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| 100 | 1 | ▼a 권낙원 ▼0 AUTH(211009)122971 |
| 245 | 2 0 | ▼a (현장 교사를 위한) 수업모형 / ▼d 권낙원, ▼e 최화숙 공저 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 동문사, ▼c 2010 | |
| 300 | ▼a 160 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 21 cm | |
| 440 | 0 0 | ▼a 한국교원대학교 교육과학연구소 교육연구에세이 ; ▼v 01 |
| 504 | ▼a 참고문헌: p. 157-160 | |
| 700 | 1 | ▼a 최화숙, ▼e 저 |
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Holdings Information
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Contents information
Author Introduction
권낙원(지은이)
공주사범대학 교육학과 졸업(문학사) 서울대학교 교육대학원(교육심리) 졸업(교육학석사) 미국 미네소타대학교 대학원(교육과정 및 수업) 졸업(Ph. D.) 한국교육개발원 책임연구원 중학교 특별활동교과용도서 심의위원(교육부) 한국교원대학교 제1대학 학장 학습자중심교과교육학회 회장 (현) 한국교원대학교 교육과학계열 교수
최화숙(지은이)
한국교원대학교 교육학사 한국교원대학교 교육학석사, 교육학박사(교육과정 전공) 현) 한세대학교 교양학부 교수 <논문 및 저서> 군 적응 상담을 위한 교육과정 내용 모형 설계(2017) 핵심역량에 근거한 대학 교양교육과정 개발(2016) Curriculum Development for the Competency Improvement of the Preservice Youth-leaders(2015) 초등교원 양성대학의 교양교육과정 분석(2015) Teachers' Perception for the Adequacy of Robotbased Instruction in the School Curriculum Implementation(2014) 수업컨설팅 활성화 저해 요인 분석(2013) 교육과정 분석(2012) 교육과정(2011) 현장교사를 위한 수업모형(2010) 외 다수
Table of Contents
머리말 = 3
제1장 수업모형의 이해
1. 수업과 수업모형의 의미 = 10
2. 수업모형의 유형 분류 = 17
3. 수업모형 선정 시 고려사항 = 28
제2장 수업모형에 따른 수업계획
1. 수업계획 = 34
2. 수업계획의 절차 = 35
3. 내용의 분석 = 37
4. 학습과제분석 = 39
5. 수업목표의 진술 = 42
6. 수업목표 진술형태 = 46
7. 교수-학습 과정안의 작성 = 53
제3장 수업모형의 유형
Ⅰ. 일반 모형 = 58
1. Glaser(1976)의 수업모형 = 58
2. 한국교육개발원(1973)의 수업모형 = 63
Ⅱ. 설명식 모형 = 68
1. Ausubel(1963)의 선행조직자 수업모형 = 69
2. Rosenshine과 Stevens(1986)의 지시적 수업모형 = 76
3. Joyce & Weil(2000)의 개념 획득 수업모형 = 80
Ⅲ. 사고력 증진 모형 = 86
1. Suchman(1962)의 탐구훈련 수업모형 = 86
2. Parnes(1966)의 창의적 수업모형 = 91
3. Barrows(1994)의 문제중심학습 수업모형 = 96
Ⅳ. 사회 상호작용 모형 = 102
1. Hill(1969)의 토의수업모형 = 102
2. Shaftel & Shaftel(1967)의 역할놀이 수업모형 = 121
3. Johnson & Johnson(1975)의 협동학습 수업모형 = 132
Ⅴ. 정의적 모형 = 143
1. Knowles(1980)의 자기주도적학습 수업모형 = 143
2. Glasser(1986)의 학급회의 수업모형 = 150
참고문헌 = 157
