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읽기 쓰기의 진화 : 아이들은 미디어를 어떻게 읽고 쓰고 만드는가

읽기 쓰기의 진화 : 아이들은 미디어를 어떻게 읽고 쓰고 만드는가 (Loan 14 times)

Material type
단행본
Personal Author
Evans, Janet, 편 Bearne, Eve, 저 Comber, Barbara, 저 Fisher, Ross, 저 정현선, 역
Title Statement
읽기 쓰기의 진화 : 아이들은 미디어를 어떻게 읽고 쓰고 만드는가 / 재닛 에번스 엮음 ; 정현선 옮김
Publication, Distribution, etc
서울 :   사회평론,   2011  
Physical Medium
336 p. : 삽화 ; 23 cm
Series Statement
사회평론 교육 총서 ;6
Varied Title
Literacy moves on : popular culture, new technologies, and critical literacy in the elementary classroom
ISBN
9788964354339
General Note
저자: 이브 비언(Eve Bearne), 바바라 콤버(Barbara Comber), 로스 피셔(Ross Fisher) 외 8인  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Language arts (Elementary) Technological literacy Education -- Effect of technological innovations on Popular culture
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 372.6 2011z2 Accession No. 111648849 Availability In loan Due Date 2022-05-30 Make a Reservation Available for Reserve R Service M

Contents information

Book Introduction

문자를 넘어 미디어와 대중문화를 읽고 쓰는 우리 아이들을 위한 안내서. 지금까지와는 다른 새로운 읽기 쓰기(리터러시)를 소개한다. 리터러시 최고 전문가와 오랜 경력의 교사들로 구성된 저자들은 뉴미디어와 대중문화에 대한 편견이 사실은 어른들이 몰랐던, 몰랐기에 두려워한 실체 없는 유령에 지나지 않음을 밝혀내고, 획일적인 현재의 교육에 대한 새로운 대안이 될 수 있다는 걸 보여준다.

각 장에서는 저자들의 교육에 대한 이론적 고민과 더불어 아이들의 관심사에 귀를 기울이면서 함께 하는 수업을 만들기 위한, 기발하고 놀라운 그리고 감동적인 이야기가 펼쳐진다. 해리포터, 포켓몬, 스타워즈, 반지의 제왕으로 배우는 능동적이고 창의적인 교육활동은 세상 모든 것이 어린이들의 교실이고 수업 내용이라는 사실을 깨닫게 해줄 것이다.

획일적인 수업으로 고민하는 모든 교사들에게, 그리고
“우리 아이가 게임 중독인 건 아닐까?”를 걱정하는 모든 부모들을 위한 책

뉴미디어, 대중문화, 복합양식 텍스트, 비판적 리터러시...


지금까지와는 다른 새로운 읽기 쓰기(리터러시)가 출현하고 있다.
교육에서 가장 기본적인 역할을 수행하며 다른 교육과정의 기반이 되는 것이 바로 “읽기 쓰기 교육”이다. 하지만 이렇게 중요한 읽기 쓰기 교육은 새로운 미디어와 대중문화로 가득 찬 교실 밖 세계를 전혀 따라잡지 못하고 있다.
어른들은 문자를 읽고 쓰지만, 어린이들은 시각 이미지, 그림, 소리, 단어 등 모든 기호를 사용하여 세상과 소통한다. 리터러시 최고 전문가와 오랜 경력의 교사들로 구성된 저자들은 뉴미디어와 대중문화에 대한 편견이 사실은 어른들이 몰랐던, 몰랐기에 두려워한 실체 없는 유령에 지나지 않음을 밝혀내고, 획일적인 현재의 교육에 대한 새로운 대안이 될 수 있다는 걸 보여준다.
각 장에서는 저자들의 교육에 대한 이론적 고민과 더불어 아이들의 관심사에 귀를 기울이면서 함께 하는 수업을 만들기 위한, 기발하고 놀라운 그리고 감동적인 이야기가 펼쳐진다. 해리포터, 포켓몬, 스타워즈, 반지의 제왕으로 배우는 능동적이고 창의적인 교육활동은 세상 모든 것이 어린이들의 교실이고 수업 내용이라는 사실을 깨닫게 해줄 것이다.
책은 한걸음 더 나아가 아이들을 위한 좋은 교육이 무엇인지 되묻고 있다. 좋은 성적, 좋은 점수를 얻어 좋은 대학에 가기 위한 교육이 아니라 세계를 이해하고 사회 속 올바른 구성원의 하나로 성장시키는 것을 목표로 하는 교육의 본래 의미를 일깨워 준다.
단순히 문자를 읽고 쓰는 것이 아닌 세계를 이해하고 받아들이는 것이야말로 새로운 읽기 쓰기 수업의 최종목표가 되야 한다는 것이다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

재닛 에번스(엮은이)

Liverpool Hope University의 교육학과 교수이자 리터러시와 교육 분야의 프리랜서 컨설턴트. 대학원 과정의 교사들을 지도하면서 교사와 학교의 전문성 향상을 위한 컨설팅을 제공하고 있다. 그림 이야기 텍스트 장르에서 비판적 독자 반응, 유아들의 역할놀이를 통한 과정 중심·상호작용적 글쓰기, 초등학교 수업에서 대중문화와 비판적 리터러시의 영향 등에 관심을 갖고 연구하고 있다. 학술지 수록 논문 이외에 『그림 속에는 무엇이 있나? : 그림책의 그림에 대한 반응(What’s in the Picture:Responding to Illustrations in Picture Books)』(Paul Chapman, 1998), 『글쓰기 수업: 글쓰기의 여러 측면과 3~11세 초등학교 어린이들(The Writing Classroom:Aspects of Writing and the Primary Child 3-11 Years)』(David Fulton, 2001), 『초등 교실에서 글쓰기에 대한 재고(Writing in the Elementary Classroom: A Reconsideration)』(Heinemann, 2001) 등을 저술했다. 학술지 <유아 리터러시 저널(Journal of Early Childhood Literacy)>(Sage Publications)과 <랭귀지 아트(Language Arts)>(NCTE) 등의 편집위원이기도 하다.

정현선(옮긴이)

경인교육대학교 국어교육과 교수, 미디어리터러시 연구소 소장. 저서로 『미디어 교육과 비판적 리터러시』(2007), 『영상 이미지, 어떻게 가르칠까』(공저, 2010), 『국어 교육의 이해』(개정3판)(공저, 2016), 『시작하겠습니다, 디지털 육아』(2017) 등이 있고, New Media and Learning in the 21st Century: A Socio-Cultural Perspective(2015), Learning Beyond the School: International Perspectives on the Schooled Society(2019), The International Encyclopedia of Media Literacy(2019), Learning to Live with Datafication: Educational Case Studies and Initiatives from Across the World(2022) 등의 국제학술저서의 챕터를 저술했다. 번역서로 『전자매체 시대의 아이들』(2004), 『미디어 교육 선언』(공역, 2019), 『디지털 네이티브 그들은 어떻게 배우는가』(공역, 2019) 등이 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
감사의 글 = 5
서문 = 11
옮긴이의 글 = 16
어린이의 목소리에 귀 기울이기 = 21
서론: 21세기에 필요한 읽기 쓰기의 본질 변화 = 29
Ⅰ '새로운' 읽기 쓰기와 어린이들이 이를 활용하는 방식
 1장 복합양식 텍스트 = 43
  들어가며 = 43
  표상 양식, 미디어, 행동유도성 = 47
  복합양식 텍스트의 의미 구성 = 53
  다양한 표상 양식을 통한 글쓰기 = 57
  결론 = 63
  교육활동에 대한 시사점 = 65
 2장 영상물에 담긴 이야기 = 69
  걷잡을 수 없이 빠르게 변화하는 세계에서 요구되는 읽기 쓰기 = 69
  미디어 교육 = 73
  사례 연구의 맥락 = 77
  이야기 만들기 = 80
  결론 = 91
  교육활동에 대한 시사점 = 92
 3장 어린이들의 이야기 읽기와 해석 = 97
  들어가며 = 98
  이야기 해석의 관습 = 102
  새로운 스토리텔링 형식에 기존의 읽기 관습 적용하기 = 105
  몰입과 관여 = 108
  바쁜 현대 사회의 읽기 = 112
  청소년들과 그들이 좋아하는 픽션의 관계 = 113
  교육활동에 대한 시사점 = 114
 4장 운명의 단검과 만능 핸드백 = 117
  들어가며 = 118
  정체성과 글쓰기 = 123
  연구의 개요 = 124
  독자에게 자신을 소개하기/독자에 대해 알기 = 126
  시작하기/끝맺기 = 131
  운명의 단검과 만능 핸드백 = 134
  논의 거리 = 140
  교육활동에 대한 시사점 = 143
Ⅱ 비판적인 눈으로 텍스트 살펴보기
 5장 유아들에게 비판적으로 읽고 쓰는 법을 어떻게 가르칠 수 있을까? = 149
  일상생활의 쟁점과 텍스트를 바탕으로 교육과정 구성하기 = 151
  일상적 텍스트란 무엇인가 = 153
  일상 세계와 교실 내 공식적 교육과정 간의 연관성과 어긋남 = 153
  공식적 교육과정과 마일즈의 비공식적 읽기 쓰기 간의 연관성 = 157
  마일즈의 언어 선택을 면밀히 들여다보기 = 159
  마일즈의 이야기는 비판적으로 읽기 쓰기, 그리고 새로운 시대와 어떤 관련이 있을까 = 161
  장난감 포장지를 활용하여 비판적 언어 인식을 갖도록 하기 = 162
  어린이들의 성 정체성 구성 = 168
  새로 설계하기: 비판적으로 읽고 쓰는 능력의 중요한 요소 = 170
  광고의 시각적 문법 해석 = 173
  '요구'와 '제공'의 개념 = 173
  결론 = 176
  교육활동에 대한 시사점 = 179
 6장 비니 베이비 인형을 읽기 쓰기 능력 발달을 위한 교육의 소재로 삼을 수 있을까? = 183
  들어가며 = 184
  장난감의 브랜드화 = 186
  어린이와 문화 산업 = 188
  문화 산업의 청소년 시장 공략 = 190
  비니 베이비 인형의 브랜드화 = 192
  대중문화 캐릭터를 자극제로 활용하기 = 194
  그룹 토론 = 196
  재계 거물을 대상으로 한 '범죄인 사진첩'만들기 = 201
  '사기범 지명수배'포스터 만들기 = 204
  어린이들이 토론 전후에 말한 것의 비교 = 205
  결론 = 207
  교육활동에 대한 시사점 = 209
 7장 어린이들은 자신이 사는 동네의 의미를 어떻게 다시 읽고 쓸 수 있을까? = 211
  들어가며 = 212
  비판적 리터러시 교육의 원리 = 216
  비판적 읽기 쓰기 교육으로서의 영화 제작:〈아프가니스탄 스타일로 요리하기〉 = 218
  알파벳 책에 대한 새로운 상상:『A는 Arndale의 첫 글자』 = 223
  결론 = 237
  교육활동에 대한 시사점 = 239
Ⅲ 어린이들의 관심과 학교 교육과정 사이에 다리 놓기
 8장 호기심을 자극하는 책 꾸러미 = 245
  들어가며 = 245
  호기심을 자극하는 책 꾸러미 = 247
  놀이와 읽기 쓰기의 관계 = 248
  '책 꾸러미'에 대한 어린이들의 이야기 = 251
  게임, 퍼즐, 모델 만들기와 같은 실제적인 놀이 = 253
  상상놀이 = 254
  어린이의 생활 경험을 바탕으로 한 놀이 대본 = 255
  학교와 관련된 반응 = 256
  논의 거리 = 257
  교육활동에 대한 시사점 = 261
 9장 영웅과 악당에 대한 글쓰기 = 263
  들어가며 = 264
  읽기 능력 발달에 있어 환상 이야기 책의 역할 = 265
  서사 속 환상에 대한 어린이들의 이해 = 268
  어린이들의 관심사에 대한 연구 = 272
  대중문화의 환상 이야기를 수업에 도입하기 = 273
  함께 나누는 대화를 최대한 활용하기 = 279
  어린이들의 이야기 구조 방식 = 281
  영화의 행동유도성 활용하기 = 282
  언어 사용 양상 분석 = 285
  어린이들과 함께 한 글쓰기 과정에 대한 평가 = 287
  프로젝트 전체에 대한 평가 = 288
  융합하는 읽기 쓰기 = 289
  교사 전문성에 대한 자신감 발달시키기 = 291
  결론 = 292
  교육활동에 대한 시사점 = 294
 10장 어린이들에게 적합한 방식으로 가르치기 = 299
  들어가며 = 300
  읽기 쓰기의 역학 관계 = 303
  이주민을 위한 읽기 쓰기 교육 프로젝트 = 309
  비판적 읽기 쓰기에 대해 거버너 스쿨 학생들이 배운 것 = 311
  이주민 가정 어린이들이 거버너 스쿨 학생들과 공부한 것 = 313
  결론 = 321
  교육활동에 대한 시사점 = 323
저자 소개 = 327
찾아보기 = 332

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