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국내외 고등학교 국어과 교실 학습 연구

국내외 고등학교 국어과 교실 학습 연구 (10회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
송현정 , 연구책임 홍미영 , 총괄책임 김주아 , 연구
서명 / 저자사항
국내외 고등학교 국어과 교실 학습 연구 / 연구책임자: 송현정; 총괄책임자:홍미영; 공동연구자: 김주아.
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원 ,   2009.  
형태사항
ix, 129 p. : 삽도 ; 26 cm.
총서사항
연구보고 ; RRI 2009-11-2
ISBN
9788963133256
서지주기
참고문헌(p. 115-117) 및 부록수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRI2009-11-2 등록번호 111570872 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

표제지

머리말

연구요약

목차

Ⅰ. 서론 14

1. 연구 주제 선정 배경 15

2. 관련 선행 연구 16

가. 선행 교실 학습 연구 16

나. 고등학교 교육 실태 및 교육과정 연구 18

3. 연구 문제 21

4. 연구 대상 국가 선정 22

Ⅱ. 연구 방법 24

1. 연구 성격 및 절차 25

2. 연구 대상 및 자료 수집 절차 26

3. 자료 수집 방법 및 도구 33

4. 자료 분석 39

5. 연구의 제한점 40

Ⅲ. 우리나라 고등학교의 국어 교실 학습 43

1. 국어 교실 학습 영향 요인 44

가. 고등학교 국어과 교육과정 체제 44

나. 고등학교 국어과 선택 중심 교육과정 운영 46

다. 대학 입시 제도 48

2. 국어 교실 학습의 특징 49

가. 국어 수업에 대한 학습자 인식 분석 49

나. 국어 교실 학습에 대한 교사 인식 분석 62

다. 국어 수업 분석 64

Ⅳ. 외국 고등학교의 국어 교실 학습 사례 78

1. 미국 79

가. 미국 학제와 고등학교 국어 교육 79

나. 미국 고등학교 국어 교실 학습 분석 82

2. 일본 95

가. 일본의 고등학교 교육 개관 96

나. 일본 고등학교 국어 교실 학습 분석 100

Ⅴ. 연구 결과 요약 및 제언 108

1. 주요 연구 결과 요약 109

2. 정책 제언 115

참고문헌 120

ABSTRACT 123

부록 : 국어 교실 학습에 대한 학생 설문지 127

판권기 2

[표 Ⅱ-1] 학생 설문 조사 대상 학교별 분포 27

[표 Ⅱ-2] 학생 설문 조사 대상 학생 분포 27

[표 Ⅱ-3] 우리나라 국어 교사 면담 대상 28

[표 Ⅱ-4] 우리나라 고등학교 국어 교실 수업 관찰 대상 29

[표 Ⅱ-5] 미국 고등학교 수업 관찰 일정 및 내용 31

[표 Ⅱ-6] 일본 고등학교 수업 관찰 일정 및 내용 32

[표 Ⅱ-7] 국어 교실 학습 학생 설문지의 구성 34

[표 Ⅱ-8] 우리나라 국어 교사 면담틀 35

[표 Ⅱ-9] 미국 교사 면담틀 36

[표 Ⅱ-10] 일본 교사 면담틀 37

[표 Ⅱ-11] 국어 수업 관찰틀의 구성 영역과 세부 관찰 내용 38

[표 Ⅲ-1] 고등학교 국어과 교육과정의 성격 및 주요 내용 45

[표 Ⅲ-2] 교실 학습 학생 인식의 변인별 평균 및 표준편차 50

[표 Ⅲ-3] 교실 학습 학생 인식의 변인별 상관관계 51

[표 Ⅲ-4] 계열에 따른 변인별 차이 검정 52

[표 Ⅲ-5] 성별에 따른 변인별 차이 검정 53

[표 Ⅲ-6] 학교급에 따른 변인별 차이 검정 54

[표 Ⅳ-1] 우리나라와 일본의 국어과 과목 및 성격 비교(현행 적용 중심) 98

[표 Ⅳ-2] 일본 고등학교 국어과 교육과정의 편제와 이수 단위 100

[표 Ⅳ-3] 쓰쿠바대학교 부속고등학교와 사카토 고등학교의 학교 운영 특징 101

[표 Ⅳ-4] 일본의 고등학교별 특성화된 교육과정 운영 사례 102

[그림 Ⅱ-1] 연구 방법과 절차 26

[그림 Ⅲ-1] 동료 관계에 대한 응답 분포 55

[그림 Ⅲ-2] 교사 지원에 대한 응답 분포 56

[그림 Ⅲ-3] 수업 참여에 대한 응답 분포 57

[그림 Ⅲ-4] 이해 활동에 대한 응답 분포 58

[그림 Ⅲ-5] 과제 지향에 대한 응답 분포 59

[그림 Ⅲ-6] 협동성에 대한 응답 분포 60

[그림 Ⅲ-7] 평등성에 대한 응답 분포 61

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