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교육학개론 제3판

교육학개론 제3판 (95회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김정환 金丁煥 강선보 姜善甫, 저
서명 / 저자사항
교육학개론 = Introduction to education / 김정환 , 강선보
판사항
제3판
발행사항
서울 :   博英社,   2011  
형태사항
x, 387 p. ; 23cm
ISBN
9788964541180
서지주기
참고문헌(p. 367-382)과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2011z3 등록번호 111623249 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2011z3 등록번호 111623250 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

김정환(지은이)

고려대학교 교수 및 명예교수(1970-2019). 고려대학교 사범대 학장 역임. 스위스 취리히대학 교육학부 객원교수 역임. 한국교육학회 교육철학분과회 회장 역임. 일본 히로시마대학교 교육학박사(1970). <저서> 󰡔페스탈로찌의 생애와 사상󰡕(1974). 󰡔김교신󰡕(1980). 󰡔전인교육론󰡕(1982. 한국교육학회 학술상). 󰡔현대의 비판적 교육이론󰡕(1988). 󰡔인간화교육, 어떻게 할 것인가󰡕(1995). 󰡔페스탈로치의 교육철학󰡕(1995). 󰡔한국교육 이야기 백 가지󰡕(2007). 󰡔백조의 노래󰡕 (2011). 󰡔전인교육의 이념과 방법󰡕(2014) 외 다수. <역서> 󰡔인간주의 교육학󰡕(1985). 󰡔페스탈로치가 어머니들에게 보내는 편지󰡕(1989). 󰡔몬테소리, 유아교육 첫걸음󰡕(1992). 󰡔페스탈로찌의 숨은이의 저녁노을󰡕(2000) 외 다수.

정보제공 : Aladin

목차

목차
제1장 교육작용과 교육학
 Ⅰ. 어원에서 본 교육작용 = 3
  1. 어원 탐색의 의의 = 3
  2. 서양에서의 두 어원 = 4
  3. 한자에서의 어의(語義) = 5
  4. 한글에서의 어의(語義) = 8
  5. 어원에서 본 교육작용의 본질 = 9
 Ⅱ. 교육의 세 마당 = 11
  1. 형식교육과 비형식교육 = 11
  2. 가정교육 = 12
  3. 학교교육 = 14
  4. 사회교육 = 17
  5. 교육의 세 마당의 비중의 변천 = 23
 Ⅲ. 교육학의 대상과 방법 = 24
  1. 교육학의 연구대상 = 24
  2. 교육학의 연구방법 = 25
  3. 교육학의 세 계보 = 26
  4. 교육학의 연구분야 = 29
제2장 교육본질론
 Ⅰ. 교육의 목적 = 33
  1. 교육목적의 역사성 = 33
  2. 교육목적의 상호관련성 = 34
  3. 교육목적의 변천사 = 35
  4. 교육목적의 상호관련 구조 = 38
 Ⅱ. 체제의 보수적 계승 = 39
  1. 창세기의 우화적 표현 = 39
  2. 규례(規例)와 법도(法度)의 참뜻 = 40
  3. 도덕ㆍ윤리과 교육 = 42
 Ⅲ. 인격의 조화적 도야 = 45
  1. 인간의 당위적 존재성 = 45
  2. 이상적 인간상 = 47
  3. 생애교육 = 48
  4. 교육적 동물 = 49
 Ⅳ. 정신문화의 계승 = 52
  1. 문화의 계승ㆍ확충 = 52
  2. 문화의 특성 = 54
  3. 문화교육학 = 55
  4. 교육의 본질의 변증법적 파악 = 56
 Ⅴ. 사회혁신기반의 조성 = 58
  1. 인간의 사회화 = 58
  2. 듀이의 교육적 신조 = 59
  3. 브라멜드의 문화재건 교육학 = 61
 Ⅵ. 교육작용의 변증법적 본질 = 63
제3장 가정교육론
 Ⅰ. 가정과 교육 = 67
  1. 가정과 문화 = 67
  2. 가정교육의 내용 = 69
  3. 가정교육의 방법적 특징 = 71
  4. 현대 가족집단의 변화과정 = 73
 Ⅱ. 페스탈로찌의 가정교육론 = 75
  1. 기독교적 가정관 = 75
  2. 기독교적 가정교육관 = 76
  3. 인생과 가정 = 78
  4. 가정교육론 = 79
  5. 현대적 의의 = 83
 Ⅲ. 과제와 전망 = 86
  1. 문제제기 = 86
  2. 현대 한국가정의 교육적 문제점의 고찰 = 87
  3. 우리의 과제 = 90
제4장 학교교육론
 Ⅰ. 학교와 교육 = 97
  1. 학교의 어원 = 97
  2. 학교의 기원 = 98
  3. 학교의 역사 = 100
  4. 학교의 정의 = 103
  5. 학교의 미래 = 106
 Ⅱ. 학교교육제도 = 107
  1. 학교교육의 특질 = 107
  2. 의무교육의 이념과 제도 = 110
  3. 단선형 학제와 복선형 학제 = 114
 Ⅲ. 과제와 전망 = 122
  1. 문제제기 = 122
  2. 학교교육의 과제 = 123
  3. 대안교육 = 127
제5장 사회교육론
 Ⅰ. 사회와 교육 = 141
  1. 사회교육 = 141
  2. 사회교육의 이념 = 144
  3. 사회교육의 유형ㆍ내용 및 방법 = 147
  4. 사회교육의 필요성 = 150
 Ⅱ. 청소년 비행ㆍ범죄요인 고찰 = 152
  1. 문제제기 = 152
  2. 요인분석 = 153
  3. 대책 = 159
 Ⅲ. 과제와 전망 = 162
  1. 사회교육의 이념 인식 = 162
  2. 사회교육의 대상과 내용 인식 = 164
  3. 우리나라의 사회교육체제 점검 = 165
  4. 특히 강조되어야 할 내용 확인 = 167
  5. 시급한 정책적 과제 = 169
  6. 청소년문제의 종합적 대책 = 170
제6장 교육과정론
 Ⅰ. 교육과정의 개념과 구조 177
  1. 교육과정의 개념 = 177
  2. 교육과정의 구조 = 180
  3. 고전적인 예 = 182
  4. 혁신동향 = 184
 Ⅱ. 교육과정의 역사와 유형 = 186
  1. 교육과정의 역사적 변천 = 186
  2. 스펜서의 교육과정론 = 190
  3. 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정 = 191
 Ⅲ. 과제와 전망 = 196
  1. 교육과정의 성격인식 = 196
  2. 특히 강조되어야 할 교육내용 = 197
  3. 이상적 인간상 선비상의 발전 = 199
  4. 교과외 활동의 중요성 = 200
  5. 나선형 교육과정과 인간주의 교육과정 = 201
제7장 교사론
 Ⅰ. 교직의 제 문제 = 207
  1. 교육과 교사 = 207
  2. 교직의 역사 = 208
  3. 교직문제와 분석적 시각 = 213
 Ⅱ. 교사의 업무 = 215
  1. 업무의 다양성 = 215
  2. 페스탈로찌의 교직업무론 = 216
  3. 외국 교사의 특징적인 업무 = 219
  4. 교직의 애환 = 221
 Ⅲ. 교사의 권리 = 223
  1. 교권의 개념 = 223
  2. 교육의 권리 = 224
  3. 교사의 권리 = 226
 Ⅳ. 바람직한 교사-학생 관계 = 232
  1. 상호인격적 친교의 관계 = 234
  2. 구도적 동반자 관계 = 235
  3. 상호포용적 관계 = 236
  4. 상호개방적 신뢰의 관계 = 237
  5. 상호개성의 조화적 관계 = 239
  6. 대화적 관계 = 240
 Ⅴ. 과제와 전망 = 242
  1. 교사의 기본적 자세 정립 = 242
  2. 교직의 전문성 확립 = 243
  3. 교사의 지위향상 = 245
  4. 교원의 근무조건 개선 = 246
  5. 교직의 여성화 추세에 대한 긍정적 대처 = 249
  6. 현대적 선비로서의 교사관 = 250
  7. 교사와 학생간의 관계 중시 = 252
제8장 정보사회와 교육
 Ⅰ. 미래사회의 변화전망 = 257
  1. 미래사회의 전망 = 257
  2. 탈산업사회 = 259
 Ⅱ. 과학기술과 정보사회 = 264
  1. 과학기술의 발달과 사회변화 = 264
  2. 정보사회 = 262
 Ⅲ. 정보사회와 교육 = 264
  1. 창의력의 배양 = 265
  2. 수월성의 추구 = 266
  3. 고차원적 능력의 배양 = 267
  4. 열린 학습사회의 구현 = 267
  5. 멀티미디어형 교육 = 268
  6. 교사의 역할 변화 = 269
  7. 학교의 역할 변화 = 270
 Ⅳ. 과제와 전망 = 271
제9장 특수교육론
 Ⅰ. 특수아 = 279
  1. 특수아의 개념 = 279
  2. 특수아의 유형 = 281
 Ⅱ. 특수교육 = 289
  1. 특수교육의 개념 = 289
  2. 특수교육의 종류 = 290
 Ⅲ. 특수교육의 현황 = 294
  1. 특수교육 발달사 = 294
  2. 특수학교 현황 = 296
  3. 특수학급 현황 = 297
 Ⅳ. 과제와 전망 = 299
제10장 평화교육론
 Ⅰ. 평화교육학의 시각 = 307
  1. 인류의 영원한 이상, 평화 = 307
  2. 평화교육 = 309
 Ⅱ. 몇 가지 기본적 평화론 = 314
  1. 기독교의 평화론 = 314
  2. 불교의 평화론 = 315
  3. 노장(老壯)의 평화론 = 317
  4. 칸트의 평화론 = 318
  5. 절대평화주의 = 320
 Ⅲ. 몇 가지 기본적 평화교육론 = 322
  1. 비판적 평화교육학의 구조 = 322
  2. 유네스코의 국제이해교육론 = 324
  3. 킹의 비폭력저항적 평화교육론 = 326
  4. 편견극복 교육론 = 327
 Ⅳ. 과제와 전망 = 329
제11장 다문화주의와 교육
 Ⅰ. 다문화주의의 출현 = 337
  1. 다문화사회의 태동 = 337
  2. 다문화사회의 구성원들 = 339
 Ⅱ. 다문화주의의 기본 입장 = 344
  1. 기본개념 = 344
  2. 다문화주의의 유형 = 347
 Ⅲ. 다문화교육론 = 325
  1. 다문화교육의 필요성 = 325
  2. 다문화교육의 목적 = 355
  3. 다문화교육의 내용 = 357
  4. 다문화교육의 실제 = 359
 Ⅳ. 과제와 전망 = 363
참고문헌 = 367
인명색인 = 383
사항색인 = 385

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