I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
가. 미래 인재상과 당면한 교육현실 분석 1
나. 왜 뇌과학적 접근인가? 3
다. 뇌과학기반 교육 융합연구 흐름 5
2. 연구의 내용과 범위 10
3. 연구방법 11
Ⅱ. 뇌과학과 교육의 융합연구 및 현장적용 사례분석 13
1. OECD 뇌과학-교육 융합연구 동향 14
2. SFN 신경과학-교육 융합연구 동향 17
가. 신경교육 18
나. 신경교육의 흐름 19
3. 국가별 뇌과학-교육 융합연구 동향 22
가. 미국 하버드대학교 마음⋅뇌⋅교육 대학원 22
나. 영국 캠브리지대 신경과학교육센터 23
다. 독일 신경과학과 학습전환연구소 24
라. 네덜란드 교육신경학정책위원회 25
마. 덴마크 학습연구소 26
바. 일본 과학기술기구 사회기술연구개발센터 27
4. 뇌과학-교육 적용사례 30
가. 뇌기반학습 (Brain-based Learning) 30
나. 브레인유 (Brain U) 35
다. 뉴로피드백 (Neurofeedback) 41
라. 브레인짐 (Brain Gym) 55
마. 해피스쿨 61
바. 두뇌능력함양 전문자격 제도화 69
5. 뇌과학이 교육에 미치는 영향 74
III. 뇌과학 기반 창의⋅인성 및 학습력 증진원리 분석 77
1. 뇌과학 기반 두뇌발달에 대한 이해 79
가. 뇌 발달에 대한 기본이해 79
나. 시간에 따른 뇌발달 변화 81
다. 청소년기의 뇌와 청소년기 행동의 변화 84
라. 두뇌발달이 갖는 교육적 함의 85
마. 뇌는 어떻게 학습을 하는가 86
바. 청소년기 뇌와 학습에 대한 교육이론 90
2. 뇌와 학습 95
가. 학습의 뇌과학적 정의와 속성 97
나. 학습과 신체활동, 정서 상호관계 114
다. 뇌기반 학습 증진원리 128
3. 뇌와 인성 140
가. 인성의 개념과 변화 140
나. 인성의 뇌과학적 이해와 접근 143
다. 인성과 정서 상호관계 156
라. 뇌교육에서 본 인성함양 161
마. 뇌과학 기반 인성증진 모델 163
4. 뇌와 창의성 167
가. 창의성의 개념 168
나. 창의성의 뇌과학적 기제 170
다. 창의성과 정서 상호관계 175
라. 뇌과학 기반 창의성 증진원리 179
5. 뇌과학 기반 창의⋅인성 및 학습력 증진 통합모형 184
가. 증진요소 185
나. 증진 통합모형 186
IV. 뇌과학 기반 창의⋅인성 및 학습력 증진을 위한 전략과 방안 189
1. 창의인성 및 학습력 증진전략 및 방안을 위한 교육현실 분석 191
가. 국제학업성취도 191
나. 신체활동 지표 194
다. 정서 지표 197
라. 정체성 지표 198
2. 창의인성 및 학습력 증진을 위한 전략 및 방안 200
가. 메타인지 증진 전략과 방안 200
나. 긍정적 정서 증진 전략과 방안 207
다. 신체활동 증진 전략과 방안 217
라. 자아정체성 함양 전략과 방안 218
V. 뇌과학 기반 학생 창의⋅인성 및 학습력 증진방안 정책제안 223
부록 235
뇌과학 기반 창의∙인성 및 학습력 증진 통합모형을 바탕으로 한 뇌교육 적용사례
참고문헌 267
