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| 245 | 2 0 | ▼a (교사를 위한) 교육과정론 / ▼d 권낙원 [외] |
| 246 | 1 1 | ▼a Curriculum |
| 260 | ▼a 고양 : ▼b 공동체, ▼c 2011 | |
| 300 | ▼a 452 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 25 cm | |
| 500 | ▼a 저자: 권낙원, 김민환, 한승록, 추광재 | |
| 504 | ▼a 참고문헌과 색인수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 권낙원 ▼g 權樂遠, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)122971 |
| 700 | 1 | ▼a 김민환 ▼g 金玟煥, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)81046 |
| 700 | 1 | ▼a 한승록 ▼g 韓承錄, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)11862 |
| 700 | 1 | ▼a 추광재 ▼g 秋光在, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)39018 |
| 945 | ▼a KLPA |
Holdings Information
| No. | Location | Call Number | Accession No. | Availability | Due Date | Make a Reservation | Service |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 375 2011z2 | Accession No. 111643132 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Author Introduction
권낙원(지은이)
공주사범대학 교육학과 졸업(문학사) 서울대학교 교육대학원(교육심리) 졸업(교육학석사) 미국 미네소타대학교 대학원(교육과정 및 수업) 졸업(Ph. D.) 한국교육개발원 책임연구원 중학교 특별활동교과용도서 심의위원(교육부) 한국교원대학교 제1대학 학장 학습자중심교과교육학회 회장 (현) 한국교원대학교 교육과학계열 교수
추광재(지은이)
Ph.D 한국교원대학교 교육과정 전공 전) 한국교원대학교 및 대학원 강사, 상지대학교 및 대학원 겸임교수 [저서 및 연구] 교육과정의 이해(2010) 수업모형의 실제(2012) 초등교사를 위한 행복한 교실 만들기(2018) 교사, 교육과정 중심에 서다(2018) 교사를 위한 교육과정론(2020) 외 수업전문성 향상을 위한 교사평가 준거의 이론적 탐색 외 다수 연구
김민환(지은이)
공주사범대학 교육학과 졸업(교육학사) 서울대학교 대학원 교육학과 졸업(교육학 석사) 건국대학교 대학원 교육학과 졸업(교육학 박사) The University of Waikato 객원 교수(New Zealand) 청소년상담원 부모교육 교수요원 초등학교 특별활동 교과용도서 심의회 심의위원 역임 한국교원대학교 종합교육연수원 교장자격연수 강사 한국교육과정평가원 교원임용경쟁시험 출제위원 한국교육개발원 교원양성기관평가 위원 상지대학교 인문사회과학대학 교직과 교수(현재) 【주요 저서 및 논문】 교사를 위한 교육과정론. 공저, 공동체(2011) 실제적 교육방법론, 양서원, 2004. 새로운 교육과정 탐구: 재개념주의적 접근, 공저, 성원사, 1991. 초·중등학교 교육과정의 편성과 운영 실태 분석, 학습자중심교과교육연구, 10(3). 2010. 다문화교육에 관한 연구경향과 과제, 학습자중심교과교육연구, 10(1). 2010. 교사 임파워먼트에 관한 연구 동향과 전망 및 과제, 한국교원교육연구. 24(1호), 2007. 교사의 교육과정 인식과 실천에 관한 연구. 교육과정연구. 17(1), 1999. 외 다수
한승록(지은이)
공주사범대학 교육학과 졸업(교육학사) 중앙대학교 대학원 졸업(문학석사) 한국교원대학교 대학원 졸업(교육학 박사) 현 공주대학교 사범대학 교육학과 교수 충청남도교육청 교육과정 자문위원
Table of Contents
목차 머리말 = 3 PART 01 교육과정의 기초 제1장 교육과정의 개념 = 13 1. 교육과정 개념의 다양성 = 13 2. 교육과정 개념 정의의 분류 = 15 3. 교육과정의 유형 = 22 4. 교육과정의 구성요소 = 31 5. 교육과정의 핵심 문제 = 34 6. 교육과정의 탐구영역 = 37 7. 교육과정의 유사개념 = 41 참고문헌 = 43 제2장 교육과정의 학문적 기초 = 45 1. 철학적 기초 = 45 2. 역사적 기초 = 61 3. 사회적 기초 = 75 4. 심리적 기초 = 80 참고문헌 = 88 제3장 우리나라 교육과정의 변천 = 90 1. 교육에 대한 긴급 조치기(1945∼1946) = 91 2. 교수 요목기(1946∼1954) = 93 3. 제1차 교육과정기(1954∼1963) = 94 4. 제2차 교육과정기(1963∼1973) = 96 5. 제3차 교육과정기(1973∼1981) = 100 6. 제4차 교육과정기(1981∼1987) = 102 7. 제5차 교육과정기(1987∼1992) = 104 8. 제6차 교육과정기(1992∼1997) = 107 9. 제7차 교육과정기(1997∼2007) = 111 10. 2007 개정 교육과정(2007∼2010) = 115 11. 2009 개정 교육과정(2011∼) = 119 참고문헌 = 128 PART 02 교육과정이론 제4장 교육과정이론 = 131 1. 교육과정이론의 의미와 유형 = 131 2. 교육과정 조직이론 = 142 참고문헌 = 184 제5장 교육과정의 통합적 접근 = 186 1. 통합교육과정의 의미 = 186 2. 교육과정 통합의 기능 = 191 3. 교육과정 통합의 유형 = 194 4. 우리나라 통합교육과정의 흐름 = 209 5. 우리나라 통합교육과정의 과제 = 214 참고문헌 = 217 제6장 잠재적 교육과정 = 219 1. 잠재적 교육과정의 개념 = 226 2. 잠재적 교육과정의 장 과 원천 = 226 3. 잠재적 교육과정의 의의와 비판 = 237 참고문헌 = 240 제7장 교육과정의 재개념화 = 242 1. 교육과정 재개념화의 의미와 출현 = 242 2. 교육과정 재개념화의 접근관점 = 246 3. 교육과정 재개념화의 성격 = 252 4. 교육과정 재개념화의 의의와 비판 = 254 참고문헌 = 258 PART 03 교육과정의 개발과 운영 제8장 교육과정 개발 = 263 1. 교육과정 개발의 기초 = 263 2. 교육과정 개발모형 = 268 참고문헌 = 286 제9장 교육과정 개발 수준별 절차 = 288 1. 국가수준 교육과정의 개발절차 = 288 2. 지역수준 교육과정의 개발절차 = 296 3. 학교수준의 교육과정 개발절차 = 306 참고문헌 = 323 제10장 교육과정 개발의 일반 절차 = 325 1. 교육목표의 설정과 진술 = 325 2. 교육내용의 선정과 조직 = 342 3. 교수ㆍ학습방법의 선정 = 354 4. 학습성과의 평가 = 368 참고문헌 = 370 제11장 교육과정의 실행 = 371 1. 교육과정 실행의 의미 = 371 2. 교육과정 실행에 영향을 미치는 요인 = 373 참고문헌 = 385 PART 04 교육과정의 평가 제12장 교육과정 평가의 의미 = 389 1. 교육과정 평가의 개념 및 목적 = 391 2. 교육과정 평가 모형 = 401 참고문헌 = 402 제13장 학교 교육과정 평가의 실제 = 403 1. 학교 교육과정 평가의 개요 = 406 2. 학교 교육과정 평가의 사례 = 426 참고문헌 = 427 제14장 교육과정 평가로서의 수업평가 = 427 1. 수업평가의 개념 및 목적 = 427 2. 교육과정 평가의 일환으로서 수업평가 = 432 3. 수업평가 모형 = 437 4. 수업평가 방법 = 441 5. 수업평가의 과제 = 444 참고문헌 = 447 찾아보기 = 448
