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敎育行政學 및 敎育經營新講 改訂增補版

敎育行政學 및 敎育經營新講 改訂增補版

Material type
단행본
Personal Author
김창걸 金昌杰
Title Statement
敎育行政學 및 敎育經營新講 / 金昌杰 著
판사항
改訂增補版
Publication, Distribution, etc
서울 :   螢雪出版社,   1996   (1998)  
Physical Medium
xviii, 530 p. : 삽화 ; 26 cm
ISBN
8947220582
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 489-511)과 색인수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.2 1996e3 Accession No. 111589079 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

김창걸(지은이)

<교육학 - 상>

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차

제1장 敎育行政 序說

 Ⅰ. 敎育行政의 槪念 = 1

  1. 公法學的 敎育行政 槪念 = 2

  2. 機能主義的 敎育行政 槪念 = 2

  3. 行爲論的 敎育行政 槪念 = 3

  4. 經營主義的 敎育行政 槪念 = 4

  5. 一般的 敎育行政 槪念 = 5

 Ⅱ. 敎育行政의 性格 = 6

  1. 公共的 性格 = 6

  2. 助長的·奉仕的 性格 = 7

  3. 手段的·技術的 性格 = 7

  4. 傳門的 性格 = 8

  5. 民主的·中立的 性格 = 8

  6. 特殊的 性格 = 9

 Ⅲ. 敎育行政의 領域과 敎育行政家의 課業 = 9

  1. 敎育行政의 領域과 課業의 發達 = 9

  2. 敎育行政의 領域과 敎育行政家의 課業 = 12

 Ⅳ. 敎育行政의 過程 = 13

  1. 敎育行政過程의 發達 = 13

  2. 敎育行政의 過程 = 16

 Ⅴ. 敎育行政의 理念과 原理 = 18

  1. 民主性의 原理 = 19

  2. 效果性의 原理 = 21

  3. 能率性의 原理 = 22

  4. 合法性의 原理 = 23

  5. 合目的性의 原理 = 23

  6. 適應性의 原理 = 24

  7. 安定性의 原理 = 24

제2장 敎育行政理論의 發展

 Ⅰ. 敎育行政과 科學的 管理論 = 25

  1. 科學的 管理論의 意義 = 25

  2. 敎育行政의 科學化 = 27

 Ⅱ. 敎育行政과 人間關係論 = 30

  1. 人間關係論의 意義 = 30

  2. 敎育行政의 人間化 = 33

 Ⅲ. 敎育行政과 行動科學 = 34

  1. 行動科學의 意義 = 34

  2. 敎育行政의 理論化 = 36

 Ⅳ. 敎育行政과 體制理論 = 39

  1. 一般 體制理論 = 39

  2. 敎育行政과 사회 體制理論 = 45

 Ⅴ. 敎育行政學의 發達 = 51

  1. 美國의 敎育行政學의 發達 = 51

  2. 우리나라의 敎育行政學의 發達 = 54

 Ⅵ. 敎育行政學의 學問的 性格 = 55

제3장 動機賦與 理論

 Ⅰ. 動機賦與의 內容理論 = 58

  1. 欲求階層理論 = 58

  2. ERG理論 = 62

  3. XY理論 = 64

  4. 動機·衛生理論 = 68

  5. 未成熟-成熟理論 = 73

  6. 리커트(Likert)의 管理體制理論 = 75

 Ⅱ. 動機賦與의 過程理論 = 79

  1. 期待理論 = 79

  2. 公正性 理論 = 86

 Ⅲ. 人間本質에 관한 假定 = 90

  1. 合理的·經濟的 人間觀 = 90

  2. 社會的 人間觀 = 91

  3. 自己實現的 人間觀 = 93

  4. 複雜한 人間觀 = 95

제4장 敎育政策論과 意思決定論

 Ⅰ. 敎育政策의 意義 = 97

  1. 敎育政策의 槪念 = 97

  2. 敎育政策의 類型 = 98

 Ⅱ. 政策決定 및 意思決定類型과 理論模型 = 100

  1. 政策決定과 意思決定의 槪念 = 100

  2. 政策決定과 意思決定의 類型 = 100

  3. 政策決定과 意思決定의 理論模型 = 103

 Ⅲ. 敎育政策決定의 原則과 過程 = 110

  1. 敎育政策決定의 原則 = 110

  2. 敎育政策決定과 意思決定의 過程 = 112

 Ⅳ. 參與的 敎育政策決定 및 意思決定 = 116

  1. 敎育政策決定 및 意思決定에의 參與 = 116

  2. 敎育政策決定 및 意思決定의 參與模型 = 119

  3. 敎育政策決定 및 意思決定의 狀況適合的 模型 = 123

  4. 集團參與 意思決定의 長·短點 = 129

 Ⅴ. 敎育政策決定과 意思決定의 制約要因 = 130

제5장 敎育企劃論

 Ⅰ. 敎育企劃의 意義 = 133

  1. 敎育企劃의 發達 = 133

  2. 敎育企劃의 槪念 = 135

  3. 敎育企劃의 目的과 機能 = 137

 Ⅱ. 敎育企劃의 類型 = 138

  1. 企劃期間에 따른 類型 = 138

  2. 企劃主體에 따른 類型 = 138

  3. 企劃範圍의 綜合性 程度에 따른 類型 = 139

 Ⅲ. 敎育企劃의 接近方法 = 140

  1. 社會需要에 의한 接近法 = 140

  2. 人力需要에 의한 接近法 = 141

  3. 收益率에 의한 接近法 = 142

  4. 國際的 比較에 의한 接近法 = 143

 Ⅳ. 敎育企劃의 原則과 過程 = 144

  1. 敎育企劃의 原則 = 144

  2. 敎育企劃의 過程 = 145

 Ⅴ. 敎育企劃의 制約要因 = 148

제6장 敎育行政組織論

 Ⅰ. 組織의 意義 = 151

 Ⅱ. 組織의 類型 = 152

  1. 블라우와 스콧의 類型 = 152

  2. 카츠와 칸의 類型 = 153

  3. 에치오니의 類型 = 154

  4. 칼슨의 類型 = 155

 Ⅲ. 組織의 原理 = 157

  1. 分業의 原理 = 157

  2. 階層制의 原理 = 157

  3. 統率範圍의 原理 = 158

  4. 命令統一의 原理 = 159

  5. 調整의 原理 =160

  6. 適度集權의 原理 = 161

 Ⅵ. 官僚制 = 161

  1. 官僚制의 槪念 = 161

  2. 官僚制의 特徵 = 162

  3. 官僚制의 優秀性과 病理 = 164

  4. 學校官僚制 = 166

 Ⅴ. 敎育組織의 性格 = 170

  1. 官僚制的 性格 = 170

  2. 傳門的 性格 = 171

  3. 組織化된 無政府狀態의 性格 = 173

  4. 弛緩結合體制의 性格 = 174

 Ⅵ. 組織의 構造 = 175

  1. 公式的 組織과 非公式的 組織 = 175

  2. 系線組織과 幕僚組織 = 178

  3. 集權組織과 分權組織 = 180

  4. 委員會組織 = 182

 Ⅶ. 우리나라의 敎育行政 組織 = 184

  1. 中央敎育行政 組織 = 184

  2. 敎育自治制度 = 186

  3. 學校運營委員會 = 195

제7장 敎育行政組織의 特性理論

 Ⅰ. 學校組織風土 = 198

  1. 學校組織風土의 槪念 = 198

  2. 學校組織風土에 관한 핼핀(A.W.Halpin)의 硏究 = 199

 Ⅱ. 學校組織文化 = 203

  1. 學校組織文化의 槪念 = 203

  2. 學校組織文化의 硏究接近 方法 = 204

  3. 學校組織文化의 構成要因 = 207

  4. 學校組織文化의 類型 = 210

 Ⅲ. 學校 組織健康 = 215

  1. 學校 組織健康의 槪念 = 215

  2. 學校 組織健康 測定變數 = 217

 Ⅳ. 學校組織의 效果性 = 220

  1. 組織效果性의 槪念 = 220

  2. 組織效果性에 관한 接近方法 = 221

  3. 組織效果性의 構成要素 = 225

제8장 敎育指導論과 權威

 Ⅰ. 指導性의 意義 = 229

  1. 指導性의 槪念 = 229

  2. 指導性과 職權力 = 230

  3. 指導性의 機能과 技術 = 231

 Ⅱ. 指導性 硏究의 諸接近 = 235

  1. 指導性 特性理論 = 235

  2. 指導性 行爲論 = 238

  3. 指導性의 類型 = 241

 Ⅲ. 指導性 狀況論 = 246

  1. 피들러의 指導性 狀況適合性 = 247

  2. 레딘의 三次元 管理類型 理論 = 251

  3. 하우스의 經路 - 目標理論 = 254

  4. 허시와 블랜차드의 指導性 狀況論 = 258

 Ⅳ. 指導性과 權威 = 262

  1. 權威 및 權力의 意義 = 262

  2. 權威 및 權力의 類型 = 263

  3. 權威 및 權力의 機能 = 266

제9장 意思疏通論

 Ⅰ. 意思疏通의 意義 = 267

  1. 意思疏通의 槪念 = 267

  2. 意思疏通의 重要性(機能) = 267

 Ⅱ. 意思疏通의 接近法 = 269

  1. 情報理論 = 270

  2. 對人的 意思疏通 = 270

  3. 組織意思疏通 = 271

 Ⅲ. 意思疏通의 過程模型과 意思疏通網의 種類 = 272

  1. 意思疏通의 過程模型 = 272

  2. 意思疏通綱의 種類 = 276

 Ⅳ. 意思疏通의 類型 = 277

  1. 言語的 意思疏通과 非言語的 意思疏通 = 278

  2. 一方的 意思疏通과 雙方的 意思疏通 = 279

  3. 公式的 意思疏通과 非公式的 意思疏通 = 280

  4. 垂直的 意思疏通과 水平的 意思疏通 = 281

 Ⅴ. 意思疏通의 障碍要因 = 283

  1. 傳達者와 受信者에 관련된 障碍要因 = 283

  2. 意思疏通 狀況과 手段에 관련된 障碍要因 = 284

  3. 意思疏通의 變質 = 285

 Ⅵ. 意思疏通의 原則과 改善 = 286

  1. 意思疏通의 原則 = 286

  2. 意思疏通의 改善 = 287

 Ⅶ. 意思疏通의 技法 = 288

  1. 조해리의 窓 = 288

  2. 個人의 意思疏通類型 = 290

  3. 意思交流分析 = 292

제10장 役割理論과 葛藤理論

 Ⅰ. 役割理論 = 297

  1. 役割의 槪念 = 297

  2. 役割行動의 決定過程 = 299

  3. 役割葛藤과 役割模糊性 = 301

  4. 役割의 機能的 分析 = 303

 Ⅱ. 葛藤理論 = 306

  1. 葛藤觀 = 306

  2. 葛藤의 定義 = 308

  3. 葛藤의 機能 = 310

  4. 葛藤의 原因과 類型 = 311

  5. 葛藤의 影響 = 317

  6. 葛藤의 管理와 豫防 = 319

제11장 奬學論

 Ⅰ. 奬學의 意義 = 325

  1. 奬學의 槪念 = 325

  2. 奬學의 機能 = 329

  3. 奬學의 發達 = 331

  4. 人間資源奬學 = 332

 Ⅱ. 奬學行政의 類型 = 335

  1. 敎育行政組織 水準上의 奬學類型 = 335

  2. 校內奬學方法上의 奬學類型 = 338

  3. 奬學運營面에서의 組織 = 341

 Ⅲ. 奬學擔當者의 資質과 資格 = 342

  1. 奬學擔當者의 資質 = 342

  2. 奬學擔當者의 資格 = 346

 Ⅳ. 奬學指導의 原理와 技術 = 347

  1. 奬學指導의 原理 = 347

  2. 奬學指導의 技術 = 348

 Ⅴ. 奬學指導의 方法과 實際 = 351

  1. 學校訪問 = 351

  2. 硏究學校 運營과 硏究授業 實施 = 352

  3. 現職敎育 = 353

  4. 會談과 相談活動 = 353

제12장 敎育人事行政論

 Ⅰ. 敎育人事行政의 基礎 = 354

  1. 敎育人事行政의 槪念 = 354

  2. 敎育人事行政의 法令과 機構 = 356

  3. 敎育職員의 分類 = 358

 Ⅱ. 敎育職員의 採用 = 360

  1. 敎員의 資格과 需給 = 360

  2. 選拔과 任命 = 362

 Ⅲ. 敎育職員의 能力發展 = 363

  1. 現職敎育 = 363

  2. 勤務成績評定 = 365

  3. 昇進 = 367

  4. 轉職·轉補 = 369

 Ⅳ. 敎育職員의 勤務關係 = 371

  1. 服務와 負擔 = 371

  2. 報酬와 厚生 = 373

  3. 身分保障과 懲戒 및 再審 = 376

  4. 敎員의 士氣 = 379

제13장 敎育財政論

 Ⅰ. 敎育財政의 基礎 = 384

  1. 敎育財政의 槪念 = 384

  2. 敎育財政의 機構와 法令 = 386

 Ⅱ. 敎育豫算의 原則과 種類 = 388

  1. 敎育豫算의 意味와 原則 = 388

  2. 豫算의 種類 = 390

 Ⅲ. 敎育豫算의 過程 = 391

  1. 敎育豫算의 編成 = 392

  2. 敎育豫算의 審議 = 393

  3. 敎育豫算의 執行 = 394

  4. 敎育豫算의 決算과 會計檢査 = 395

 Ⅳ. 敎育經費와 敎育收入 = 396

  1. 敎育經費 = 396

  2. 敎育收入 = 398

 Ⅴ. 敎育財政의 技法 = 401

  1. 成果主義 豫算制度(PBS) = 401

  2. 計劃豫算制度(PPBS) = 402

  3. 零根據豫算制度(ZBBS) = 403

  4. 標準敎育費 = 403

  5. 課題·管理·評價技法(PERT) = 405

  6. 目標管理(MBO) = 408

제14장 敎育制度論과 敎育法規論

 Ⅰ. 敎育制度論 = 412

  1. 敎育制度의 意義 = 412

  2. 敎育權과 敎育制度의 原理 = 413

  3. 敎育制度의 類型論 = 418

  4. 學校制度의 構造와 類型 = 424

  5. 現行 우리나라 學制 = 426

 Ⅱ. 敎育法規論 = 429

  1. 敎育法規의 槪念과 性質 = 429

  2. 憲法上의 敎育規定 = 429

  3. 敎育法 改編의 意義와 內容 = 432

제15장 學校·學級經營論

 Ⅰ. 學校經營 = 436

  1. 學校經營의 意義 = 436

  2. 學校經營의 組織 = 441

  3. 學校經營體制 = 450

 Ⅱ. 學級經營論 = 456

  1. 學級經營의 意義 = 456

  2. 學級敎師의 職務와 資質 = 457

  3. 學級經營의 組織 = 460

  4. 學級經營의 過程 = 462

제16장 學校施設과 事務管理論

 Ⅰ. 學校施設管理論 = 468

  1. 學校施設의 意義 = 468

  2. 學校施設의 特徵과 基準 = 470

  3. 學校施設의 實際 = 473

 Ⅱ. 學校事務管理論 = 479

  1. 學校의 事務 = 479

  2. 公簿 = 481

  3. 文書 = 483

參考文獻 = 489

索引 = 513



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