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특수교육학개론 : 장애ㆍ영재아동의 이해 (Loan 236 times)

Material type
단행본
Personal Author
김동일, 저 손승현, 저 전병운, 저 한경근, 저
Title Statement
특수교육학개론 = Special education : 장애ㆍ영재아동의 이해 / 김동일 [외] 공저
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사,   2010   (2011)  
Physical Medium
427 p. : 삽화 ; 27 cm
ISBN
9788963303420
General Note
공저자: 손승현, 전병운, 한경근  
부록: 개별화교육계획(IEP)  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 색인수록
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No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.9 2010 Accession No. 111574045 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
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No. 4 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.9 2010 Accession No. 151297731 Availability Available Due Date Make a Reservation Service M
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No. 3 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.9 2010 Accession No. 151306500 Availability Available Due Date Make a Reservation Service M

Contents information

Book Introduction

이 책은 예외적인 학습자, 더 나아가 남다른 학습자, 궁극적으로는 독특한 교육적 요구를 지닌 학습자에 대한 우리 모두의 관심을 높이고자 기획되었다. 학교는 모든 아동들의 존엄성을 존중하고, 학습권을 보장해야 한다. 특히, 독특한 교육적 요구를 지닌 아동은 장애학생뿐만 아니라 영재성을 가지고 있는 학생들을 포괄하며, 특수교육은 이러한 아동들의 독특한 교육적 요구를 만족시키기 위해 특별하게 계획된 교육이다.
특수아동들은 많은 시간을 일반학급에서 교육 받고 있기 때문에 특수교사는 물론 일반교사도 특수아동에 대해 이해하고, 특수교육을 위한 준비가 되어 있어야만 한다. 이 책은 예비교사들이 전반적인 특수교육 및 통합교육을 이해하고, 각기 다른 특수아동들의 특성 및 교수방법에 대해서 스스로 학습할 수 있도록 구성되어 있다. 뿐만 아니라, 다양한 교수전략 및 협력 모형 등을 제시하여 실질적인 교육환경에서의 적용을 도모하였다. 그리고 마지막에는 교육 사례를 들어 예비교사들의 이해를 돕고 있다.


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Author Introduction

김동일(지은이)

서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학 교육심리학과에서 석사, 박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, (사)한국교육심리학회 회장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 한국상담학회 학술상(2014-2/2016)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다. 현재, BK21FOUR 혁신과 공존의 교육연구사업단 단장, SSK중형단계 교육사각지대학습자 연구사업단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 한국특수교육학회 부회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다. <지능이란무엇인가>, <학습장애아동의 이해와 교육>, <청소년상담학개론>을 비롯하여 50여 권의 (공)저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 30여 개 표준화 심리검사를 발표하였다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
머리말 = 3
Part 01 특수교육의 기초
 Chapter 1 특수교육의 개념 = 15
  1. 특수아동의 이해 = 16
  2. 특수교육의 이해 = 22
  3. 우리나라 특수교육의 역사 = 30
  4. 우리나라 특수교육의 쟁점 = 34
 Chapter 2 통합교육의 이해 = 43
  1. 통합교육의 개념과 배경 = 45
  2. 통합교육의 당위성과 효과 = 53
  3. 통합교육의 최근 이슈와 과제 = 59
  4. 통합교육의 원리와 지원 = 61
 Chapter 3 통합교육을 위한 교육환경 조성 = 73
  1. 일반교육 환경의 개선 = 74
  2. 통합교육에 대한 인식의 변화 = 83
  3. 장애인 등에 대한 특수교육법 = 89
Part 02 특수아동의 이해
 Chapter 4 정신지체, 정서 및 학습 장애, 자폐범주성 장애학생의 교육 = 113
  1. 정신지체 = 114
  2. 정서 및 행동 장애 = 124
  3. 학습장애 = 131
  4. 자폐성장애 = 141
 Chapter 5 감각장애, 지체장애, 의사소통장애 및 건강장애 학생의 교육 = 155
  1. 시각장애학생의 교육 = 156
  2. 청각장애학생의 교육 = 162
  3. 지체장애학생의 교육 = 171
  4. 의사소통장애학생의 교육 = 176
  5. 건강장애학생의 교육 = 180
 Chapter 6 영재학생의 교육 = 187
  1. 영재성의 정의 = 188
  2. 영재아동 출현율 = 192
  3. 영재성의 원인 = 193
  4. 영재 특성 = 195
  5. 영재의 판별 = 198
  6. 영재교육 프로그램: 심화와 속진 = 201
  7. 소외된 영재: 학습부진, 여성 및 장애 영재 = 203
Part 03 특수교육 및 통합교육의 실제
 Chapter 7 특수교육 대상아동을 위한 교수전략 = 215
  1. 장애학생을 위한 교수적 접근 = 216
  2. 장애학생을 위한 교육과정 수정과 교수적 수정 = 223
  3. 장애학생을 위한 교수적합화 = 225
  4. 또래교수 및 협동학습 = 233
  5. 교수-학습 평가 = 238
 Chapter 8 문제행동과 긍정적 행동지원 = 251
  1. 문제행동 = 252
  2. 기능평가 = 256
  3. 긍정적 행동지원 = 261
  4. 중재전략 = 266
  5. 학교 차원의 긍정적 행동지원 = 270
 Chapter 9 통합교육을 위한 전문가 간 협력적 접근 = 281
  1. 협력 팀의 구성과 역할 = 283
  2. 협력모형의 실제 = 285
  3. 효과적인 협력을 위한 의사소통 기술 = 298
 Chapter 10 부모교육 및 가족지원 = 311
  1. 부모교육의 개념 = 312
  2. 부모교육의 필요성 = 313
  3. 부모교육의 목표 및 방법 = 315
  4. 부모교육의 효과 = 319
  5. 장애아동 부모의 심리 변화 = 320
  6. 장애아동 부모의 갈등과 대처방법 = 322
  7. 장애아동 가족지원 = 326
 Chapter 11 장애학생을 위한 특수교육공학의 활용 = 339
  1. 특수교육공학의 개념 = 340
  2. 장애학생을 위한 공학의 필요성 = 345
  3. 장애학생을 위한 특수교육공학의 활용 유형 = 347
  4. 장애학생을 위한 인터넷 활용과 웹 접근성 = 359
  5. 특수교육공학과 보편적 설계 = 362
 Chapter 12 성공적인 사회 통합과 삶의 질 향상을 위한 전환교육 = 377
  1. 전환교육의 개념 = 378
  2. 학교에서 성인생활로의 전환: 전환교육 및 서비스의 모델 = 380
  3. 전환교육의 과정 = 387
  4. 전환교육 관련 인사와 주요 역할 = 395
부록 = 401
찾아보기 = 417

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