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생활지도와 상담 개정판

생활지도와 상담 개정판 (76회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김청자 정진선
서명 / 저자사항
생활지도와 상담 / 김청자 , 정진선 공저.
판사항
개정판
발행사항
서울 :   태영출판사 ,   2010.  
형태사항
321 p. ; 23 cm.
ISBN
9788963020297
서지주기
참고문헌: p. 315-321
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100 1 ▼a 김청자 ▼0 AUTH(211009)62640
245 1 0 ▼a 생활지도와 상담 / ▼d 김청자 , ▼e 정진선 공저.
250 ▼a 개정판
260 ▼a 서울 : ▼b 태영출판사 , ▼c 2010.
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504 ▼a 참고문헌: p. 315-321
700 1 ▼a 정진선 ▼0 AUTH(211009)34087
945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.4 2010z1 등록번호 111583681 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.4 2010z1 등록번호 111583682 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

김청자(지은이)

1948. 전북 군산 출생 1971. 상명여자사범대학 졸업 1973. 이화여자대학교 교육대학원 석사 1978. 고려대학교 교육대학원 석사 1994. 성신여자대학교 교육학 박사 1978 ~ 2014. 상명대학교 교육과 교수 2004 ~ 2009. 상명대학교 교육연구소 소장 2011 ~ 2012. 상명대학교 사범대학장 겸 교육대학원장

정보제공 : Aladin

목차

목차
제1장 생활지도의 기초 = 17
 1. 생활지도의 의의 = 18
 2. 생활지도의 목표 = 21
  1) 자신의 능력과 흥미의 발견 및 이해 = 21
  2) 능력과 흥미의 최대한의 개발 = 22
  3) 현명한 선택과 적응을 통한 문제해결력 증진 = 22
  4) 전인적 인성으로의 발달 = 22
  5) 유능한 민주시민으로의 육성 = 23
 3. 생활지도의 기본원리 = 24
  1) 주요 학자들의 견해 = 24
  2) 생활지도의 기본원리와 실천원리 = 27
 4. 생활지도의 주요활동 = 29
  1) 문제별 영역 = 29
  2) 기능별 영역 = 34
제2장 생활지도의 발달과 주요활동 = 39
 1. 생활지도의 발달사 = 40
  1) 초기단계 = 41
  2) 성장단계 = 46
  3) 발달단계 = 47
 2. 우리 나라 생활지도의 발달과정 = 48
  1) 도입기 = 49
  2) 정착기 = 49
  3) 성장기 = 50
 3. 21세기의 과제 = 50
제3장 학생이해활동 = 53
 1. 학생이해활동의 개념 = 54
 2. 학생이해의 원리 = 55
 3. 학생이해의 방법 = 58
  1) 심리검사법 = 58
  2) 관찰법 = 60
  3) 평정법 = 61
  4) 질문지법 = 62
  5) 면접법 = 63
  6) 사례연구법 = 65
  7) 사회성 측정법 = 66
  8) 투사법 = 68
제4장 정보활동 = 69
 1. 정보활동의 의의 = 70
 2. 정보활동의 필요성 = 71
 3. 정보활동의 형태 = 72
  1) 교육정보 = 73
  2) 직업정보 = 74
  3) 개인적ㆍ사회적 정보 = 75
  4) 정보의 수집 = 75
 4. 정보제공의 실제 = 77
  1) 교육정보 제공 = 77
  2) 직업정보 제공 = 81
  3) 개인ㆍ사회적 정보제공 = 85
제5장 상담활동 = 89
 1. 상담의 정의 = 90
 2. 생활지도ㆍ상담ㆍ심리치료의 차이 = 92
 3. 상담의 목표 = 94
  1) 행동변화의 촉진 = 94
  2) 적극적인 정신건강의 증진 = 95
  3) 문제의 해결 = 95
  4) 내담자의 잠재력 촉진과 개인의 효율성 증진 = 96
  5) 의사결정의 증진 = 96
 4. 상담의 기본원리 = 97
  1) 개별화의 원리 = 97
  2) 의도적 감정표현의 원리 = 97
  3) 통제된 정서관여의 원리 = 98
  4) 수용의 원리 = 98
  5) 비심판적 태도의 원리 = 98
  6) 자기결정의 원리 = 99
  7) 비밀보장의 원리 = 99
 5. 상담의 필수조건 = 99
  1) 수용 = 100
  2) 공감적 이해 = 100
  3) 진솔성 = 101
  4) 신뢰 = 102
  5) 긍정적 존중 = 103
 6. 내담자에 대한 평가 = 103
  1) 호소문제의 파악 = 104
  2) 정신적 상태 평가 = 105
  3) 전체적인 모습 = 106
  4) 현 상황에 대한 자각 = 106
  5) 감정과 기분 = 106
  6) 사고의 내용과 과정 = 107
  7) 지각 = 108
  8) 지적 기능 = 108
  9) 자기 인식 = 109
  10) 통찰력과 판단력 = 109
 7. 상담면접의 진행과정 = 110
  1) 상담면접의 초기단계 = 110
  2) 상담의 중기단계 = 115
  3) 상담의 종결단계 = 116
 8. 상담면접의 기본방법 = 117
  1) 경청 = 117
  2) 반영 = 118
  3) 명료화 = 119
  4) 직면 = 119
  5) 해석 = 120
 9. 상담자의 역할과 자질 = 121
  1) 상담자의 역할 = 121
  2) 상담자의 자질 = 122
 10. 집단상담 = 123
  1) 집단상담의 의미와 형태 = 123
  2) 집단상담의 특성 = 124
  3) 집단상담의 과정 및 기술 = 126
제6장 상담이론 = 129
 1. 지시적 상담 = 130
  1) 개념 = 130
  2) 상담의 목표 = 131
  3) 상담의 진행과정 = 131
  4) 상담의 기법 = 133
 2. 정신분석적 상담 = 134
  1) 개념 = 134
  2) 상담의 목표 = 136
  3) 상담의 진행과정 = 136
  4) 상담의 기법 = 138
 3. 인간중심적 상담 = 140
  1) 개념 = 140
  2) 상담의 목표 = 141
  3) 상담의 진행과정 = 141
  4) 상담의 기법 = 142
 4. 행동주의적 상담 = 144
  1) 개념 = 144
  2) 상담의 목표 = 144
  3) 상담의 진행과정 = 145
  4) 상담의 기법 = 146
 5. 합리적ㆍ정서적 상담 = 148
  1) 개념 = 148
  2) 상담의 목표 = 149
  3) 상담의 진행과정 및 기법 = 149
 6. 현실요법적 상담 = 152
  1) 개념 = 152
  2) 상담의 목표 = 152
  3) 선택이론 = 153
  4) 상담의 진행과정 및 기법 = 153
제7장 정치활동과 추후지도활동 = 157
 1. 정치활동의 의미와 필요성 = 158
 2. 정치활동의 내용 = 161
  1) 학교 내 정치활동 = 162
  2) 학교 외 정치활동 = 163
 3. 추후지도의 의의와 목적 = 165
  1) 추후지도의 의의와 목적 = 165
  2) 단계와 형태 = 166
  3) 추후활동에 관한 연구 = 171
  4) 추후활동의 기술 = 174
제8장 생활지도 프로그램의 계획, 조직 및 운영 = 179
 1. 생활지도 프로그램의 필요성과 조직 = 180
  1) 생활지도 프로그램의 필요성 = 180
  2) 생활지도 프로그램의 계획 = 181
 2. 생활지도 조직의 원리 및 유형 = 183
  1) 생활지도 조직의 원리 = 183
  2) 생활지도 조직의 유형 = 186
 3. 생활지도 요원의 자질과 역할 = 188
  1) 학교장과 일반교사의 역할 = 188
  2) 상담교사의 역할 = 189
  3) 상담교사의 자질 = 190
 4. 학교 상담실의 설치와 운영 = 191
  1) 학교 상담실의 설치 = 191
  2) 학교 상담실의 구조 = 193
  3) 학교 상담실의 운영 = 194
  4) 학교 상담실의 기능 = 195
제9장 진로교육과 진로상담 = 197
 1. 진로교육 = 198
  1) 진로교육의 개념 = 198
  2) 진로교육의 내용과 과정 및 원리 = 198
  3) 진로교육의 방법 = 205
 2. 진로상담 = 206
  1) 진로상담의 개념 및 목표 = 206
  2) 진로상담의 내용과 과정 및 원리 = 207
  3) 진로상담의 이론 = 208
제10장 영역별 상담활동 : 학교폭력 = 217
 1. 학교폭력의 개념 = 218
 2. 학교폭력의 발생원인 = 219
  1) 개인 심리적인 요인 = 220
  2) 가정적인 요인 = 222
  3) 학교 및 사회적인 요인 = 223
 3. 학교폭력의 심리학적 이론 = 224
 4. 학교폭력의 실태 = 225
 5. 학교폭력 예방을 위한 대안 = 227
  1) 학교폭력 예방교육 = 227
  2) 개인 및 집단상담의 실시 운영 = 227
  3) 부모교육 = 228
  4) 지역사회와 연합한 학교폭력대책위원회 마련 = 228
제11장 영역별 상담활동 : 학업문제 상담 = 229
 1. 학업문제의 이해 = 230
  1) 언제부터 하락했는가? = 230
  2) 어떤 식으로 하락했는가? = 230
  3) 성적과 관련된 정서 및 어떻게 나타나고 있는가? = 232
 2. 학습장애 = 233
  1) 학습장애의 정의 = 233
  2) 학습장애의 분류 = 234
  3) 학습장애아의 교육 = 236
 3. 학업문제의 상담 = 237
  1) 상담에서의 유의점 = 237
  2) 학업문제의 상담원칙 = 238
  3) 바람직한 상담자의 역할 = 238
 4. 학업문제 상담사례 = 239
제12장 영역별 상담활동 : 정서 및 행동상담 = 241
 1. 정서ㆍ행동장애에 대한 이해 = 242
  1) 정서ㆍ행동장애의 정의 = 242
  2) 정서ㆍ행동장애의 원인 = 243
 2. 정서ㆍ행동장애아의 특성 = 245
  1) 지능 및 학업성취 = 245
  2) 사회ㆍ정서적 특성 = 245
 3. 시험불안 = 248
  1) 시험불안의 요인 = 248
  2) 시험불안 감소를 위한 상담 = 250
 4. 학교공포증 = 251
  1) 행동 특징 = 251
  2) 학교공포증의 원인 = 252
  3) 학교공포증의 상담 = 254
 5. 정서ㆍ행동장애의 상담사례 = 255
제13장 영역별 상담 : 성격문제 상담 = 257
 1. 성격의 정의 = 258
 2. 성격문제의 유형 = 259
  1) 섭식장애 = 259
  2) 불안장애 = 260
  3) 우울증 = 261
  4) 신체형장애 = 263
  5) 성격장애 = 264
 3. 성격문제 상담사례 = 270
제14장 영역별 상담 : 인터넷 중독상담 = 273
 1. 인터넷 중독의 개념 = 274
 2. 인터넷 중독증의 원인 = 276
 3. 인터넷 중독증의 종류 = 277
  1) 게임중독 = 277
  2) 통신중독 = 278
  3) 음란물 중독 = 279
 4. 인터넷 중독을 돕는 집단상담 = 279
제15장 학부모상담 = 283
 1. 학부모상담의 의미 = 284
 2. 학부모상담의 목표 및 원리 = 285
  1) 학부모상담의 목표 = 285
  2) 학부모상담의 원리 = 286
 3. 학부모상담의 역할 = 286
 4. 학부모상담의 내용 = 288
 5. 학부모상담의 진행과정 = 288
  1) 학부모상담의 준비와 시작 = 289
  2) 상황과 부모-자녀 이해하기 = 289
  3) 상담목표의 설정 = 291
  4) 변화를 위한 개입 = 291
  5) 학부모상담 과정에 대한 평가와 종결 = 291
 6. 학부모 상담사례 = 292
제16장 멘토링 = 295
 1. 멘토링의 개념 = 296
  1) 멘토링의 유형 = 297
  2) 멘토링 프로그램의 구성요소 = 298
 2. 멘토링 프로그램의 유래와 역사 = 303
  1) 미국 = 303
  2) 한국 = 304
 3. 멘토링 관련 이론 = 306
  1) 사회학습이론 = 306
  2) 사회적 지지이론 = 306
  3) 생태학적 이론 = 307
  4) 선택이론 = 307
 4. 멘토링 프로그램의 기대효과 = 308
  1) 멘토링 프로그램이 멘티에게 주는 긍정적 효과 = 309
  2) 멘토링 프로그램의 효과에 대한 연구 = 309
 5. 멘토링 프로그램의 적용 = 311
  1) 한부모 가정의 자녀들을 위한 멘토링 = 311
  2) 멘토링을 통한 지도의 사례 = 312
참고문헌 = 315

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