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교사효능감 : 교사도 심리학적 분석의 대상이 되어야 한다

교사효능감 : 교사도 심리학적 분석의 대상이 되어야 한다 (Loan 22 times)

Material type
단행본
Personal Author
임성택 林成澤
Title Statement
교사효능감 = Teacher efficacy : 교사도 심리학적 분석의 대상이 되어야 한다 / 임성택 저
Publication, Distribution, etc
서울 :   강현출판사,   2011  
Physical Medium
299 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9788994320151
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 269-283)과 색인수록
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536 ▼a 이 책은 2008년도 강원대학교 학술연구비조성비에 의한 것임
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.1 2011z1 Accession No. 111635551 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

임성택(지은이)

강원대학교 사범대학 교육학과와 동대학원을 졸업했다. 미국 뉴욕 Albany 대학에서 학습 발달 심리학으로 박사학위를 받았다. 한국 청소년 정책 연구원 책임 연구원, 순천 대학교 사범대학 교수를 역임하였다. 현재 강원대학교 사범대학 교육학과 교수로 재직 중이다. 주요 저서로는 『학업적 자기효능감-이론과 현장 연구』, 『청소년 환경론(공저)』등이 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
저자 서문 = 3
제Ⅰ장 교사효능감 : 정의와 의의
 1. 교사효능감에 대한 정의들 = 15
 2. 교사효능감의 개념적 속성 = 16
 3. 교사효능감의 정의와 관련된 이견과 추가적 고려사항 = 22
 4. 교사효능감 연구의 의의 = 24
제Ⅱ장 교사효능감 : 기반이론과 측정
 1. 교사효능감의 형성 과정 = 41
 2. Bandura의 자기효능이론과 교사효능감의 차원 = 43
 3. 교사효능감 개념 논쟁과 재 개념화 = 55
 4. 대안적 교사효능감 측정 = 60
  가. 교사효능감 측정의 세분화 = 62
  나. 교사효능감 요인구조의 재검토 = 65
  다. 교사효능감  2 요인론과 집단적 교사효능감  = 84
제Ⅲ장 교사효능감 연구의 모형
 1. 모형의 개요 = 89
 2. 교사효능감 구성요소에 따른 연구 모형 = 89
  가. 단일 요인 모형 = 89
  나. 다요인 모형 = 93
  다. 유형화 모형 = 94
 3. 교사효능감의 기능에 근거한 연구 모형 = 97
  가. 개요 = 97
  나. 조절 모형 = 97
  다. 매개 모형 = 102
제Ⅳ장 교사효능감 결정요인
 1. 교사의 개인적 특성과 교사효능감 = 113
  가. 교사의 개인적 배경변인과 교사효능감 = 113
  나. 교사의 심리적 특성과 교사효능감 = 122
 2. 교사의 직무환경과 교사효능감 = 150
  가. 지역사회의 교육여건과 문화 = 156
  나. 학생의 가정화경과 문화 = 158
  다. 학생의 능력과 특성 = 163
  라. 학교체제와 교직문화 = 168
제Ⅴ장 교사효능감의 효과
 1. 교사에 대한 교사효능감의 효과 = 187
  가. 교사효능감과 교사의 정서 = 187
  나. 교사효능감과 교사의 행동 = 198
 2. 학습자에 대한 교사효능감의 효과 = 224
  가. . 교사효능감과 학업성취도 = 227
  나. 교사효능감과 학습자의 성취관련 신념 = 232
제Ⅵ장 교사효능감 연구의 전망과 과제
 1. 교사효능감 연구의 과제 = 247
  가. 교사효능감 측정의 타당도 제고 = 247
  나. 교육적 처방에의 기여도가 높은 교사효능감 설명변인의 탐색 = 250
  다. 교사효능감의 효과 검증을 위한 실험연구의 도입 = 254
  라. 학부모 및 상담자 효능감 개념의 도입과 연구 시도 = 256
 2. 교사효능감 제고를 위한 교사교육의 방향 = 259
  가. 교직수행 경험의 강화 = 260
  나. 현장 모델 중심의 교사교육 프로그램 강화 = 261
  다. 교사귀인재훈련프로그램 = 264
참고문헌 = 269
INDEX = 285

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