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명강의를 위한 40가지 이야기 : 교수법 자기개발서

명강의를 위한 40가지 이야기 : 교수법 자기개발서 (Loan 31 times)

Material type
단행본
Personal Author
차갑부
Title Statement
명강의를 위한 40가지 이야기 : 교수법 자기개발서 / 차갑부 지음.
Publication, Distribution, etc
파주 :   교육과학사 ,   2010.  
Physical Medium
253 p. : 삽도 ; 21 cm.
ISBN
9788925403328
Bibliography, Etc. Note
참고문헌 수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 2010 Accession No. 111566674 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 2010 Accession No. 111566675 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

이 책은 교직경험과 교육학 전공을 통해 얻은 지식을 바탕으로 이론과 경험을 적절히 배합해 다루어, 기존의 관련 저서들의 한계를 보완하는 동시에 교수법에 관심 있는 사람들에게 좋은 길잡이가 되어 줄 것이다.
교수법에서 중요한 이슈가 되고 있는 40가지 주제를 선정하여 주제별로 다양한 연구 및 실험 결과와 재미있는 이야기, 그리고 예화로 활용할 수 있는 글들을 중심으로 삽화를 삽입하여 지루하지 않게 읽을 수 있도록 구성 하였다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

차갑부(지은이)

고려대학교 대학원에서 교육학박사 학위를 취득하고, 현재 명지전문대학교 청소년교육복지과 명예교수이며, 평생교육, 교수법 및 부모교육 전문강사로 활동하고 있다. ▩ 저서 및 역서 학교교육과 사회(역), 한서출판사, 1985. 평생교육론(역), 교육과학사, 1990. 교육과 선발(역), 양서원, 1992. 신교육학개론(저), 형설출판사, 1992. 성인교육방법론(저), 양서원, 1993. 열린사회의 평생교육(저), 양서원, 1997. 사회교육방법의 탐구(저), 양서원, 1999. 성인교육사회학(저), 양서원, 2002. 평생교육의 이해(저), 학지사, 2004. 텔리아고지(저), 교육과학사, 2009. (2010년 대한민국학술원 우수학술도서 선정) 명강의를 위한 40가지 이야기(저), 교육과학사, 2010. 평생교육론(저), 교육과학사, 2012. 예화로 푸는 공감교수법(저), 교육과학사, 2013. 평생학습자본의 인문학적 통찰(저), 교육과학사, 2015. (2015년 대한민국학술원 우수학술도서 선정) 平生斅學(저), 교육과학사, 2017. 문제해결을 위한 창의적 교수법(저), 교육과학사, 2018. 학습력사회의 평생교육(저), 교육과학사, 2020.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
프롤로그 = 3
첫 번째 이야기 알고 준비하라
 1. 세 가지를 알고 준비하자 = 14
  알아야 가르치지! = 14
  가르치기 위해서 알아야 할 세 가지 = 17
 2. 학습자의 특성을 알자 = 20
  학습자 특성을 무시한 교육 = 20
  학습자 특성을 알고 가르치자 = 24
 3. 학습자의 학습스타일을 알자 = 27
  사람마다 독특한 특성이 있다 = 27
  오해하지 말라 = 30
 4. 감각별 학습스타일을 알자 = 33
  사람들마다 선호하는 감각이 있다 = 33
  감각별 학습스타일 = 35
 5. 감각별 학습스타일을 어떻게 측정하는가? = 39
  설문 = 39
  해설 = 42
 6. 수업지도안은 수업의 네비게이션이다 = 43
  목표와 계획을 세우고 출발하라 = 43
  수업지도안에 무엇을 담아야 하나? = 45
 7. 비주얼 자료를 준비하라 = 49
  왜 비주얼 자료를 사용하는가? = 49
  파워포인트 제작 원칙 = 52
 8. 비주얼 자료의 생명은 색깔이다 = 54
  색의 힘 = 54
  색의 지각현상 = 56
 9. 학습자는 어떤 교수자를 좋아하는가? = 59
  학생들이 선호하는 교수자상 베스트 5 = 59
두 번째 이야기 학습자와 하나가 되라
 10. 가르침의 기본은 사랑과 관심이다 = 66
  사랑의 힘 = 66
  기대 받은 만큼 성장한다 = 68
 11. 강의는 교수자와 학습자의 소통 과정이다 = 72
  강의에 대한 오해 = 72
  강의는 만들어가는 것 = 75
 12. 강의는 사자도 두려워한다 = 78
  무서운 공포감 = 78
  왜 강의불안인가? = 80
  강의불안, 어떻게 극복할 것인가? = 82
 13. 학습자 규모에 따라 상호작용이 달라진다 = 85
  집단규모에 따라 효과가 달라진다 = 85
  학습자 수가 많으면 상호작용이 어렵다 = 89
 14. 사람들은 어떻게 경청하는가? = 91
  남의 말에 귀 기울이자 = 91
  경청에도 스타일이 있다 = 94
 15. 첫인상이 강의의 성패를 좌우한다 = 97
  첫인상이 중요하다 = 97
  무엇이 첫인상을 결정하는가? = 100
 16. 학습자와 공감대를 형성하라 = 103
  왜 공감대 형성인가? = 103
  강의에서 공감대 형성 = 105
 17. 목소리는 집중력을 결정한다 108
  목소리의 위력 = 108
  강의 시 목소리 = 109
  목소리 관리 = 112
 18. 눈으로 말하라 = 114
  사람은 왜 눈맞춤을 하는가? = 114
  수업 중에 눈맞춤은 어떻게 해야 하는가? = 116
 19. 손으로 말하라 = 119
  강의 시 손동작은 기억을 촉진시킨다 = 119
  강의 시 손을 어떻게 할 것인가? = 121
세 번째 이야기 배움의 의욕을 갖게 하라
 20. 교수자는 변화를 주도해야 한다 = 126
  변화에 둔감하면 죽는다 = 126
  교수자는 항상 새로움을 추구해야 한다 = 128
 21. 교수자는 주관과 신념이 뚜렷해야 한다 = 132
  바람 따라 흔들리는 갈대 = 132
  교수자의 교육철학에 담겨야 할 정신 = 133
 22. 안락한 학습환경을 조성해야 한다 = 137
  환경은 인간관계에 영향을 미친다 = 137
  학습환경은 신체적ㆍ심리적으로 안락해야 한다 = 140
 23. 내적 학습동기를 갖게 하라 = 143
  동기부여 유형 = 143
  학습동기를 유발시켜라 = 145
 24. 학습자들의 집중력을 유지하라 = 148
  집중력은 몰입이다 = 148
  수업 중 집중력 유지 = 151
 25. 강의에 변화를 주라 = 154
  재미없는 강의 = 154
  변화를 주는 강의 = 156
 26. 유머로 잠자는 학습자를 깨워라 = 159
  웃음의 효과 = 159
  유머는 어떤 장점이 있는가? = 161
  강의 시 유머 사용하기 = 162
 27. 학습자에게 칭찬의 보약을 먹여라 = 165
  칭찬, 싫은 사람 있나? = 165
  어떻게 칭찬해야 하는가? = 167
 28. 요령 있게 질문하라 = 171
  질문의 힘 = 171
  질문 형태 = 174
  수업 중의 질문 = 175
 29. 질문 시 웨이트 타임을 이용하라 = 178
  기다림의 미학 = 178
  질문한 후 웨이트 타임 = 181
네 번째 이야기 뇌가 좋아하도록 가르쳐라
 30. 뇌의 특성을 알고 가르쳐라 = 186
  뇌가 좋아하지 않는 교수법은 효과가 없다 = 186
  뇌가 좋아하는 학습패턴은 따로 있다 = 188
 31. 강의, 어떻게 시작해야 하는가? = 192
  왜 시작이 중요한가? = 192
  시작을 잘하려면? = 194
 32. 처음과 끝을 잘 기억한다 = 198
  순차적 위치효과 = 198
  새로운 정보를 먼저 가르쳐라 = 201
 33. 처음과 끝을 많이 만들라 = 204
  미완성의 미학 = 204
  주기적으로 중단하라 = 206
 34. 정보에 색깔을 입혀 가르쳐라 = 209
  기억력의 천재들 = 209
  최고의 교수들은 어떻게 색깔을 입히는가? = 212
 35. 유사한 개념을 동시에 가르치지 말라 = 215
  혼동되는 답 = 215
  유사한 개념을 동시에 가르치지 말라 = 217
 36. 너무 어려운 과제를 부과하지 말라 = 220
  풍선을 크게만 불려고 하지 말라 = 220
  어떻게 가르칠까? = 224
 37. 다른 사람을 가르치도록 하라 = 227
  교수법에 따라 파지율이 다르다 = 227
  왜 다른 사람을 가르쳐야 하는가? = 230
 38. 완전한 반복학습이 효과가 있다 = 232
  반복의 힘 = 232
  완전한 연습을 해야 숙달된다 = 235
 39. 분산학습이 집중학습보다 효과적이다 = 238
  분산효과 = 238
  '가랑비' 교수전략을 세워라 = 240
 40. 강의, 어떻게 마무리해야 하는가? = 243
  끝마무리를 잘해야 한다 = 243
  강의 끝마무리 = 245
참고문헌 = 249

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