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수업모형

수업모형 (26회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Gunter, Mary Alice, 1935- Estes, Thomas H., 1940-, 저 Mintz, Susan L., 저 권낙연 權樂遠, 역
서명 / 저자사항
수업모형 / Mary Alice Gunter, Thomas H. Estes, Susan L. Mintz 저 ; 권낙연 옮김
발행사항
서울 :   아카데미프레스,   2010  
형태사항
xx, 482 p. : 삽화 ; 26 cm
원표제
Instruction : a models approach (5th ed.)
ISBN
9788991517776
일반주기
색인수록  
일반주제명
Teaching Curriculum planning Classroom environment Group work in education Teachers -- In-service training
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2010z1 등록번호 111591996 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2010z1 등록번호 111591997 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

목차
제1부 수업 계획
 제1장 교육 목적과 표준 = 5
  학습은 어떻게 일어나는가 = 6
  학습자의 요구 = 10
  사회의 요구 = 18 
  요약 = 28
  웹 자원 = 29
  각주 = 30 
 제2장 내용을 조직하기 = 35
  내용 = 35
  수업 계획 = 46
  교수학습 과정안 개발 = 53  
  요약 = 57
  웹 자원 = 57
  각주 = 58 
 제3장 수업 목표, 평가와 수업 = 61
  수업 목표의 목적 = 62
  수업 목표 형해 = 65 
  수업의 일관성 = 76
  수업 목표 평가 = 79
  요약 = 81
  웹 자원 = 81
  각주 = 82 
 1부의 요약 종합하기 = 85 
제2장 목표에 수업을 맞추기 - 모형 접근
 제4장 지시적 수업 모형: 기초 기능, 사실, 지식을 가르치기 = 93
  지시적 수업 모형의 기초 = 94
  대규모 지시적 수업과 소규모 지시적 수업 모형 = 95
  지시적 수업 모형의 단계 = 96 
  목표, 평가에 지시적 수업 맞추기 = 111
  요약 = 115 
  웹 자원 = 115
  각주 = 116
 제5장 개념 획득 모형: 개념을 귀납적으로 정의하기 = 119
  개념이란 무엇인가 = 120
  개념 획득 모형의 기초 = 121
  개념 획득 모형의 단계 = 123
  개념 획득 모형의 변화 = 132
  수업의 차별화 가능성 = 135
  대안적 평가 = 135
  시나리오 = 136
  요약 = 138 
  웹 자원 = 138
  각주 = 139
 제6장 개념 발달모형: 개념요소 간의 관계 분석하기 = 141
  개념의 이해 = 141
  개념 발달 모형의 기초 = 144
  개념 발달 모형 단계 = 148
  수업의 차별화 방법 = 158
  대안적 평가 = 159
  시나리오 = 159
  개념 발달 모형의 이점 = 162
  요약 = 165
  웹 자원 = 165
  각주 = 166
 제7장 문제 중심 탐구 모형: 발견과 질문을 통한 문제 해결 수업 = 167
  탐구 수업 접근의 기호 = 168
  모형 1: Suchman의 탐구 모형 = 171
  모형 2: 웹 퀘스트 탐구 모형 = 177
  모형 3: 문제 중심 학습 = 183 
  시나리오 = 189
  수업의 차별화 방법 = 192
  대안적 평가 = 193
  요약 = 193
  웹 자원 = 194
  각주 = 195
 제8장 창조적 문제 해결 모형: 창의적 사고와 문제 해결의 개발 = 197 
  창조적 문제 해결의 기초 = 199
  변형 1: 익숙한 것을 낯설게 하기 = 202
  변형 2: 낯선 것을 친숙하게 하기 = 209 
  변형 3: 창조적 문제 해결 여행 = 212 
  수업의 차별화 방법 = 217
  대안적 평가 = 218
  친숙한 것을 낯설게 하기 위한 시나리오 = 220
  요약 = 227
  웹 자원 = 227
  각주 = 228 
 제9장 인과 모형: 인과 관계 분석을 통한 사태 이해 = 231  
  인과 모형의 기초 = 233
  인과 모형의 단계 = 236
  연습지 = 236
  구체적 단계 = 237
  인과 모형의 단계 요약 = 244
  모형 적용에 대한 논평 = 245 
  인과 모형의 변형 = 248 
  수업의 차별화 방법 = 249
  대안적 평가 = 250
  시나리오 = 251 
  요약 = 253
  웹 자원 = 254
  각주 = 255
 제10장 소크라테스식 세미나 모형: 교재의 분석 = 257
  소크라테스식 세미나 모형의 기초 = 262 
  질문하기 = 263
  질문 유형의 본보기 = 264
  소크라테스식 세미나 모형의 단계 = 267
  수업의 차별화 방법 = 276
  대안적 평가 = 276 
  요약 = 277
  웹 자원 = 277
  각주 = 278
 제11장 어휘 획득 모형: 철자와 단어의 뜻 학습 = 281
  어휘 획득 모형의 기초 = 284
  어휘 획득 모형의 단계 = 289
  수업의 차별화 방법 = 299
  대안적 평가 = 302 
  시나리오 = 303
  요약 = 305
  언어 연구를 위한 필수 자원 = 306
  웹 자원 = 307 
  각주 = 309
 제12장 갈등 해결 모형: 관점 공유를 통하여 해결에 이르기 = 311 
  갈등 = 312
  갈등 해결 모정의 기초 = 314
  갈등 해결 모형의 단계 = 316
  구체적 단계 = 317 
  수업의 차별화 방법 = 322
  대안적 평가 = 324 
  고등학교 시나리오 = 325
  초등학교 시나리오 = 330
  요약 = 332
  웹 자원 = 333 
  각주 = 334
 제13장 Eggen과 Kauchak의 통합 모형: 자료로부터의 일반화 = 337
  Eggen과 Kauchak의 통합 모형의 기초 = 340
  Eggen과 Kauchak의 통합 수업 모형의 단계 = 341 
  Eggen과 Kauchak의 통합 수업 모형의 계획 = 341
  구체적 단계 = 343 
  초등 통압 수업의 본보기 = 346
  Eggen과 Kauchak 통합 모형의 단계 요약 = 348
  수업의 차별화 방법 = 351
  대안적 평가 = 352
  시나리오 = 352
  요약 = 356
  웹 자원 = 357 
  각주 = 357 
 제14장 협동학습 모형: 소집단을 활용하여 학생의 학습을 개선하기 = 359
  협동학습의 설명 = 360
  법동학습 모형의 기초 = 363
  법동학습 모형: 대표 모형 = 364
  협동학습의 대표 모형의 단계 요약 = 366
  구체적인 협동모형 = 367
  Graffiti 모형 = 368
  Jigsaw 모형 = 370
  Jigsaw 모형의 단계 요약 = 374
  학문적 논쟁 = 374 
  수업의 차별화 방법 = 378
  대안적 평가 = 379 
  시나리오 = 380
  요약 = 381
  웹 자원 = 381
  각주 = 382
 제15장 보조 수업 전략 - 수업 모형에 수업 전략 사용하기 = 385
  비계설정 = 386 
  정보 회상 전락 = 387
  비언어적 표현 = 391
  생각하고 짝을 이루고 공유하는 전락 = 394
  유사점과 차이점 규명하기 = 396
  요약하기 = 397
  상호교수 = 399 
  요약 = 400
  웹 자원 = 400
  각주 = 402
제3부 통합하기 - 수업 모형을 목표에 맞추기
 제16장 유치원 사례 연구 = 407
  Abbott 교사의 수업 계획 = 410 
  단원: 우리를 함께 묶는 선 = 412
  제1과, 2과, 3과에 대한 주의 사항 = 416
  에필로그 = 419
  요약 = 419
 제17장 중학교 사례 연구 = 421 
  Mumford 계획 = 425
  단원: 관점 - 그 모든 것은 여러분이 언제 어디에 있느냐에 달려 있다 = 428 
  에필로그 = 432
  요약 = 433
  각주 = 433 
 제18장 고등학교 사례 연구 = 435
  Samuels 교사의 수업 계획 = 437 
  단원: Macbeth - 탐욕으로 바뀌게 되는 야심에 관한 연구 = 443
  에필로그 = 447
  요약 = 449
  각주 = 449
 제19장 실천의 지혜: 긍정적 학습 환경의 조성 = 41
  좋은 교사는 자신의 학급을 책임진다 = 453
  좋은 교사는 유쾌한 물리적 학습 환경을 조성한다 = 454
  좋은 교사는 인간관계를 효과적으로 관리한다 = 457
  좋은 교사는 학습 과정에 학생들을 참여시킨다 = 458
  좋은 교사는 철저하게 가르친다 = 460 
  좋은 교사는 훌륭한 학습자이다 = 466
  좋은 교사는 학생들과 함께 수업 목표를 개발한다 = 468  
  좋은 교사는 계획이 뜻대로 진행되지 않는다는 것을 알고 있다 = 469
  좋은 교사는 학생들이 수업에 적극적으로 참여하도록 노력한다 = 470
  좋은 교사는 학생들에게 정보에I 접근하여 실천할 기회를 준다 = 741 
  좋은 교사는 두 종류의 지식을 가르친다 = 472
  요약 = 473  
  웹 자원 = 473
  각주 = 474 
 3부의 요약 종합하기 = 478
찾아보기 = 479 

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