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교과 교육과정 설계를 위한 교과지식의 재구조화 방안 연구

교과 교육과정 설계를 위한 교과지식의 재구조화 방안 연구 (6회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김국현, 연구책임 이근님, 연구 전제철, 연구 모경환, 연구 박병기, 연구 심봉섭, 연구
서명 / 저자사항
교과 교육과정 설계를 위한 교과지식의 재구조화 방안 연구 / 김국현 연구책임 ; 이근님 [외] 공동연구
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원,   2010  
형태사항
ix, 370 p. : 삽화 ; 26 cm
총서사항
연구보고 ;RRC 2010-12
ISBN
9788963135823
일반주기
연구: 이근님, 전제철, 모경환, 박병기, 심봉섭  
서지주기
참고문헌: p. 351-366
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRC2010-12 등록번호 111619972 도서상태 대출중 반납예정일 2022-06-11 예약 예약가능 R 서비스 M

컨텐츠정보

목차

표제지

머리말

연구요약

목차

Ⅰ. 서론 14

1. 연구의 필요성 및 목적 15

가. 연구의 필요성 17

나. 연구의 목적 22

2. 연구의 내용 24

3. 연구의 방법 27

Ⅱ. 교과지식과 교과 교육과정 설계 29

1. 교과지식 관련 선행 연구 분석 30

가. 학문지식, 교과지식, 학교지식의 의미 30

나. 교육과정 일반 관련 선행 연구 31

다. 교과 교육과정 관련 선행 연구 33

2. 교과 교육과정 설계와 지식 38

가. 교과 교육과정 설계 38

나. 교과의 구조 39

다. 교과지식의 재구조화 44

라. 지식과 교과 교육 내용의 구성 50

3. 교과 교육과정 설계의 실태 61

Ⅲ. 도덕과 학교지식 분석 및 교과지식 구성 방향 66

1. 동양윤리의 학교지식과 교과지식 69

가. 동양윤리의 의미와 교육과정상 지위 69

나. 과목별 동양윤리 관련 학교지식 분석 73

다. 동양윤리 학문지식의 구조 85

라. 동양윤리 학문지식의 교과지식 변환 90

2. 윤리학의 학교지식과 교과지식 94

가. 윤리학 학문지식의 구조 94

나. 윤리학 교과지식 선정 기준 98

3. 정치학의 학교지식과 교과지식 105

가. 정치학 학문지식의 구조 105

나. 정치학 관련 학교지식의 분석 109

다. 정치학 관련 교과지식 선행 연구 122

라. 정치학 관련 교과지식 선정 기준 128

4. 통일 및 북한학의 학교지식과 교과지식 132

가. 통일 및 북한학 관련 학교지식 분석 132

나. 통일 및 북한학 관련 교과지식 선정 기준 142

Ⅳ. 사회과 학교지식 분석 및 교과지식 구성 148

1. 경제학의 학교지식과 교과지식 150

가. 경제학의 학문지식의 구조 150

나. 경제학 관련 학교지식의 분석 152

다. 경제학 관련 교과지식의 선행연구 161

라. 경제학 관련 교과지식 재구조화 방안 167

2. 사회학, 문화인류학의 학교지식과 교과지식 174

가. 사회ㆍ문화 교육과정과 교과 지식의 관계 174

나. 교과 지식의 재구성의 관점에서 바라본 『사회ㆍ문화』 교육과정의 현황과 문제점 176

다. 향후 과제와 전망 188

3. 정치학의 학교지식과 교과지식 188

가. 정치학의 학문지식의 구조 188

나. 정치학 관련 학교지식의 분석 198

다. 정치학 관련 교과지식의 선행 연구 205

라. 정치학 학교지식 내용요소와 정치학 학문지식 내용요소, NCSS 정체내용요소의 비교 분석 212

마. 정치학 관련 교과지식의 재구조화 방안 219

4. 법학의 학교지식과 교과지식 230

가. 법학의 학문지식의 구조 230

나. 법학의 학교지식의 분석 236

다. 학문지식으로서의 법학지식과 학교 지식으로서의 법 교육과정의 비교 분석 242

라. 법학 관련 학교지식의 실태 243

마. 법학 관련 교과지식의 재구조화 방안 244

Ⅴ. 프랑스어과 학교지식 분석 및 교과지식 252

1. 프랑스어과 교과지식의 구조 253

가. 프랑스어 교과학의 관점에서 본 교과지식 254

나. 교과지식과 학교 지식과의 관계 정립 256

다. 모학문 혹은 상위 학문 상정 가능성 258

2. 프랑스어과 교과지식의 선정 259

가. 학교 교육 목표에 입각한 교과지식 선정 259

나. 범주와 각 범주별 내용의 범위 260

다. 교과지식 내용 요소들의 제시 방식 261

3. 프랑스어과 학교지식의 재구성 262

가. 어휘 262

나. 문법 279

다. 의사소통 기본 표현 290

라. 문화 298

마. 문학 311

Ⅵ. 교과지식의 재구조화 방안 325

1. 교과지식 재구조화의 원리 326

가. 교과의 성격과 일치된 지식 구성 328

나. 지식의 변환 원리와 준거에 따른 구성 330

다. 합리적인 교육과정 설계 절차에 따른 구성 334

2. 교과지식 재구조화의 절차 340

Ⅶ. 요약 및 정책 제언 345

1. 요약 346

2. 정책 제언 347

제언 1. 교과 교육과정 내용 구성의 이원화 347

제언 2. 교과지식도 개발(subject matter knowledge mapping)을 통한 교육내용 감축 및 학습 부담 감소 349

제언 3. 교육과정과 평가의 정합성(alignment) 제고를 위한 성취기준 연구ㆍ개발 352

참고문헌 353

ABSTRACTS 369

판권기 2

[표 Ⅲ-1] 2007년 개정 도덕과 교육과정의 내용 체계 68

[표 Ⅲ-2] 2007년 개정 교육과정의 ‘전통윤리’ 내용체계와 영역별 내용 75

[표 Ⅲ-3] 2009 개정 교육과정 ‘생활과 윤리’ 내용체계 및 영역별 내용 77

[표 Ⅲ-4] ‘윤리와 사상’ 내용 체계 82

[표 Ⅲ-5] 작센의 5/6학년 윤리수업에서 제시되는 주제 영역 100

[표 Ⅲ-6] 정치철학 서적에서 나타나는 주요 주제들 108

[표 Ⅲ-7] 제7차 도덕과 교육과정의 정치 관련 교육내용 110

[표 Ⅲ-8] 2007년 및 2009 개정 도덕과 교육과정의 정치 관련 교육내용 112

[표 Ⅲ-9] 특정 관점에서 교육내용이 서술된 사례 119

[표 Ⅲ-10] 정창우가 제시한 정치 관련 도덕과 교과지식 122

[표 Ⅲ-11] 손동현이 제시한 정치 관련 도덕과 교과지식 123

[표 Ⅲ-12] 김상돈이 제시한 정치 관련 도덕과 교과지식 124

[표 Ⅲ-13] 조일수가 제시한 정치 관련 도덕과 교과지식 126

[표 Ⅲ-14] 정치 관련 도덕과 교과지식 선행 연구 비교 127

[표 Ⅲ-15] 2007년 개정 교육과정의 통일 관련 내용 141

[표 Ⅳ-1] 경제학의 구조 151

[표 Ⅳ-2] 제7차 경제교육과정의 내용체계 154

[표 Ⅳ-3] 2007년 개정 경제교육과정의 주요 내용 체계 156

[표 Ⅳ-4] 2009 개정 경제교육과정의 주요 내용체계 158

[표 Ⅳ-5] 국민공통기본교육과정 ‘사회’의 주요 내용체계 변화 158

[표 Ⅳ-6] 심화선택 ‘경제’ 과목의 주요 내용체계 변화 159

[표 Ⅳ-7] 최병모 외의 경제교육 표준 162

[표 Ⅳ-8] 2007 KDI 경제교육 표준 164

[표 Ⅳ-9] 기본개념, 내용요소, 주제(일부 예시) 164

[표 Ⅳ-10] 2007 KDI 경제교육 표준의 하위 내용요소(일부 예시) 164

[표 Ⅳ-11] 2008 KDI 경제교육 표준 개념 165

[표 Ⅳ-12] 미국 NCEE의 기본 경제개념과 자발적 내용 표준 167

[표 Ⅳ-13] 세 나라 사회과 교사들의 사회과 교과 성격에 대한 이해 171

[표 Ⅳ-14] 사회과 경제 영역의 교과지식 구조 172

[표 Ⅳ-15] 사회문화 과목 세부 교육 목표 비교 분석 177

[표 Ⅳ-16] 1997년 및 2009년 고시 고등학교 사회문화 과목의 내용 체계표 178

[표 Ⅳ-17] 국내외 주요 사회학개론서의 핵심 주제와 개념들 181

[표 Ⅳ-18] 국내외 주요 문화인류학 개론서의 핵심 주제와 개념들 184

[표 Ⅳ-19] 사회ㆍ문화 영역의 교과 지식의 사례 제시 186

[표 Ⅳ-20] 정치학의 개념 및 내용 요소들의 비교 분석을 위한 기본서들 190

[표 Ⅳ-21] 정치학 교재들의 단원 비교 190

[표 Ⅳ-22] 정치학 기본서들의 개념 및 내용 요소들의 분포 현황 196

[표 Ⅳ-23] 제1차 교육과정 시기부터 2009 개정 교육과정 시기까지 정치교육과정의 내용요소 199

[표 Ⅳ-24] 정치 교육과정의 변천 과정에서 나타난 정치 교육 내용 요소들의 분포 현황 204

[표 Ⅳ-25] NCSS 정치 관련 요소(권력ㆍ권위 및 통치)의 기대와 활용 206

[표 Ⅳ-26] 미국 NCSS 정치 과목(''시민과 정부'')의 기대와 활용 208

[표 Ⅳ-27] NCSS의 ‘시민과 정부’ 과목의 국가적인 표준 요소 209

[표 Ⅳ-28] 정치학 교재들의 내용 요소와 정치 교육과정의 내용 요소들의 분포 현황 212

[표 Ⅳ-29] 정치학 기본서와 정치 교육과정에서의 정치 내용 요소의 비교 215

[표 Ⅳ-30] 미국 ‘시민과 정부’의 내용 요소와 한국 정치 교육과정의 내용 요소 비교 217

[표 Ⅳ-31] 초ㆍ중등 교육과정 일반사회 영역의 법 교육 내용 236

[그림 Ⅱ-1] 교과지식 재구조화에 따른 교육 내용 조직 방식 48

[그림 Ⅱ-2] 학문과 교과의 관계 유형 52

[그림 Ⅱ-3] 지식 유형에 대한 오개념 55

[그림 Ⅱ-4] 지식의 변환과 교과 교육 내용 구성 60

[그림 Ⅲ-1] 윤리학과 인접학문의 관계 95

[그림 Ⅲ-2] 윤리학의 구조 96

[그림 Ⅲ-3] 윤리사상의 내용 96

[그림 Ⅲ-4] 도덕적 정당화의 유형에 대한 이론적 분류 97

[그림 Ⅲ-5] 도덕과 교과지식의 구성 98

[그림 Ⅲ-6] 도덕과 교과지식의 선정 기준 101

[그림 Ⅲ-7] 생활 영역 확대에 따른 북한 이해 통일교육의 교과지식 143

[그림 Ⅳ-1] 사회과 교과학과 교과지식 149

[그림 Ⅳ-2] 2007 KDI 경제교육 표준의 「기본 개념」 구조 163

[그림 Ⅳ-3] 세 나라 사회과 교사들의 사회과 교과 성격에 대한 이해 171

[그림 Ⅳ-4] 정치 교육 내용의 지식 구성 220

[그림 Ⅴ-1] 프랑스어 교과학의 구조 255

[그림 Ⅴ-2] 프랑스어 교과학의 교과지식 구조 255

[그림 Ⅴ-3] 교과지식과 학교 지식의 관계 257

[그림 Ⅵ-1] 지식도 개발 모형 과제 343

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