영역 = 237
 (2) 교수의 3대 변인 = 244
  1) 교수의 조건변인 = 245
  2) 교수의 방법변인 = 248
  3) 교수의 성과변인 = 251
 (3) 가네의 교수이론 = 253
  1) 교수이론의 성격 = 253
  2) 목표별 학습조건론 = 254
  3) 수업사상 = 259
Chapter 08 교육평가 = 266
 (1) 교육평가 = 268
  1) 정의 = 268
  2) 목적과 기능 = 269
  3) 절차 = 269
  4) 검사, 측정, 총평 = 270
 (2) 교육평가의 유형 = 272
  1) 교수ㆍ학습 진행에 따른 평가 = 272
  2) 참조준거에 따른 평가 = 274
 (3) 문항 제작과 검사이론 = 277
  1) 문항과 검사 제작 = 277
  2) 검사이론 = 278
 (4) 검사도구의 질 = 282
  1) 타당도 = 282
  2) 신뢰도 = 284
 (5) 교육평가의 동향과 전망 = 286
  1) 수행평가 = 286
  2) 컴퓨터화 검사 = 288
  3) 교육평가의 과제와 전망 = 290
Chapter 09 교육공학 = 296
 (1) 교육공학이란 = 298
  1) 교육공학의 개념 = 298
  2) 교육공학의 정의 = 299
 (2) 교육공학의 발전 = 305
  1) 교수매체의 발전과 변화 = 305
  2) 교수설계의 발전과 변화 = 311
 (3) 이론적 학문 분야로서의 교육공학 = 315
  1) 교육공학의 이론적 기초 = 315
  2) 교육공학의 기본 영역 = 316
 (4) 실천적 응용 분야로서의 교육공학 = 322
  1) 교수매체의 선택 및 활용 = 323
  2) 교수설계 과정의 수행 = 325
 (5) 교육공학의 미래 전망 = 329
Chapter 10 생활지도와 상담 = 336
 (1) 생활지도의 개념 = 338
  1) 교과지도와 생활지도 = 338
  2) 생활지도의 대상 = 339
  3) 예방으로서의 생활지도 = 340
  4) 교육으로서의 생활지도 = 341
  5) 민주주의 교육철학으로서의 생활지도 = 342
 (2) 생활지도의 영역과 기능 = 343
  1) 학업문제의 조력 = 343
  2) 사회성 및 성격발달의 조력 = 348
  3) 진로지도 = 351
  4) 학급경영(학급 관리) = 355
 (3) 상담의 이론과 방법 = 357
  1) 생활지도에서 상담의 위치 = 358
  2) 학교상담 교육과정의 영역과 목적 = 358
  3) 전문상담의 대표적 이론 = 360
  4) 개인상담의 기본 전략과 기법 = 363
  5) 학교 또래상담 = 366
  6) 소집단 상담 프로그램 = 367
 (4) 학교상담의 역사와 제도 = 368
  1) 학교상담의 태동과 교도주임제도 = 369
  2) 전문상담교사 자격제도 = 370
  3) 기타 학교상담 인력 = 372
  4) 학교상담 정책 = 373
Chapter 11 교육행정 = 378
 (1) 교육행정의 의의와 개념 = 380
  1) 교육행정의 중요성과 본질 = 380
  2) 교육행정의 대두 배경 = 382
  3) 교육행정의 개념과 유사 개념 = 384
  4) 교육행정의 성격과 원리 = 390
 (2) 교육행정 이론의 발달 = 394
  1) 교육행정학의 성립 = 394
  2) 고전이론 = 397
  3) 인간관계론 = 401
  4) 행동과학론 = 403
  5) 해석론과 새로운 관점 = 404
  6) 조직이론을 중심으로 본 현대 교육행정 이론 = 405
 (3) 우리나라의 교육행정 = 409
  1) 우리나라 교육행정의 과제와 동향 = 409
  2) 우리나라 교육행정의 주요 관심 영역 = 412
  3) 우리나라 교육행정 실제 예시: 지방교육자치제도 = 416
Chapter 12 평생학습과 평생교육 = 422
 (1) 평생학습의 이해 = 424
  1) 은유: 학습을 이해하는 한 방식 = 424
  2) 습득 은유, 참여 은유, 창조 은유 = 425
  3) 평생학습: 학습을 이해하는 지평의 확장 = 430
 (2) 평생교육의 개념과 역사 = 439
  1) 평생교육 논의와 담론의 발전과정: 서구의 경험 = 441
  2) 우리나라 평생교육의 역사와 법제화 = 445
 (3) 평생교육의 영역과 제도 = 449
  1) 평생교육의 6대 영역 = 449
  2) 평생교육기관 = 453
  3) 평생교육의 제도와 정책 = 455
 (4) 평생학습과 평생교육의 연구과제 = 460
Chapter 13 교사론 = 466
 (1) 교직관 = 468
  1) 성직관 = 468
  2) 노동직관 = 469
  3) 전문직관 = 469
 (2) 교사의 직무와 자질 = 471
  1) 교사의 직무 = 471
  2) 교사의 자질 = 475
 (3) 교사 발달 = 478
  1) 교사 발달의 개념 = 478
  2) 교사 발달의 대표적 모형 = 479
  3) 교사 발달 이해의 의의 = 482
 (4) 교사의 능력 개발 = 484
  1) 현직연수 = 485
  2) 장학 = 487
  3) 교사의 자기개발 노력 = 493
찾아보기 = 501

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