목차
제Ⅰ부 교육과정
제1장 교육과정의 개념
제1절 인본주의적 교육과정 = 20
1. 인본주의적 교육과정의 특징 = 21
2. 인본주의적 교육과정의 비판 = 24
제2절 학습프로그램의 교육과정 = 27
1. 수업과정 내용으로서의 교육과정 = 27
2. 계획된 학습경험으로서의 교육과정 = 28
3. 학교 후원하의 경험 교육과정 = 28
4. 학습결과의 구조체로서의 교육과정 = 29
제3절 교육과정 - 교육행위 논쟁 = 29
1. 교육행위에 따른 계획적 교육과정 = 30
2. 교육과정의 계획과 기능 = 31
제4절 교육과정 설계 = 37
1. 교육과정의 구성 = 37
2. 교육과정의 전개 = 38
3. 교육과정의 실천 = 38
4. 교육과정의 조작 = 39
5. 교육과정 개선과 변화 = 39
6. 교육과정과 비교육과정과의 문제점 = 40
탐구 과제 = 42
더 읽어야 할 책 = 42
제2장 교육과정계획의 기초
제1절 철학적 기초 = 44
1. 이상주의 = 45
2. 실재주의 = 46
3. 실용주의 = 47
4. 실존주의 = 48
제2절 심리적 기초 = 51
1. 학습자의 발달 특성 = 52
2. 학습자의 지적 발달 = 53
3. 학습자의 정서적 발달 = 54
4. 학습심리 = 56
탐구 과제 = 60
더 읽어야 할 책 = 60
제3장 교육과정의 사회적 기초
제1절 사회와 문화 = 63
제2절 사회와 문화의 구별 = 64
제3절 문화개념의 복잡성 = 64
제4절 문화의 구조 = 66
제5절 문화와 가치 = 69
더 읽어야 할 책 = 71
제4장 우리나라의 교육과정
제1절 교수요목시대 = 73
제2절 교과과정시대 = 75
제3절 교육과정시대 = 78
제4절 우리나라의 교육과정 변천 = 80
1. 교육과정의 구성방향 = 88
2. 교육과정 편성·운영의 기본방향 = 88
3. 제7차 교육과정의 특징 = 89
4. 수준별 교육과정 = 91
탐구 과제 = 98
더 읽어야 할 책 = 98
제5장 교육과정의 형태
제1절 교육과정의 제유형 = 102
1. Casewell의 분류 = 102
2. Hopkins주의 분류 = 104
3. Maryland주의 분류 = 105
4. 기타의 분류 = 106
제2절 교과중심 교육과정의 성격 = 108
1. 기본성격 = 108
2. 장점 = 110
3. 단점 = 111
제3절 광역 교육과정의 성격 = 112
1. 기본성격 = 112
2. 장단점 = 113
제4절 경험중심 교육과정의 제성격 = 115
1. 활동 교육과정 = 116
2. 생활영역 교육과정 = 125
제5절 중핵 교육과정의 성격 = 130
1. 중핵 교육과정의 특징 = 132
2. 장단점 = 133
제6절 학문중심 교육과정 = 134
탐구 과제 = 138
더 읽어야 할 책 = 138
제6장 진로교육
제1절 진로교육의 기본적 가정 = 141
제2절 과업중심의 교육과정 = 142
제3절 지역사회의 기초교육 = 144
제4절 태도에 관한 고찰 = 145
제5절 복수매체 교육과정 = 147
제6절 기술에 관한 고찰 = 148
더 읽어야 할 책 = 151
제7장 교육내용의 선정
제1절 교육내용의 개념 = 153
1. 교육내용의 분류 = 154
2. 학습경험으로 본 교육내용 = 155
3. 교육내용의 새 개념 = 156
제2절 교육내용 선정의 원리 = 164
1. 교육내용 선정의 원칙 = 164
2. 학습경험 선정의 원칙 = 168
제3절 교육내용 선정의 방법 = 170
1. 판단적 방법 = 172
2. 실험적 방법 = 173
3. 분석적 방법 = 173
4. 합의적 방법 = 173
탐구 과제 = 175
더 읽어야 할 책 = 175
제8장 교육내용의 조직
제1절 교육내용 조직의 원칙 = 177
1. 계속성 = 178
2. 계열성 = 179
3. 통합성 = 179
제2절 교육내용 조직의 방법 = 180
1. 논리적 방법 = 180
2. 심리적 방법 = 181
3. 절충식 방법 = 181
제3절 교육내용의 배열 = 182
1. 판단적 방법 = 182
2. 실험적 방법 = 184
제4절 최근 교육내용의 동향 = 185
1. 수학의 교과개혁운동 = 188
2. 과학의 교과개혁운동 = 193
탐구 과제 = 200
더 읽어야 할 책 = 200
제9장 교육과정의 교수-학습방법
제1절 교수-학습의 개념 = 201
제2절 교수-학습과정의 연구경향 = 204
제3절 교수-학습과정의 형태 = 205
1. 교수-학습과정 형태의 학습 = 205
2. 프로그램 학습의 정의와 특징 = 215
3. 프로그램 학습의 원리 = 216
탐구 과제 = 218
더 읽어야 할 책 = 218
제10장 잠재적 교육과정
제1절 인간교육과 잠재적 교육과정 = 219
1. 학교교육에 대한 비판 = 219
2. 학교교육의 순기능과 역기능 = 223
3. 인간교육의 과제 = 225
제2절 잠재적 교육과정의 개념 = 226
1. 잠재적 교육과정의 정의 = 226
2. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계 = 229
제3절 잠재적 교육과정의 교육사회학적 관점 = 234
1. 잠재적 교육과정에 대한 기능론적 관점 = 234
2. 잠재적 교육과정에 대한 갈등론적 관점 = 238
제4절 잠재적 교육과정의 원천 = 241
1. 학교의 생태와 잠재적 교육과정 = 242
2. 학교의 인적요소 및 사회환경과 잠재적 교육과정 = 245
탐구 과제 = 248
더 읽어야 할 책 = 248
제11장 열린교육의 교육과정
제1절 열린교육의 의미 = 250
1. '열린'이란 무엇인가? = 250
2. 열린교육의 정의 = 251
3. 열린교육의 원리와 성격 = 254
4. 열린교육의 특징 = 256
제2절 열린교육의 환경구성 = 256
1. 물리적 환경 = 256
2. 심리·사회적 환경 = 260
제3절 열린교육의 교육과정 = 262
1. 열린교육의 관점에서 보는 교육과정 = 262
2. 열린교육의 교육과정 유형 = 263
제4절 열린교육의 과제 = 266
탐구 과제 = 269
더 읽어야 할 책 = 270
제Ⅰ부 참고문헌 = 271
제Ⅱ부 교육평가
제1장 교육평가의 기초
제1절 교육평가의 뜻 = 275
1. 교육평가의 주변 개념들 = 276
2. 교육평가란? = 277
제2절 교육평가의 기능 = 279
제3절 교육평가의 영역과 문제점 = 281
1. 교육평가의 영역 = 281
2. 교육평가의 문제점 = 283
탐구 과제 = 287
더 읽어야 할 책 = 287
제2장 교육평가의 과정
제1절 교육목표의 설정과 분석 = 290
제2절 평가장면의 결정 = 292
제3절 평가도구의 제작 = 293
제4절 검사의 실시와 결과의 정리 및 분석 = 293
1. 검사의 실시 = 293
2. 검사결과의 정리 = 295
3. 검사의 질 분석 = 296
4. 결과의 기록 및 보존 = 296
제5절 결과의 해석 및 활용 = 300
탐구 과제 = 303
더 읽어야 할 책 = 303
제3장 교육평가의 유형
제1절 임의평가, 규준지향평가, 준거지향평가 = 305
1. 임의평가 = 305
2. 규준지향평가 = 306
3. 준거지향평가 = 309
4. 규준지향평가와 준거지향평가와의 관계 = 313
제2절 진단평가, 형성평가, 총괄평가 = 314
1. 진단평가(diagnostic evaluation) = 314
2. 형성평가(formative evaluation) = 315
3. 총괄평가(summative evaluation) = 317
제3절 주관식 평가, 객관식 평가 = 318
제4절 교육평가의 발전 모형 : 수행평가 = 322
1. 수행평가의 개념과 성격 = 323
2. 수행평가 도입의 필요성 = 326
3. 수행평가의 방법 = 328
4. 수행평가의 과정 = 331
탐구 과제 = 334
더 읽어야 할 책 = 334
제4장 평가도구의 구비요건
제1절 구비요건 = 337
제2절 타당도 = 339
1. 타당도(validity)란? = 339
2. 타당도의 확인방법 = 340
제3절 신뢰도 = 344
1. 신뢰도(reliability)란? = 344
2. 신뢰도 추정방법 = 345
3. 신뢰도에 영향을 미치는 요인 = 349
제4절 객관도와 실용도 = 350
1. 객관도(objectivity) = 350
2. 실용도(usuability) = 352
탐구 과제 = 354
더 읽어야 할 책 = 354
제5장 교육평가를 위한 도구의 제작
제1절 학력평가를 위한 도구 = 355
1. 선택형의 문항형식 = 356
2. 선택형의 장단점 = 365
3. 선택형 검사의 작성요령 = 367
4. 서답형의 문항형식 = 372
5. 서답형의 장단점 = 375
6. 서답형의 문항 출제 요령 = 377
제2절 정의적 행동특성의 평가를 위한 도구 = 380
1. 관찰법 = 381
2. 질문지법 = 384
3. 면접법 = 395
탐구 과제 = 399
더 읽어야 할 책 = 399
제6장 평가도구의 양호도
제1절 문항분석 = 401
1. 문항분석의 필요성 = 401
2. 문항분석의 과정 = 402
제2절 문항분석의 실제 = 404
1. 문항곤란도 = 404
2. 문항변별력 = 410
3. 문항반응분포 분석 = 412
4. 문항분석 카드와 문제은행 = 413
탐구 과제 = 416
더 읽어야 할 책 = 416
제7장 교육평가를 위한 통계적 방법
제1절 집단의 특성을 기술하고 비교하기 위한 통계적 방법 = 417
1. 집중경향치 = 418
2. 변산도 = 420
3. 표준편차 = 421
4. 상관도와 상관계수 = 423
제2절 점수의 비교를 위한 통계적 방법 = 426
1. 원점수 = 426
2. 등위점수 = 428
3. 백분위와 백분위 점수 = 428
4. 표준점수 = 430
탐구 과제 = 434
더 읽어야 할 책 = 434
제8장 교육평가의 동향
제1절 국가수준의 교육성취도 평가 = 436
1. 국가수준의 교육성취도 평가의 개념과 성격 = 437
2. 국가수준의 교육성취도 평가의 기능과 목적 = 438
3. 국가수준의 교육성취도 평가의 원리와 방향 = 439
제2절 교육기관의 교육체제 평가 = 440
제3절 교육평가에서 컴퓨터 활용의 보편화 = 441
제4절 교수-학습과정 개선평가 = 442
제5절 학습자 개인과 집단적인 수행평가 = 444
탐구 과제 = 446
더 읽어야 할 책 = 446
제Ⅱ부 참고문헌 = 447
