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블루 기타 변주곡

블루 기타 변주곡 (Loan 9 times)

Material type
단행본
Personal Author
Green, Maxine, 1917- 문승호, 역
Title Statement
블루 기타 변주곡 / 맥신 그린 지음 ; 문승호 옮김
Publication, Distribution, etc
서울 :   다빈치,   2011  
Physical Medium
367 p. ; 23 cm
Series Statement
예술교육총서 ;[1]
Varied Title
Variations on a blue guitar : the Lincoln Center Institute lectures on aesthetic education
ISBN
9788990985835
General Note
맥신 그린 박사의 링컨 센터 인스티튜트 강의록, 예술 작품을 통해 교사와 학생들의 상상력과 창의력을 자극하는 심미적 교육 방법론  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 357-359)과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Art teachers --Training of --New York (State) --New York Aesthetics --Study and teaching --New York (State) --New York Arts --Study and teaching --New York (State) --New York Artists as teachers --New York (State) --New York
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(4F)/ Call Number 700.71 2011z3 1 Accession No. 111655278 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

컬럼비아 대학교 티처스 칼리지의 명예 교수 맥신 그린 박사의 심미적 교육에 대한 강의를 한 권에 담았다. 월리스 스티븐스의 '블루 기타를 지닌 사람'을 비롯하여 문학, 미술, 조각, 무용, 연극, 뮤지컬, 음악 등의 풍부한 예술 작품들을 제시하며 이루어지는 그녀의 강의는 교사들이 먼저 심미적 체험을 통해 깨어나고 스스로를 개방한 후 학생들을 인도하라고 끊임없이 강조한다.

고정된 것, 습관적으로 반복되는 일상, 돌처럼 딱딱하게 굳은 것, 마치 ‘마취 상태’와도 같은 이 모든 것들을 깨부수고 새로운 눈을 뜨기 위해 ‘블루 기타 변주곡’을 주의 깊게 듣고 또한 나만의 변주곡을 다시 창조하라고 촉구한다. 이는 교육과 예술에 종사하는 모든 이들이 교육자로서의 의식과 태도를 다지는 데 있어 훌륭한 지침서가 될 것이다.

그들이 말하기를, “당신에게 블루 기타가 있군요.
당신은 주어진 그대로 이들을 연주하지 않지요.”

그가 대답하길, “그대로의 사물은
블루 기타를 통해 새롭게 태어납니다.”


- 월리스 스티븐스 <블루 기타를 지닌 사람>(1937) 중에서 -

20세기 미국의 대표적인 시인으로 퓰리처상을 받은 월리스 스티븐스(Wallace Stevens 1879~1955)는 파블로 피카소의 그림 <늙은 기타리스트>(1903)에서 영감을 받아 <블루 기타를 지닌 사람>(1937)이라는 시를 썼다. 여기서 ‘블루 기타’는 ‘상상력’에 대한 메타포로, 상상력은 사물이나 상황의 가능성을 무한히 확장하는 정신의 능력이고 비정상적인 것에서 정상적인 것을 감지하게 하는 힘이다. 즉 우리는 상상력을 발휘할 때 특별한 방식으로 지각하고 선택하고 이야기할 수 있으며, 이전에는 듣지도 보지도 못하던 것을 듣고 느끼고 볼 수 있게 된다. 스티븐스가 시를 통해 말하듯, 주어진 그대로 연주하지 않는 블루 기타는 습관적이고 반복적이고 지루한 일상을 넘어서는 무엇, 전혀 예측하지 못한 새로운 것을 발견하게 한다. “그 블루 기타가 당신을 놀라게 합니다.”(Stevens, )

컬럼비아 대학교 티처스 칼리지의 명예 교수 맥신 그린 박사는 아흔을 훌쩍 넘긴 오늘날에도 강의를 멈추지 않는 열정적인 철학자이며 교육자이다. 평생을 교육에 헌신하여 쌓은 경험과 연구가 바탕을 이룬 그린 박사의 강의는 심미적 교육, 상상력과 변혁의 중요성, 교육 개혁, 획일적인 교육에 대한 비판, 문화적 다양성 등을 아우른다. 그린 박사는 특히 이 시대 학생들에게서 볼 수 있는 희망의 빛을 잃은 눈동자, 감정이나 흥미, 호기심 없이 그저 일정한 거리를 두고 바라만 보는 눈동자를 다시 빛나게 하고자 한다. 객관적이고 획일적으로 평가되는 가치에 매진하는 눈동자가 아닌, 자기 자신과 주변을 적극적으로 탐색하고 진단하느라 반짝이는 눈동자를 지니도록 말이다.

이를 위해 그린 박사가 강조하는 것은 예술을 통한 교육, 바로 심미적 교육이다. 이는 회화, 음악, 무용 등 각 장르의 전문 예술가가 되기 위한 기술 훈련으로서의 예술 교육과 다르며, 예술 작품을 단순히 보고 듣고 즐기는 예술 감상 교육과도 다르다. 시와 소설 같은 문학 작품에서부터 회화, 음악, 무용, 뮤지컬, 연극 등에 이르기까지, 다양한 예술 작품을 대면하면서 수동적인 관람자의 태도가 아닌, 고도로 집중하고 의심하고 질문하고 체험하는 능동적이고 적극적인 태도로 한 작품의 전체와 세부 속으로 들어가는 것이다. 이때 가장 중요한 것이 ‘상상력’으로, 블루 기타의 소리를 경청하듯이 상상력을 통해 통상적으로 잘 알려진 방법이 아닌 새로운 방법으로 대상을 접해야만 심미적인 체험을 제대로 할 수 있다. 그렇기 때문에 그린 박사는 월리스 스티븐스의 시 <블루 기타를 지닌 사람>을 많은 강의에서 주문을 외듯 인용하며 계속 강조한다.

이러한 상상력이 활발히 살아 있는 심미적 교육은 사물을 보는 방법을 변화시키고 사고방식에 변형을 불러일으킨다. 자신의 삶을 예술 작품 속으로 대입시키고, 다른 사람의 시각과 관점으로 세상을 바라보며 감정이입을 할 수 있게 된다. 그래서 ‘여전히 형성되어 가는 존재’, 미완성의 존재인 학생들과 우리 자신이 스스로에 대해, 그리고 세상에 대해 새로운 눈으로 진단하고 문제 해결 방안을 모색해나가는 데 도움이 되며, 다양한 문화와 역사를 지닌 개개인이 함께 모여 살아가면서 서로를 이해하는 데에도 필수적이다.

“우리의 핵심적인 관심사는 심미적 교육입니다. 우리는 심미적 교육을 부수적인 과제 정도로 여기고 있는 것이 아닙니다. 심미적 교육이야말로 개개인의 전인적인 발달, 즉 인지적, 지각적, 정서적, 상상력의 개발에 있어서 필수불가결한 요소라고 생각합니다. 우리는 이를 세상에서 더 위대한 일관성을 추구하고자 하는 (오늘날 종종 잊히고 있는) 인간의 노력으로 간주합니다. 일상적이고, 수동적이며, 지루한 삶의 ‘실타래’를 과감히 끊고 나와 다채롭고 시끌벅적하며 문제 가득한 세상에서 깨어나도록, 함께 일하고 함께 탐구하는 개개인들 자신의 기초를 다지려는 노력이 바로 심미적 교육이라고 생각합니다.” (p. 30)

맥신 그린 박사의 심미적 교육은 1970년대 초 뉴욕의 링컨 센터 인스티튜트를 발판으로 전개, 확산되었다. 탁상공론으로 정해지기 일쑤인 교육 행정 체계에서 의미 있는 변화를 이끌어내려면 학생들과 일대일로 마주할 수 있는 교사들을 교육하는 것이 가장 빠르고 정확한 길이라는 생각에, 그린 박사는 매년 미국은 물론 전 세계에서 온 교사들과 전문 예술가들을 대상으로 링컨 센터 인스티튜트의 워크숍을 진행하고 있다. 이 책에 담긴 글들은 링컨 센터 인스티튜트에서 오랜 기간 동안 행해진 그린 박사의 소중한 강의들이다. 월리스 스티븐스의 <블루 기타를 지닌 사람>을 비롯하여 문학, 미술, 조각, 무용, 연극, 뮤지컬, 음악 등의 풍부한 예술 작품들을 제시하며 이루어지는 그녀의 강의는 교사들이 먼저 심미적 체험을 통해 깨어나고 스스로를 개방한 후 학생들을 인도하라고 끊임없이 강조한다. 고정된 것, 습관적으로 반복되는 일상, 돌처럼 딱딱하게 굳은 것, 마치 ‘마취 상태’와도 같은 이 모든 것들을 깨부수고 새로운 눈을 뜨기 위해 ‘블루 기타 변주곡’을 주의 깊게 듣고 또한 나만의 변주곡을 다시 창조하라고 촉구한다. 이는 교육과 예술에 종사하는 모든 이들이 교육자로서의 의식과 태도를 다지는 데 있어 훌륭한 지침서가 될 것이다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

맥신 그린(지은이)

컬럼비아대학교 티처스칼리지의 명예 교수 William F. Russell Professor in the Foundations of Education (emerita)로 교육철학, 사회이론, 미학 강좌를 가르치고 있다. 그녀는 뉴욕의 바너드칼리지에서 학사학위(1938년), 뉴욕대학교에서 석사학위(1949년), 박사학위(1955년)를 받았다. 이후 리하이대학교, 호프스트라대학교, 콜로라도대학교, 인디애나대학교, 고더드칼리지, 뱅크스트리트칼리지, 내저러스칼리지, 맥길대학교, 칼리지미제리코르디아, 빙엄턴대학교 등에서 명예 학위를 받았다. 맥신 그린 박사는 예술, 심미적 교육, 문학, 사회사상에 대해 꾸준한 연구를 지속하여, 이 분야의 논문을 100편 이상 발표했고 1995년에 출간된 &lt;상상의 나래 펴기(Releasing the Imagination)&gt;를 포함한 저서 여섯 권을 세상에 내놓았다. 그린 박사는 교육철학회, 미국교육학학회, 미국교육학연구회의 학회장과, 미국 여러 주와 시의 커리큘럼과 평가위원직을 역임했다. 티처스칼리지의 예술, 사회적 상상력과 교육 센터(Center for the Arts, Social Imagination, and Education)를 창립하여 그 발전을 위해 주력하고 있는 그린 박사의 업적과 삶은 다큐멘터리 [배제와 깨어남: 맥신 그린의 삶(Exclusious & Awakening: The Life of Maxine Greene)]에 잘 나타나 있다. 그린 박사는 링컨 센터 인스티튜트의 상주 철학자(Philosophy-in-Residence)로 30년이 넘는 세월 동안 심미적 교육의 이론화와 실제를 위해 공헌해 왔다. (맥신 그린 재단 http://www.maxinegreene.org)

문승호(옮긴이)

로욜라 대학교 시카고(Loyola University Chicago) 사범대학 교육과정학 교수. 대표 저서로는 Curriculum Foundations Reader(2020, Palgrave, Ryan & Tocci 공저)가 있으며, 40편이 넘는 논문, 북챕터, 서평 등을 꾸준히 발표하고 있다. 미국 Teachers College, Columbia University의 은사이신 맥신 그린(Maxine Greene) 박사님의 명저 2편을 한국어로 소개한 바 있다: 상상의 나래펴기 (Releasing the Imagination, 2019, 박영스토리); 블루기타변주곡(Variations on a blue guitar 2011, 다빈치).

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
한국어판 서문 = 5
서문 : 블루 기타 변주곡에 대한 소고 = 7
감사의 글 = 10
옮긴이 서문 = 12
들어가는 말 : 맥신 그린과 링컨 센터 인스티튜트: 그 배경과 맥락 / 스콧 노프 브랜든 ; 매들린 홀저 = 18
제1부 심미적 교육이란 무엇인가?
 심미적 교육에 대한 단상(1980) = 30
  새로운 방식으로 보고 듣고 느끼고 움직이기 = 30
  다양한 비전: 심미적 순간과 경험 = 38
  '이상한 우화'로 변모된 상상력 = 46
  배움과 발달, 암묵적인 인지, 그리고 가능성의 확장 = 58
  상상적인 활동의 단계, 아름다움에 대한 느낌 = 66
  제작자와 인식자: 체화된 의미 = 79
 대안적인 현실로의 개방(1981) = 92
 돌처럼 굳은 세상을 말하고, 노래하고, 춤추게 하기(1982) = 99
 예술 작품에 온전히 현존하기(1982) = 112
제2부 상상력과 변혁
 일상으로부터의 해방(1987) = 127
 조각에서 디자인으로: 지각과 발현되는 유형들(1987) = 138
 우리 교사들은 상상력이 다양한 힘을 가지고 있다고 알고 있습니다(1990) = 148
 더 복잡한 직관을 통해 내용은 더욱 깊고 자극적으로(1990) = 157
 다양한 예술 작품의 의미를 향해 우리 자신의 방법을 기획하기(1995) = 167
 사람과 공동체를 위한 예술의 진동과 반복(1996) = 177
 교실 대화에서 열린 질문들(1996) = 187
 탐험해보지 않은 것을 지각하는 장소입니다(1997) = 196
 대상이 어떻게 다르게 될 수 있을지 생각하기: 더 나은 사회 질서를 위한 예술과 암시들(1997) = 206
 단순한 것들에 대한 저항: 예술과 지적인 가능성의 도달(2000) = 216
제3부 수월성, 표준, 학교 개선과 개혁
 발견에서 표현으로(1985) = 235
 미스터리에 대한 궁금증, 상용화에 대한 거부(1994) = 247
 예술과 인간의 조건(1995) = 258
 미완성의 힘(1997) = 267
 파트너십과 공통어에 대한 탐색(1998) = 278
 개혁, 개선, 그리고 예술(장학사의 날 강의, 1999) = 289
제4부 문화적 다양성과 공동체
 예술적-심미적 커리큘럼: 세계의 변모에 자취 남기기(1993) = 304
 우리는 서로 다름의 경이로움을 발견해왔습니다(1994) = 319
 내가 왜 그리 많은 주파수에 대해 무지했었는지 아직도 궁금합니다(2000) = 328
제5부 세상으로의 확산
 창의적인 정신: 열쇠, 문, 그리고 가능성(뉴욕 주 평의회 이사회 초청 특별강연, 1984) = 344
Permissions = 356
References = 357
Index = 360

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