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교육심리학의 이해 개정판

교육심리학의 이해 개정판 (11회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김청자
서명 / 저자사항
교육심리학의 이해 / 김청자 저
판사항
개정판
발행사항
서울 :   동문사,   2011  
형태사항
422 p. : 삽화 ; 25 cm
ISBN
9788982515019
서지주기
참고문헌(p. 402-413)과 색인수록
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945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2011z4 등록번호 111655098 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

김청자(지은이)

1948. 전북 군산 출생 1971. 상명여자사범대학 졸업 1973. 이화여자대학교 교육대학원 석사 1978. 고려대학교 교육대학원 석사 1994. 성신여자대학교 교육학 박사 1978 ~ 2014. 상명대학교 교육과 교수 2004 ~ 2009. 상명대학교 교육연구소 소장 2011 ~ 2012. 상명대학교 사범대학장 겸 교육대학원장

정보제공 : Aladin

목차

목차
머리말 = 3
Chapter 01 교육심리학의 이해 = 11
 1. 교육과 심리학 = 11
 2. 교육심리학의 의의 = 14
 3. 교육심리학의 특성과 연구영역 = 15
  1) 교육심리학의 특성 = 15
  2) 교육심리학의 연구영역 = 16
 4. 교육심리학의 발달과정 = 19
  1) 교육심리학의 성립 = 19
  2) 교육심리학의 발전 = 20
 5. 교육심리학의 연구방법 = 22
  1) 실험법 = 22
  2) 관찰법 = 26
  3) 질문지법 = 27
  4) 면접법 = 28
  5) 상관관계법 = 29
  6) 검사법 = 30
  7) 사례연구법 = 31
  8) 사회측정법 = 33
  9) 기타 = 36
Chapter 02 발달과 발달이론 = 45
 1. 발달의 기초 = 45
  1) 발달의 의의 = 45
  2) 발달의 원리 = 48
 2. 발달단계와 발달과업 = 51
  1) 발달단계 = 51
  2) 발달과업 = 58
  3) 발달과업의 교육적 의의 = 60
 3. 발달이론 = 61
  1) 인지발달 = 61
  2) 정신분석학적 발달 = 71
  3) 도덕성 발달 = 76
Chapter 03 학습자의 개인차 = 83
 1. 지능 = 83
  1) 지능의 의미 = 83
  2) 지능의 이론 = 85
  3) 지능의 측정 = 97
 2. 정서지능 = 104
  1) 정서지능의 발달배경 = 104
  2) 정서지능의 개념 = 105
  3) 정서지능의 영역 = 106
  4) 정서지능의 영향 및 훈련효과 = 107
 3. 창의성 = 109
  1) 창의성의 개념 = 109
  2) 창의력의 4P 이론 = 113
  3) 창의성이론 = 115
  4) 창의성 개발방법 = 117
  5) 창의성과 지적ㆍ정의적 과정과의 관계 = 121
  6) 창의력검사 = 124
  7) 창의성 발달 = 125
Chapter 04 정의적 특성 = 127 
 1. 성격 = 127
  1) 성격의 개념 = 127
  2) 성격이론 = 128
  3) 성격특성론 = 139
  4) 행동주의적 성격이론 = 142
  5) Rogers의 현상학적 입장 = 142
 2. 자아개념 = 145
  1) 자아개념의 의미 = 145
  2) 자아개념의 특성 = 146
  3) 자아개념과 학업성취 = 147
Chapter 05 학습의 이론(Ⅰ) = 151
 1. 학습의 개념 = 151
 2. 행동주의 학습이론 = 154
  1) 고전적 조건형성 = 154
  2) 시행착오설 = 159
  3) 조작적 조건형성 = 160
  4) 관찰학습이론 = 163
 3. 인지학습이론 = 166
  1) 형태주의 학습이론 = 166
  2) 통찰이론 = 167
  3) 기호형태이론 = 169
  4) 장이론 = 172
Chapter 06 학습의 이론(Ⅱ) = 175
 1. 기억 = 175
  1) 기억의 의미 = 175
  2) 기억의 과정 = 176
  3) 기억의 체제 = 178
  4) 정보처리이론 = 194
 2. 망각 = 204
  1) 망각의 의미 = 204
  2) 망각의 이론 = 205
  3) 망각연구 = 209
 3. 전이 = 214
  1) 전이의 의미 = 214
  2) 전이의 유형 = 215
  3) 전이와 일반화와의 관계 = 216
  4) 전이에 대한 이론 = 217
  5) 전이효과를 높이는 방법 = 221
 4. 연습과 피로 = 223
  1) 연습과 피로 = 223
  2) 학습의 고원(高原) 현상 = 226
  3) 연습방법 = 227
 5. 학습과 피로 = 230
  1) 피로의 의미 = 230
  2) 피로의 증상 = 230
  3) 피로의 원인 = 231
  4) 피로의 회복방법 = 233
Chapter 07 동기 = 235
 1. 동기 = 235
  1) 동기의 의미 = 235
  2) 동기의 성질 = 236
  3) 동기의 기능 = 237
 2. 학습동기 = 238
  1) 학습동기의 개념 = 238
  2) 내재적 동기와 외재적 동기 = 240
 3. 동기유발의 방법 = 242
  1) 외적 동기유발 = 242
  2) 학습자의 내적 동기유발 = 245
 4. 학습동기의 제이론 = 246
  1) 행동주의적 접근 = 246
  2) 정신분석적 접근 = 249
  3) 인지주의적 접근 = 250
  4) 사회학습적 접근 = 254
  5) 인본주의적 접근 = 256
 5. 학습동기유발 전략 = 263
  1) 과제 = 266
  2) 즉각적인 피드백 제공 = 268
  3) 학급 분위기 = 270
Chapter 08 생활지도와 상담 = 273
 1. 생활지도 = 273
  1) 생활지도의 의의 = 273
  2) 생활지도의 기본원리 = 275
  3) 생활지도의 주요활동 = 276
 2. 상담 = 283
  1) 상담의 의미 = 283
  2) 상담의 기본원리 = 286
  3) 상담의 필수조건 = 288
  4) 상담의 진행과정 = 293
  5) 상담이론 = 295
  6) 집단상담 = 317
Chapter 09 교육환경과 교사 = 323
 1. 효과적인 교수방법 = 323
  1) 수업의 개념 = 323
  2) 효과적인 수업 = 324
 2. 효과적인 교사 = 343
  1) 교사 효과성 = 343
  2) 효과적인 교수기술 = 346
  3) 효과적인 교사의 특성 = 350
Chapter 10 적응과 부적응 = 353
 1. 적응의 개념 = 353
 2. 부적응 행동 = 355
  1) 부적응의 개념과 스트레스 = 355
  2) 스트레스의 유형 = 356
  3) 스트레스 대처법 = 362
 3. 불안 = 368
  1) 불안의 개념 = 368
  2) 시험불안 = 369
Chapter 11 학습자의 특수성 = 371
 1. 학습유형 = 371
  1) 충동형과 숙고형 = 372
  2) 장의존형과 장독립형 = 372
  3) 좌뇌와 우뇌의 정보처리과정 = 375
 2. 성차 = 376
  1) 성 역할 고정관념의 발달 = 377
  2) 학교와 성차 = 377
  3) 교사와 성차 = 378
  4) 성 역할 고정관념의 해소방안 = 378
 3. 특수학습자 = 380
  1) 특수학습자의 이해 = 380
  2) 학습장애 = 383
  3) 정신지체 = 387
  4) 행동장애 = 390
  5) 학습부진 = 391
  6) 영재 = 395
참고문헌 = 402
찾아보기 = 414

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