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국가 교육과정 관련 문서 체제 개선 연구

국가 교육과정 관련 문서 체제 개선 연구 (2회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
정영근 , 연구책임 서근원 , 연구 주철안 , 연구 황성원 , 연구 조재식 , 연구 남궁상운 , 연구
서명 / 저자사항
국가 교육과정 관련 문서 체제 개선 연구 / 연구책임자: 정영근 ; 공동연구자: 서근원 [외].
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원 ,   2009.  
형태사항
xxii, 511 p. ; 30 cm.
총서사항
연구보고 ; RRI 2009-5
ISBN
9788963133003
일반주기
연구: 주철안, 황성원, 조재식, 남궁상운  
서지주기
참고문헌(p. 491-495) 및 부록수록
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945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRI2009-5 등록번호 111570885 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

표제지

머리말

연구요약

목차

Ⅰ. 서론 27

1. 연구 필요성 및 목적 28

2. 연구 내용 31

가. 국가 교육과정 관련 문서 체제 분석 31

나. 국가 교육과정 관련 문서 인식 및 요구 분석 31

다. 외국의 교육과정 문서 체제 31

라. 국가 교육과정 관련 문서 체제 개선 32

3. 연구 방법 32

가. 문헌 연구 32

나. 설문조사 32

다. 전문가 협의회 33

라. 워크숍 개최 33

Ⅱ. 국가 수준 문서 생성상의 교육과정 문서 체제 34

1. 교육과정 문서 체제 35

가. 문서 체제의 의미 35

나. 국가 교육과정 관련 문서 체제 36

2. 교육과정 고시 문서 구성 체제 37

가. 문서의 목적과 기능 37

나. 국가 교육과정 고시 문서 체제 39

3. 교육과정 해설서 구성 체제 52

가. 문서의 목적과 기능 52

나. 교육과정 해설 문서 체제 53

4. 교육과정 관계 법규 구성 체제 59

가. 교육과정 관계 법규의 목적과 기능 59

나. 교육과정 관계 법규의 구성 체제 59

Ⅲ. 교육과정 행정 체계상의 문서 체제 63

1. 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 문서 체제 64

가. 문서 체제의 목적과 기능 64

나. 교육과정 문서 체제 64

2. 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 문서 체제 비교 분석 69

가. 비교 분석의 방법과 절차 69

나. 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 분석 개요 72

다. 기준 제시 영역의 분석 75

라. 기준 구체화 영역 분석 121

마. 토대 지원 영역 분석 135

바. 평가 관리 영역 비교 145

3. 지역 교육청 실천중심 장학자료 문서 체제 비교 분석 162

가. 비교 분석의 방법과 절차 162

나. 실천중심 장학자료의 주요 내용 164

다. 교육 중점 영역 내용 분석 169

라. 자료 지원(편성) 영역 내용 분석 170

마. 자료 지원(운영) 영역 내용 분석 171

바. 평가 관리 영역 내용 분석 174

4. 교육과정 행정 체계상의 문서 체제 비교 분석 175

Ⅳ. 국가 교육과정 관련 문서에 대한 학교 현장 설문 조사 분석 178

1. 조사 대상 및 항목 179

2. 해당 학교급에 따른 설문조사 결과 분석 180

가. 국가 교육과정 고시 문서 180

나. 교육과정 해설서 184

다. 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 189

라. 지역 교육청 교육과정 장학자료 191

3. 담당 학년에 따른 자료 분석 결과(초등학교 교사 대상) 194

가. 국가 교육과정 고시 문서 194

나. 교육과정 해설서 199

다. 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 203

라. 지역 교육청 교육과정 장학자료 205

4. 담당 교과에 따른 자료 분석 결과(중ㆍ고등학교 교사 대상) 207

가. 국가 교육과정 고시 문서 207

나. 교육과정 해설서 211

다. 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 215

라. 지역 교육청 교육과정 장학자료 218

5. 학교 교육과정 업무 당당 경험 유무에 따른 자료 분석 결과 220

가. 국가 교육과정 고시 문서 220

나. 교육과정 해설서 225

다. 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 230

라. 지역 교육청 교육과정 장학자료 233

6. 교사 경력에 따른 자료 분석 결과 235

가. 국가 교육과정 고시 문서 235

나. 교육과정 해설서 240

다. 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 244

라. 지역 교육청 교육과정 장학자료 247

Ⅴ. 외국의 국가(주) 교육과정 관련 문서 체제 250

1. 일본의 국가 교육과정 관련 문서 체제 251

가. 국가 수준 교육과정 관련 문서 251

나. 국가 교육과정 관련 각 문서의 성격 및 역할ㆍ기능 253

다. 지방 교육청 제시 교육과정 문서 체제 281

2. 프랑스의 국가 교육과정 관련 문서 체제 294

가. 국가 수준 교육과정 관련 문서 294

나. 국가 교육과정 관련 각 문서의 성격 및 역할ㆍ기능 302

다. 지방 교육청 제시 교육과정 관련 문서 344

3. 영국의 국가 교육과정 관련 문서 체제 351

가. 국가 수준 교육과정 관련 문서 351

나. 국가 교육과정 관련 각 문서의 성격 및 역할ㆍ기능 352

다. 지방 교육청 제시 교육과정 문서 체제 395

4. 미국ㆍ캘리포니아 주 교육과정 관련 문서 체제 401

가. 캘리포니아 주의 교육과정 관련 문서 종류 401

나. 캘리포니아 주 교육과정 관련 문서의 성격 및 역할ㆍ기능 403

다. 지방 교육청 제시 교육과정 문서 체제 419

5. 호주ㆍNSW 주 교육과정 관련 문서 체제 424

가. NSW 주 수준 교육과정 관련 문서 424

나. 국가 교육과정 관련 각 문서의 성격 및 역할ㆍ기능 431

다. NSW 주 지방 교육청 제시 교육과정 관련 문서 465

6. 국가 간 교육과정 문서 체제 비교 분석 466

가. 국가(주) 수준 문서 체제 466

나. 지방 교육청 수준 문서 체제 479

Ⅵ.국가 교육과정 관련 문서 체제 개선 방안 481

1. 국가 교육과정 관련 문서 체제의 개선점 및 개선 방향 482

2. 현행 문서 체제 유지 하의 개선 방안 483

가. 교육과정 고시 문서와 법규 구성 체제의 조정 483

나. 교육과정 고시 문서와 해설서 구성 체제의 조정 485

3. 현행 문서 체제 조정 개선 방안 488

가. 문서 종 체제 488

나. 문서 구성 체제 490

Ⅶ. 요약 및 정책 제언 495

1. 요약 496

가. 국가 수준 문서 생성상의 교육과정 문서 체제 496

나. 교육과정 행정 체계상의 문서 체제 497

다. 국가 교육과정 관련 문서에 대한 학교 현장 설문 조사 분석 499

라. 외국의 국가(주) 교육과정 관련 문서 체제 501

마. 국가 교육과정 관련 문서 체제 개선 방안 503

2. 정책 제언 506

참고문헌 508

ABSTRACT 513

부록 515

[부록 1] 프랑스 초등학교 7가지 공통 역량 516

[부록 2] 국가 교육과정 관련 문서 체제 개선을 위한 의견 조사 520

판권기 2

[표Ⅱ-1-1] 체제 개념을 구성하는 핵심 용어 35

[표Ⅱ-2-1] 교육과정 총론 고시 문서 구성 체제 43

[표Ⅱ-2-2] 국가 교육과정 각론 고시 문서 구성 체제[사회과] 45

[표Ⅱ-3-1] 교육과정 총론 해설 구성 체제 55

[표Ⅱ-3-2] 사회과 교육과정 해설 구성 체제 57

[표Ⅱ-4-1] 국가 교육과정 관련 법규 및 항목 60

[표Ⅲ-1-1] 제7차 국가 교육과정 문서의 내용 65

[표Ⅲ-1-2] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 사례(서울시교육청 중학교) 66

[표Ⅲ-1-3] 지역 교육청 실천중심 장학 자료 사례(서울서부교육청 중학교) 67

[표Ⅲ-1-4] 학교 교육과정 사례 (서울구산중학교) 68

[표Ⅲ-2-1] 시ㆍ도 교육청 편성ㆍ운영 지침 고시 일자와 수집 분석 내역 69

[표Ⅲ-2-2] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침 분석 예시(경상북도 교육청) 70

[표Ⅲ-2-3] 시ㆍ도 교육과정 편성ㆍ운영 지침 분석 개요 (초등학교) 72

[표Ⅲ-2-4] 시ㆍ도 교육과정 편성ㆍ운영 지침 분석 개요 (중학교) 73

[표Ⅲ-2-5] 시ㆍ도 교육과정 편성ㆍ운영 지침 분석 개요 (고등학교) 74

[표Ⅲ-2-6] 학교급별 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 분석 개요 (종합) 75

[표Ⅲ-2-7] 기준 제시 영역의 분석 결과 76

[표Ⅲ-2-8] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 기준 제시 영역 내용 분석 (초등학교) 76

[표Ⅲ-2-9] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 편제 영역 비교 77

[표Ⅲ-2-10] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 시간 영역 비교 78

[표Ⅲ-2-11] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 편성 영역 비교 80

[표Ⅲ-2-12] 경상북도 교육청의 편성 영역 수정보완 사항 81

[표Ⅲ-2-13] 경기도 교육청의 편성 영역 수정보완 사항 82

[표Ⅲ-2-14] 경상북도 교육청의 편성 영역 구체화 사항 82

[표Ⅲ-2-15] 경기도 교육청의 편성 영역 구체화 사항 82

[표Ⅲ-2-16] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 운영 영역 비교 83

[표Ⅲ-2-17] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 수준별 수업 영역 비교 87

[표Ⅲ-2-18] 울산광역시 교육청의 수준별 수업 영역 수정보완 사항 88

[표Ⅲ-2-19] 인천광역시 교육청의 수준별 수업 영역 수정보완 사항 88

[표Ⅲ-2-20] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 기준 제시 영역 분석 (중학교) 89

[표Ⅲ-2-21] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 편제 영역 비교 90

[표Ⅲ-2-22] 대구광역시 교육청의 편제 영역 제시 방식 91

[표Ⅲ-2-23] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 시간 배당 영역 비교 92

[표Ⅲ-2-24] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 편성 영역 비교 (1) 94

[표Ⅲ-2-25] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 편성 영역 비교 (2) 97

[표Ⅲ-2-26] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 운영 영역 비교 98

[표Ⅲ-2-27] 경상북도 교육청과 충청남도 교육청의 운영 영역 공통 사항 101

[표Ⅲ-2-28] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 수준별 수업 영역 비교 103

[표Ⅲ-2-29] 강원도, 경기도 교육청의 수준별 수업 관련 추가 반복 사항 104

[표Ⅲ-2-30] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 기준 제시 영역 분석 (고등학교) 105

[표Ⅲ-2-31] 충청북도 교육청의 고등학교 편제 영역 내용 비교 106

[표Ⅲ-2-32] 충청북도 교육청의 고등학교 편제 영역 추가 반복 사항 108

[표Ⅲ-2-33] 충청북도 교육청의 고등학교 편제 영역 구체화 사항 108

[표Ⅲ-2-34] 고등학교 편성ㆍ운영 지침의 시간 배당 영역 비교 109

[표Ⅲ-2-35] 고등학교 편성ㆍ운영 지침의 편성 영역 비교 112

[표Ⅲ-2-36] 광주광역시, 제주자치도 교육청의 편성 영역 구체화 사항 비교 115

[표Ⅲ-2-37] 고등학교 편성ㆍ운영 지침의 운영 영역 비교 116

[표Ⅲ-2-38] 인천광역시, 충청북도 교육청의 운영 영역 공통 반복 사항 118

[표Ⅲ-2-39] 충청북도 교육청의 운영 영역 반복 사항 118

[표Ⅲ-2-40] 고등학교 편성ㆍ운영 지침의 수준별 수업 영역 비교 120

[표Ⅲ-2-41] 국가 교육과정 문서의 시ㆍ도 교육청 이양 사항들 121

[표Ⅲ-2-42] 학교 급별 국가 교육과정 문서의 시ㆍ도 교육청 이양 사항 수 123

[표Ⅲ-2-43] 기준 구체화 영역의 개괄적인 분석 결과 123

[표Ⅲ-2-44] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 기준 구체화 영역 비교 (초등학교) 124

[표Ⅲ-2-45] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 기준 구체화 영역 내용 구분 126

[표Ⅲ-2-46] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 수업 일수와 시간 영역 비교 127

[표Ⅲ-2-47] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 기준 구체화 영역 비교 (중학교) 128

[표Ⅲ-2-48] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 기준 구체화 영역 내용 구분 130

[표Ⅲ-2-49] 교육과정 해설서와 대구광역시 교육청의 교육과정 작성 절차 131

[표Ⅲ-2-50] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 기준 구체화 영역 비교 (고등학교) 131

[표Ⅲ-2-51] 고등학교 편성ㆍ운영 지침의 기준 구체화 영역 내용 구분 133

[표Ⅲ-2-52] 서울, 충남, 충북 교육청의 특수 교육 관련 지침 내용 비교 134

[표Ⅲ-2-53] 토대 지원 영역의 개괄적인 분석 결과 136

[표Ⅲ-2-54] 시ㆍ도 편성운영 지침의 토대 지원 영역 비교 (초등학교) 136

[표Ⅲ-2-55] 강원도, 충청남도 교육청의 장학 연수 영역 비교 137

[표Ⅲ-2-56] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 토대 지원 영역 비교 138

[표Ⅲ-2-57] 시ㆍ도 편성운영 지침의 토대 지원 영역 비교 (중학교) 141

[표Ⅲ-2-58] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 토대 지원 영역 비교 142

[표Ⅲ-2-59] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 토대 지원 영역 비교 (고등학교) 143

[표Ⅲ-2-60] 광주광역시, 제주자치도 교육청의 장학 연수 사항 144

[표Ⅲ-2-61] 평가 관리 영역의 개괄적인 분석 결과 145

[표Ⅲ-2-62] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 평가 관리 영역 비교 분석(초등학교) 145

[표Ⅲ-2-63] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 학생 평가 영역(결과 활용) 비교 147

[표Ⅲ-2-64] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 교육기관 평가 영역 비교 148

[표Ⅲ-2-65] 초등학교 편성ㆍ운영 지침의 교육과정 평가 영역 비교 150

[표Ⅲ-2-66] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 평가 관리 영역 비교 분석 (중학교) 151

[표Ⅲ-2-67] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 학생 평가 영역(결과 활용) 비교 152

[표Ⅲ-2-68] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 교육기관 평가 영역 비교 154

[표Ⅲ-2-69] 중학교 편성ㆍ운영 지침의 교육과정 평가 영역 비교 155

[표Ⅲ-2-70] 시ㆍ도 편성ㆍ운영 지침의 평가 관리 영역 비교 분석(고등학교) 157

[표Ⅲ-2-71] 고등학교 편성ㆍ운영 지침의 학생 평가 영역 비교 158

[표Ⅲ-2-72] 고등학교 편성ㆍ운영 지침의 교육기관 평가 영역 비교 160

[표Ⅲ-2-73] 고등학교 편성ㆍ운영 지침의 교육과정 평가 영역 비교 161

[표Ⅲ-3-1] 중학교 실천중심 장학자료 작성 실태 개관 163

[표Ⅲ-3-2] 실천 중심 장학 자료에 포함되어야 할 사항들 164

[표Ⅲ-3-3] 지역 교육청 실천중심 장학 자료 내용 개관 (경기도 교육청) 165

[표Ⅲ-3-4] 지역 교육청 실천중심 장학 자료 내용 개관 (경상남도 교육청) 166

[표Ⅲ-3-5] 지역 교육청 실천중심 장학 자료 내용 개관 (서울특별시 교육청) 168

[표Ⅲ-3-6] 실천중심 장학자료의 교육중점 영역 내용 비교 169

[표Ⅲ-3-7] 실천중심 장학자료의 자료 지원(편성) 영역 내용 비교 170

[표Ⅲ-3-8] 실천중심 장학자료의 자료 지원(운영) 영역 내용 비교 172

[표Ⅲ-3-9] 실천중심 장학자료의 평가 관리 영역 내용 비교 174

[표Ⅲ-4-1] 교육과정 행정 체계상의 문서 체제 비교 분석 (중학교) 175

[표Ⅳ-1-1] 설문지 배포 부수 및 회수율 179

[표Ⅳ-2-1] 교육과정 총론 문서를 접한 경험 유무에 대한 교차분석 180

[표Ⅳ-2-2] 교육과정 총론 문서를 접한 경로에 대한 빈도분석 180

[표Ⅳ-2-3] 교육과정 총론의 활용에 대한 빈도분석 181

[표Ⅳ-2-4] 교육과정 총론의 유용성에 대한 교차분석 181

[표Ⅳ-2-5] 교육과정 총론이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 182

[표Ⅳ-2-6] 담당 교과 교육과정을 접한 경험 여부에 대한 교차분석 182

[표Ⅳ-2-7] 담당 교과 교육과정을 접한 경로에 대한 빈도분석 183

[표Ⅳ-2-8] 담당 교과 교육과정 활용에 대한 빈도분석 183

[표Ⅳ-2-9] 담당 교과 교육과정의 유용성에 대한 교차분석 184

[표Ⅳ-2-10] 담당 교과 교육과정이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 184

[표Ⅳ-2-11] 교육과정 총론 해설서를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 185

[표Ⅳ-2-12] 교육과정 총론 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 185

[표Ⅳ-2-13] 교육과정 총론 해설서의 활용에 대한 빈도분석 186

[표Ⅳ-2-14] 교육과정 총론 해설서의 유용성에 대한 교차분석 186

[표Ⅳ-2-15] 교육과정 총론 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 186

[표Ⅳ-2-16] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 187

[표Ⅳ-2-17] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 187

[표Ⅳ-2-18] 담당 교과 교육과정 해설서의 활용에 대한 빈도분석 188

[표Ⅳ-2-19] 담당 교과 교육과정 해설서의 유용성에 대한 교차분석 188

[표Ⅳ-2-20] 담당 교과 교육과정 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 189

[표Ⅳ-2-21] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경험 여부에 대한 교차분석 189

[표Ⅳ-2-22] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경로에 대한 빈도분석 190

[표Ⅳ-2-23] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 활용에 대한 빈도분석 190

[표Ⅳ-2-24] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 유용성에 대한 교차분석 191

[표Ⅳ-2-25] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 191

[표Ⅳ-2-26] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 192

[표Ⅳ-2-27] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경로에 대한 빈도분석 192

[표Ⅳ-2-28] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 활용에 대한 빈도분석 193

[표Ⅳ-2-29] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 유용성에 대한 교차분석 193

[표Ⅳ-2-30] 지역 교육청 교육과정 장학자료가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 194

[표Ⅳ-3-1] 교육과정 총론 문서를 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 194

[표Ⅳ-3-2] 교육과정 총론 문서를 접한 경로에 대한 빈도분석 195

[표Ⅳ-3-3] 교육과정 총론의 활용에 대한 빈도분석 195

[표Ⅳ-3-4] 교육과정 총론의 유용성에 대한 빈도분석 196

[표Ⅳ-3-5] 교육과정 총론이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 196

[표Ⅳ-3-6] 담당 교과 교육과정을 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 197

[표Ⅳ-3-7] 담당 교과 교육과정을 접한 경로에 대한 빈도분석 197

[표Ⅳ-3-8] 담당 교과 교육과정 활용에 대한 빈도분석 198

[표Ⅳ-3-9] 담당 교과 교육과정의 유용성에 대한 빈도분석 198

[표Ⅳ-3-10] 담당 교과 교육과정이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 198

[표Ⅳ-3-11] 교육과정 총론 해설서를 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 199

[표Ⅳ-3-12] 교육과정 총론 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 199

[표Ⅳ-3-13] 교육과정 총론 해설서의 활용에 대한 빈도분석 200

[표Ⅳ-3-14] 교육과정 총론 해설서의 유용성에 대한 빈도분석 200

[표Ⅳ-3-15] 교육과정 총론 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 200

[표Ⅳ-3-16] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 201

[표Ⅳ-3-17] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 201

[표Ⅳ-3-18] 담당 교과 교육과정 해설서의 활용에 대한 빈도분석 202

[표Ⅳ-3-19] 담당 교과 교육과정 해설서의 유용성에 대한 빈도분석 202

[표Ⅳ-3-20] 담당 교과 교육과정 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 202

[표Ⅳ-3-21] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 203

[표Ⅳ-3-22] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경로에 대한 빈도분석 203

[표Ⅳ-3-23] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 활용에 대한 빈도분석 204

[표Ⅳ-3-24] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 유용성에 대한 빈도분석 204

[표Ⅳ-3-25] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 205

[표Ⅳ-3-26] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 205

[표Ⅳ-3-27] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경로에 대한 빈도분석 205

[표Ⅳ-3-28] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 활용에 대한 빈도분석 206

[표Ⅳ-3-29] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 유용성에 대한 빈도분석 206

[표Ⅳ-3-30] 지역 교육청 교육과정 장학자료가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 207

[표Ⅳ-4-1] 교육과정 총론 문서를 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 207

[표Ⅳ-4-2] 교육과정 총론 문서를 접한 경로에 대한 빈도분석 208

[표Ⅳ-4-3] 교육과정 총론의 활용에 대한 빈도분석 208

[표Ⅳ-4-4] 교육과정 총론의 유용성에 대한 빈도분석 208

[표Ⅳ-4-5] 교육과정 총론이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 209

[표Ⅳ-4-6] 담당 교과 교육과정을 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 209

[표Ⅳ-4-7] 담당 교과 교육과정을 접한 경로에 대한 빈도분석 210

[표Ⅳ-4-8] 담당 교과 교육과정 활용에 대한 빈도분석 210

[표Ⅳ-4-9] 담당 교과 교육과정의 유용성에 대한 빈도분석 210

[표Ⅳ-4-10] 담당 교과 교육과정이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 211

[표Ⅳ-4-11] 교육과정 총론 해설서를 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 211

[표Ⅳ-4-12] 교육과정 총론 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 212

[표Ⅳ-4-13] 교육과정 총론 해설서의 활용에 대한 빈도분석 212

[표Ⅳ-4-14] 교육과정 총론 해설서의 유용성에 대한 빈도분석 213

[표Ⅳ-4-15] 교육과정 총론 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 213

[표Ⅳ-4-16] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 213

[표Ⅳ-4-17] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 214

[표Ⅳ-4-18] 담당 교과 교육과정 해설서의 활용에 대한 빈도분석 214

[표Ⅳ-4-19] 담당 교과 교육과정 해설서의 유용성에 대한 빈도분석 215

[표Ⅳ-4-20] 담당 교과 교육과정 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 215

[표Ⅳ-4-21] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 215

[표Ⅳ-4-22] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경로에 대한 빈도분석 216

[표Ⅳ-4-23] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 활용에 대한 빈도분석 216

[표Ⅳ-4-24] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 유용성에 대한 빈도분석 217

[표Ⅳ-4-25] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 217

[표Ⅳ-4-26] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경험 여부에 대한 빈도분석 218

[표Ⅳ-4-27] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경로에 대한 빈도분석 218

[표Ⅳ-4-28] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 활용에 대한 빈도분석 219

[표Ⅳ-4-29] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 유용성에 대한 빈도분석 219

[표Ⅳ-4-30] 지역 교육청 교육과정 장학자료가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 219

[표Ⅳ-5-1] 교육과정 총론 문서를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 220

[표Ⅳ-5-2] 교육과정 총론 문서를 접한 경로에 대한 빈도분석 221

[표Ⅳ-5-3] 교육과정 총론의 활용에 대한 빈도분석 221

[표Ⅳ-5-4] 교육과정 총론의 유용성에 대한 교차분석 222

[표Ⅳ-5-5] 교육과정 총론이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 222

[표Ⅳ-5-6] 담당 교과 교육과정을 접한 경험 여부에 대한 교차분석 223

[표Ⅳ-5-7] 담당 교과 교육과정을 접한 경로에 대한 빈도분석 223

[표Ⅳ-5-8] 담당 교과 교육과정 활용에 대한 빈도분석 224

[표Ⅳ-5-9] 담당 교과 교육과정의 유용성에 대한 교차분석 224

[표Ⅳ-5-10] 담당 교과 교육과정이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 225

[표Ⅳ-5-11] 교육과정 총론 해설서를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 225

[표Ⅳ-5-12] 교육과정 총론 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 226

[표Ⅳ-5-13] 교육과정 총론 해설서의 활용에 대한 빈도분석 226

[표Ⅳ-5-14] 교육과정 총론 해설서의 유용성에 대한 교차분석 227

[표Ⅳ-5-15] 교육과정 총론 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 227

[표Ⅳ-5-16] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 228

[표Ⅳ-5-17] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 228

[표Ⅳ-5-18] 담당 교과 교육과정 해설서의 활용에 대한 빈도분석 229

[표Ⅳ-5-19] 담당 교과 교육과정 해설서의 유용성에 대한 교차분석 229

[표Ⅳ-5-20] 담당 교과 교육과정 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 230

[표Ⅳ-5-21] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경험 여부에 대한 교차분석 230

[표Ⅳ-5-22] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경로에 대한 빈도분석 231

[표Ⅳ-5-23] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 활용에 대한 빈도분석 231

[표Ⅳ-5-24] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 유용성에 대한 교차분석 232

[표Ⅳ-5-25] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 232

[표Ⅳ-5-26] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 233

[표Ⅳ-5-27] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경로에 대한 빈도분석 233

[표Ⅳ-5-28] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 활용에 대한 빈도분석 234

[표Ⅳ-5-29] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 유용성에 대한 교차분석 234

[표Ⅳ-5-30] 지역 교육청 교육과정 장학자료가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 235

[표Ⅳ-6-1] 교육과정 총론 문서를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 235

[표Ⅳ-6-2] 교육과정 총론 문서를 접한 경로에 대한 빈도분석 236

[표Ⅳ-6-3] 교육과정 총론의 활용에 대한 빈도분석 236

[표Ⅳ-6-4] 교육과정 총론의 유용성에 대한 교차분석 237

[표Ⅳ-6-5] 교육과정 총론이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 237

[표Ⅳ-6-6] 담당 교과 교육과정을 접한 경험 여부에 대한 교차분석 238

[표Ⅳ-6-7] 담당 교과 교육과정을 접한 경로에 대한 빈도분석 238

[표Ⅳ-6-8] 담당 교과 교육과정 활용에 대한 빈도분석 239

[표Ⅳ-6-9] 담당 교과 교육과정의 유용성에 대한 교차분석 239

[표Ⅳ-6-10] 담당 교과 교육과정이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 240

[표Ⅳ-6-11] 교육과정 총론 해설서를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 240

[표Ⅳ-6-12] 교육과정 총론 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 241

[표Ⅳ-6-13] 교육과정 총론 해설서의 활용에 대한 빈도분석 241

[표Ⅳ-6-14] 교육과정 총론 해설서의 유용성에 대한 교차분석 241

[표Ⅳ-6-15] 교육과정 총론 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 242

[표Ⅳ-6-16] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 242

[표Ⅳ-6-17] 담당 교과 교육과정 해설서를 접한 경로에 대한 빈도분석 243

[표Ⅳ-6-18] 담당 교과 교육과정 해설서의 활용에 대한 빈도분석 243

[표Ⅳ-6-19] 담당 교과 교육과정 해설서의 유용성에 대한 교차분석 244

[표Ⅳ-6-20] 담당 교과 교육과정 해설서가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 244

[표Ⅳ-6-21] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경험 여부에 대한 교차분석 245

[표Ⅳ-6-22] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 접한 경로에 대한 빈도분석 245

[표Ⅳ-6-23] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 활용에 대한 빈도분석 246

[표Ⅳ-6-24] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침의 유용성에 대한 교차분석 246

[표Ⅳ-6-25] 시ㆍ도 교육청 교육과정 편성ㆍ운영 지침이 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 247

[표Ⅳ-6-26] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경험 여부에 대한 교차분석 247

[표Ⅳ-6-27] 지역 교육청 교육과정 장학자료를 접한 경로에 대한 빈도분석 248

[표Ⅳ-6-28] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 활용에 대한 빈도분석 248

[표Ⅳ-6-29] 지역 교육청 교육과정 장학자료의 유용성에 대한 교차분석 249

[표Ⅳ-6-30] 지역 교육청 교육과정 장학자료가 유용하지 않는 이유에 대한 빈도분석 249

[표Ⅴ-1-1] 일본의 국가 교육과정 관련 문서 종류 리스트 251

[표Ⅴ-1-2] 초등학교의 교육과정 편제 및 시수표 257

[표Ⅴ-1-3] 중학교 교육과정 편제 및 시수표 258

[표Ⅴ-1-4] 고등학교 공통 교과 및 단위표 258

[표Ⅴ-1-5] 일본의 요코하마시 교육청(敎育委員會) 교육과정 관련 문서 종류 리스트 282

[표Ⅴ-2-1] 프랑스의 국가 교육과정 관련 문서 종류 리스트 294

[표Ⅴ-2-2] 프랑스의 스트라스부르 아카데미(교육청) 교육과정 관련 문서 종류 리스트 346

[표Ⅴ-3-1] 영국 국가 교육과정 관련 문서 종류 리스트 351

[표Ⅴ-3-2] 영국의 노팅험셔 교육부서(아동 및 청소년 서비스국) 교육과정(교육개선)관련 문서 종류 리스트 396

[표Ⅴ-4-1] 켈리포니아 주 교육과정 관련 문서 종류 리스트 402

[표Ⅴ-4-2] 캘리포니아 주 교과별 내용성취기준과 교육과정 프레임웍 현황 402

[표Ⅴ-4-3] 성취기준 제시 교과 현황 407

[표Ⅴ-4-4] 교육과정 프레임웍과 수업자료 현황 408

[표Ⅴ-4-5] 미국(캘리포니아주)의 교육청 교육과정 관련 문서 종류 리스트 420

[표Ⅴ-5-1] 호주의 NSW 주 교육과정 관련 문서 종류 리스트 424

[표Ⅴ-6-1] 각국의 법규 주요 구성 요소 및 사항 466

[표Ⅴ-6-2] 각국의 교육과정 총론 주요 구성 요소 및 사항 469

[표Ⅴ-6-3] 각국의 사회과 교육과정 주요 구성 요소 및 사항 472

[표Ⅴ-6-4] 각국의 교육과정 총론 해설서 주요 구성 요소 및 사항 475

[표Ⅴ-6-5] 각국의 사회과 교육과정 해설서 주요 구성 요소 및 사항 477

[그림Ⅱ-1-1] 국가 교육과정 관련 문서 체제 개념도 36

[그림Ⅱ-1-2] 국가 교육과정 관련 문서 종 체제 37

[그림Ⅱ-2-1] 초ㆍ중등학교 교육과정 문서 종 체제 40

[그림Ⅵ-3-1] 교육과정 총론 문서와 해설서 통합 조정 489

[그림Ⅵ-3-2] 교과 교육과정 문서와 해설서 통합 조정 489

[그림Ⅵ-3-3] 지방 교육청의 교육과정 관련 문서 조정 490

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