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한국의 영어평가학

한국의 영어평가학 (Loan 26 times)

Material type
단행본
Personal Author
신동일
Title Statement
한국의 영어평가학 / 신동일 지음
Publication, Distribution, etc
서울 :   한국문화사,   2009  
Physical Medium
책 ; 23-25 cm
ISBN
8957263942(v.2) 9788957266410(v.3) 8957260781(세트)
Content Notes
2. 말하기시험편 -- -- 3. 스토리텔링편
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 색인, 부록수록
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546 ▼a 본문은 한국어, 영어가 혼합수록됨
945 ▼a KLPA

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 420.7 2009z3 2 Accession No. 111589185 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 420.7 2009z3 2 Accession No. 111589186 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 3 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 420.7 2009z3 3 Accession No. 111589183 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 4 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 420.7 2009z3 3 Accession No. 111589184 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

신동일(지은이)

미국 일리노이대학교에서 박사학위를 받고 현재 중앙대학교 영어영문학과에 재직하고 있으며 연구 분야는 언어평가(정책), 언어사회문화, 담론분석, 스토리텔링 등이다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


[volume. vol.1]----------
목차
시작글 = ⅴ
제1부 영어능력 및 성취도 모형화 작업 = 1
 (1) 영어과 평가에서 다차원구조와 모형에 관한 논의 = 3
 (2) 청취력 향상을 위한 진단평가 모형 제안 = 27
제2부 시험 및 문항 지침서 작성 = 59
 (3) 문항작성 지침서를 활용한 영어과 준거지향 평가도구 개발 = 61
제3부 등급표, 채점 기준표 구성 = 91
 (4) SLA 선행 연구에 근거한 말하기 평가척도 제안 : 문법 영역 중심으로 = 93
 (5) Rasch 모형을 이용한 고등학교 영어과 말하기 및 쓰기 능력 등급기술표 개발 = 129
제4부 채점과 채점자 교육 = 169
 (6) 채점경향 분석 : Rasch 모형과 인터뷰 방법 적용 = 171
 (7) 후광효과의 이해를 통한 채점오류 분석 = 203
제5부 시험자료 분석과 타당도 논의 = 225
 (8) 일반화가능도 이론 적용을 중심으로 말하기 평가도구 타당도 검증 = 227
 (9) L2 청취능력의 다차원성 타당도 연구 = 257
 (10) 다차원 문항반응이론모델을 이용한 TOEFL 듣기시험 데이터 분석 = 303
제6부 한국 영어평가 영역의 방향과 개념적 논쟁 = 323
 (11) ACTFL-SOPI 체제의 영어 말하기 평가 현장 연구 : 한국에서의 문제점과 현실적 대안 = 325
 (12) 영어시험 사용자 관점에 관한 새로운 고찰 : 반 실증주의적 패러다임 논의로부터 = 355
 (13) 문화간 의사소통과 수행평가의 새로운 이해 : 질적 연구 논리와 개념에서부터 = 383
참고문헌 = 413
한글 찾아보기 = 433
영문 찾아보기 = 440
[volume. vol.2]----------
목차
시작글 = ⅴ
제1부 반직접 말하기시험 개발과 운영
 01 인터뷰영어시험의 유용성 탐색 = 3
  Ⅰ. 일대일 인터뷰시험 = 3
  Ⅱ. 비조직적 인터뷰시험의 잠재적인 문제점과 해결책 = 6
 02 거짓 유창성과 반직접 말하기평가과업의 의미 = 21
  Ⅰ. 유창성과 거짓 유창성 = 21
  Ⅱ. 반직접말하기평가 과업의 유의미성 = 29
  Ⅲ. 제안점 = 36
 03 말하기시험의 이야기과업 = 39
  Ⅰ. 이야기과업 연구 = 39
  Ⅱ. 이야기과업의 이해 = 40
  Ⅲ. 연구방법 = 50
  Ⅳ. 이야기샘플 분석결과 = 54
  Ⅴ. 제안점 = 64
 04 채점방식 재설계 사례연구 = 71
  Ⅰ. 문제점 = 71
  Ⅱ. 채점방식 재설계의 배경 = 72
  Ⅲ. 특정 채점 등급 회피 이유와 해결책 모색 = 76
  Ⅳ. 채점방법 재설계를 통한 신뢰성 확보 = 85
  Ⅴ. 제안점 = 95
 05 채점자교육과정 실행연구 = 101
  Ⅰ. 시작하며 = 99
  Ⅱ. 연구 방법과 배경 = 100
  Ⅲ. 계획 = 103
  Ⅳ. 계획 수정과 실행 = 126
  Ⅴ. 제안점 = 135
 06 FACETS을 활용한 채점자료 분석방법의 이해 = 139
  Ⅰ. 문제점 제기 = 139
  Ⅱ. FACETS 정보를 활용한 채점경향 및 채점자 연구 = 141
  Ⅲ. FACETS 활용 사례 = 145
  Ⅳ. 활용 가능한 FACETS 출력 정보 = 147
  Ⅴ. 제안점 = 162
 07 반직접 말하기평가도구의 타당화과정 연구 = 165
  Ⅰ. 타당화과정 연구의 필요성 = 165
  Ⅱ. 자료 분석방법 = 166
  Ⅲ. 타당화연구 기획 = 168
  Ⅳ. 분석결과 및 타당화 논의 = 169
  Ⅴ. 타당화를 위한 제안점 = 178
제2부 말하기평가연구의 기획과 실행
 08 경계해야 할 영어시험, 새로운 영어평가 문화 = 183
  Ⅰ. 부적절한 영어시험 = 184
  Ⅱ. 평가권에 대한 각론 수준의 고민 = 188
  Ⅲ. 대안적 평가문화 운동 = 191
 09 정의적 평가구인의 이해 = 195
  Ⅰ. 문제 제기 = 195
  Ⅱ. 영어평가와 정의적 변인 = 197
  Ⅲ. 총괄평가에서의 정의성 논의 = 200
  Ⅳ. 형성평가에서의 정의성 논의 = 207
  Ⅴ. 말하기평가 영역에서 고려해야 할 과제 = 211
 10 영어말하기평가와 담화분석 = 213
  Ⅰ. 영어평가와 담화연구 연계의 필요성 = 213
  Ⅱ. 영어평가의 정성적 연구문헌에서 고찰 = 214
  Ⅲ. 사회언어학의 담화연구 문헌에서 고찰 = 218
  Ⅳ. 향후 연구과제 = 226
  Ⅴ. 제안점 = 231
 11 담화분석연구방법 적용 사례 = 233
  Ⅰ. 문제점 = 233
  Ⅱ. 인터뷰평가 연구와 교양영어 연구 = 234
  Ⅲ. 연구 방법 = 238
  Ⅳ. 연구결과 = 240
  Ⅴ. 제안점 = 253
 12 인터뷰연구방법 적용 사례 = 257
  Ⅰ. 연구의 필요성 = 257
  Ⅱ. 국내외 영어교사 평가도구와 ESP = 259
  Ⅲ. 평가영역 탐색을 위한 연구방법 = 264
  Ⅳ. 평가영역의 탐색적 추출 = 269
  Ⅴ. 평가영역 탐색연구를 위한 제안점 = 297
 13 통계방법을 이용한 말하기평가도구의 타당화 연구 = 305
  Ⅰ. 비원어민교사를 대상으로 한 평가도구 = 305
  Ⅱ. 대학 영어수업과 강의평가 연구 문헌 = 307
  Ⅲ. 평가자료의 통계분석방법 = 310
  Ⅳ. 통계분석 결과 및 타당도 논의 = 313
  Ⅴ. 제안점 = 324
참고문헌 = 329
[부록 1] 특수목적형 영어말하기시험 개발 보고서 샘플 1 = 353
[부록 2] 특수목적형 영어말하기시험 개발 보고서 샘플 2 = 425
[부록 3] 말하기평가도구 개발 단면의 이해 = 475
[부록 4] 녹음형 말하기평가방법 연수과정 자료 샘플 = 487
찾아보기 = 517

[volume. vol.3]----------
목차

기획의도 = 5

Part 1 스토리텔링의 힘

 1. 스토리텔링의 정의 = 13

 2. 스토리텔링의 가치 = 15

 3. 스토리텔링과 의사소통능력 = 20

 4. 스토리텔링과 언어학습 = 21

 5. 스토리텔링의 언어교육적 효과 = 24

Part 2 스토리텔링 교육 : 준비

 1. 초등교실 수업에서 활용되는 스토리 = 36

 2. 스토리텔링 교실활동 예시 = 41

 3. 스토리텔링 교육활동의 편성 = 52

 4. 스토리 선택 전략 = 61

 5. 스토리텔링 이벤트 운영 = 70

 6. 스토리텔링 클럽 운영하기 = 82

Part 3 스토리텔링 교육 : 활동과 평가

 1. 기본연습 = 89

 2. 심화연습 = 97

 3. 기타연습 = 105

 4. 평가방법 = 114

 5. 코칭방법 = 119

 6. 다양한 교육과정에서 활용되는 스토리텔링 = 132

Part 4 스토리텔링의 발달단계, 구조, 평가요소

 1. 스토리텔링 발달단계 = 136

 2. 스토리문법 개관 = 143

 3. 스토리문법의 에피소드 구성력 = 145

 4. 선형적 구조의 스토리텔링 = 148

 5. 순환적 구조의 스토리텔링 = 150

 6. CCSG 구성요소 = 156

 7. 스토리텔링 진단평가와 전략학습 모형 = 166

 8. 스토리텔링과 문법 = 170

 9. 결속성과 일관성 = 172

 10. 스토리텔링 능력의 6가지 단면 진단 = 181

 11. 스토리텔링 스타일 진단 = 183

Part 5 스토리텔링 교육평가 연구

 1. 국내외 스토리텔링 교육평가 연구 = 188

 2. 영어와 한국어 스토리텔링 비교연구 : 초등 학습자 대상 = 190

 3. 초등학생의 스토리텔링 활동에서 발견한 결속성 및 일관성 특성 = 214

 4. 스토리텔링 과업을 6가지 단면에서 진단평가 : 초등학습자 대상 = 230

 5. 선형적 구조의 에피소드 구성력 연구 = 244

 6. 순환적 스토리텔링 연구 = 259

 7. 성인학습자의 스토리텔링 활동에서 발견한 결속성 및 일관성 특성 = 272

 8. 영어와 한국어 스토리텔링 비교연구 : 성인학습자 대상 = 288

Part 6 학교 밖에서의 스토리텔링

 1. 학교 밖에서 요구되는 스토리텔링 기술 = 303

 2. 조직관리 = 306

 3. 경영전략 기획 = 309

 4. 리더십 교육 = 310

 5. 광고와 마케팅 = 312

 6. 문화콘텐츠로서의 스토리텔링: 미래적 자산 = 313

 7. 치료 = 316

 8. 마무리 = 317

언어평가와 스토리텔링 문헌 = 318

부록

 1. 스토리텔링 기반의 영어말하기시험 문항유형 = 368

 2. 스토리텔링을 활용한 교육 및 진단평가 과업 = 392

 3. 초등영어스토리텔링 교육과정 예시 = 440

찾아보기 = 553




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